精選調查報告作文八篇
在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的註意事項有許多，妳確定會寫嗎？下面是我精心整理的調查報告作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
調查報告作文 篇1
壹、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會在鎮江市南門小學過了我壹個多月的實習生涯。我這壹個多月的實習內容包括兩個方面：壹是作為壹名語文教師的教育實習，二是作為壹名班主任的工作實習。在這壹個多月的時間裏，我積極認真地工作，虛心向辦公室裏有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這壹個多月的時間做了壹番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(壹)具體目標
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現今小學語文教學的現狀。
2、從學生的角度探究現今小學語文的發展現狀。
3、從學生的心理角度探究現今語文教學該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查：以我實習的三年級語文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
調查報告作文 篇2星期六，我和爸爸媽媽去調查，我們先去七裏河那裏，
媽媽告訴我，這裏原先是壹條清澈的小河，可是，人們不愛護它，經常往裏面亂丟垃圾、石頭……所以它現在才變成這麽臟的。我看到在水裏掙紮的小魚，遊來遊去的蝌蚪，它們哭泣的說：“我們的親人，都被那些人類害死了，現在只剩下我們壹個人了。”看到這壹幕，我的眼淚都快留下來了。
在看看我們家旁邊的小花園，裏面，樹木非常茂盛，鮮花朵朵，爭奇鬥艷，芬芳迷人，小草從土地裏冒出頭來，小鳥在樹枝上婉轉地歌唱，爸爸告訴我：“這裏非常受人們的喜愛，人們經常保護它，有時候，還會給樹木、花兒、小草澆水，讓小花園更加美麗。”
我聽了爸爸的話，感覺我們不應該不愛護七裏河，而愛護小花園，我們應該兩樣都愛護，讓我們的家園，更加美麗，更加輝煌。
調查報告作文 篇3調查目的： 向家人詢問過年禮儀，更好地了解到中國的春節有哪些傳統習俗。
調查對象： 媽媽
調查方法： 親自詢問家長，並用記錄本，記錄下來。
調查過程： 轉眼間春節到啦！春節是我國最古老的壹個節日，春節都有什麽習俗呢？我懷著濃濃的好奇心來到媽媽身邊問：“媽媽，過年都有什麽習俗呀？媽媽笑著說：過年的習俗有很多，比如說包餃子吃年夜飯、拜年，貼窗花……
今天我就給妳講講貼春聯放煙花的故事吧。傳說古代有壹頭叫年的怪獸，它非常兇猛，頭上還長著許多觸角而且還會吃人所以村子裏面的人為了躲避年總會在過年時跑到深山上躲避怪獸。而這壹年除夕，有個老乞丐來到這裏 所有人都慌慌忙忙的跑到山上只有村東頭的壹位老奶奶給了這位乞丐壹些東西吃，老乞丐說老奶奶只要妳讓我在妳家住壹晚，保準會讓年嚇跑。老奶奶以為他精神失常了，便不再管它跑到山上去了。
過了壹會兒，年來啦！他發現村東頭那位老奶奶家屋裏燈火通明，門上還貼著壹張大紅紙年來到他們家後院子裏響起了劈裏啪啦的聲音，年嚇得心驚膽戰，這時老乞丐穿著紅色的衣服，把門推開哈哈大笑。年見啦就趕快逃走，再也不敢來到這裏啦！
原來，年最怕的就是紅色，火光和炸響，後來，人們就會在過年時，貼春聯，放煙花。這就是過年時貼春聯和放煙花的由來”聽完媽媽講後，我恍然大悟。
調查總結： 這次調查讓我不僅知道了，過年時人們會包餃子、吃年夜飯、拜年還讓我懂得了貼春聯，放煙花的由來，這次調查，真是讓我受益匪淺！
調查報告作文 篇411月13日，下午2點30分，我、崔清怡、李如蘭、我媽媽和李如蘭的爸爸，來到花園城調查錯別字，我們這次調查的目的是發現社會上的錯別字。調查的主要對象是店裏招牌廣告。在去花園城的路上，我們發現了錯別字，我們壹邊走壹邊看著周圍的廣告牌、招牌，找錯別字。壹家服裝店的門上貼著出口成衣幾個字，我們發現“出口成衣”這個詞寫錯了，應該把“衣”字換成章字，變成出口成章才對。走著走著，我們發現，我的本子的封面上寫著“步步為贏”幾個字，發現“贏”字用錯地方了，步步為營的營應該是露營的營。快到沃爾瑪的時候，路邊有壹個推銷房子的廣告，上面把“壹間足夠”寫成了“壹間租夠”。進了花園城，我們先在安奈爾服裝店發現了錯別字，安奈爾服裝店為了推銷衣服，所以把感恩圖報改成了感恩兔報 。接著，我們又發現壹家買絲襪的店把“襪”字衣字旁的壹點給漏掉了。然後，我們又發現壹家餐廳廣告它那裏的螃蟹，就寫個壹條廣告：沃爾瑪蟹蟹您，把感謝的謝改成螃蟹的蟹了。最後我們發現壹家賣綠色食品的店把店名取為森活·健康，把生活改成了森活。
調查完畢後，我們進行材料分析：我們壹***調查了25家商家，發現有錯別字的***有9家商家，這些錯別字大多數都是商家為了做廣告，把壹些詞語裏的字換了壹下。還有少數的字是商家把字寫錯了。我覺得現在有些商家為了讓自己的商品受歡迎，亂用文字，導致了街頭有錯別字。
我覺得如果錯別字是因為商家不小心寫錯的，商家應該平常多註意寫字規範；如果商家為了推銷產品，故意寫錯字，商家應該找些適當的、合適的詞語來用，不能亂改詞語。只有商家做到文明用字，寫字正確這兩點要求，街頭錯別字將會越來越少。
調查報告作文 篇5《語文課程標準》中說：學生的寫作能力是語文素養的綜合體現。在寫作教學中，應註重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話。激發學生展開想象和幻想，鼓勵學生寫想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數湊字數。正是由於這種心理定式，從壹開始就制約了學生的思維，因而作文的恐懼心理越來越強烈。在這種情況下寫出來的作文質量必定不佳。經統計分析，
學生的作文問題大體可分為如下幾種：
壹、篇幅短小
有相當壹部分學生的作文瘳瘳數語，幾行字就是壹篇作文。意思雖然說清了，語句也
通順，但不能抓住事物的細節作細致地描繪。就好像壹幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以
總也豐滿不起來。
二、缺乏真情實感
有的學生景物也描繪了，事情的來龍去脈也寫得很清楚，但讀起來幹巴巴的，缺乏情
感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價值取向和主觀立場，好像只是壹個事不關己的看
客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產生***鳴。
有的學生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老
師！等等，但由於在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺得有些空
洞和高調。
三、表達不準確
有些學生要麽重復羅嗦，要麽詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班
就有幾個這樣的同學，作文通篇都是口語，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，
都找不到壹個合適的書面語來表達。看這樣的文章，如同嚼白蠟，索然無味。
四、作文模式化，缺乏個性
作文本來是個性化的活動。所
謂個性化，就是壹個命題或多個命題，全班學生的作文
應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個兒童不同的心聲和不同的水平。可是平時壹說
寫作文，學生就搬出作文書，套用模仿，有的甚
至是全盤接收；或是老師念壹篇例文，有
壹半學生都成了例文的作者，這樣寫出來的作品千篇壹律，毫無新意，更無個性可言。
到底是什麽原因導制學生失去作文興趣，固化了學生的思維，限制了學生作文能力的
提高呢？歸結為以下幾點：
壹、學生的第二課堂嚴重潰乏
除了讀讀教材中的文章，抄抄書本上老師指定的詞句，有相當壹部分學生的第二課堂
幾乎為零，有的學生甚至沒有壹本課外讀物，他們的語言積累很是缺乏。心中無貨，當然
下筆無墨了。作文時冥思苦想，也不過瘳瘳數語而已。
再者，家長在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經做過調查，在家裏過問孩子的
學習情況，並能主動予以引導的不足
10%。
（當然這並不能怪我們的家長們，他們要麽農活太忙，無暇顧及；要麽知識底子不夠，有心而力不足；要麽根本就沒有這個意識。）
二、作文時缺乏激情投入
有些學生作文時缺乏投入感，沒有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫
作，沒有主動性，沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。
三、教師指導方法不當
有句話說：生活中並不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。其實學生並非缺乏生活素材，而是由於我們教師教學方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學生的寫作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學生的指導，重在寫作技巧、表達方法上的點撥，對於作文內容卻搞“壹刀切”，學生缺乏作文內容的積累和寫作心理的需求。葉聖陶先生很早就指出：寫作的根源是表達的欲望。正如說話壹樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學教學重點的轉移，忽視了學生表達欲望的激發和積累習慣的培養。
調查報告作文 篇6走進農村，妳壹定會為那翻天覆地的變化驚嘆不已。瞧，那小河環繞的村莊，那片片綠蔭中的小洋房，那穿梭於村道中的小轎車……這巨大的變化，在每壹個細節，每壹個角落，每壹張笑臉中都充分體現。這個星期天，我對本村30戶人家進行了壹次調查，壹起來看看我的調查結果吧：
壹：馬路寬了，汽車多了
走進村莊，再也不見泥濘的小路，取而代之的是寬闊的水泥馬路伸到了家家戶戶門口。汽車也走進了尋常百姓人家。在被調查的家庭中，31%的家庭已買了車，26%的家庭已有了買車的打算，23%的家庭正在考駕照或者準備考駕照，只有20%的家庭還得繼續使用自行車、電動車、摩托車等作為交通工具。
二：經濟好了，新房多了
村莊裏隨處可見壹幢幢“小洋樓”、“小別墅”，排列整齊，美觀大方，裏面的設施空調、彩電等壹應俱全。聽奶奶說這壹帶原來都是破破爛爛的矮平房，可現在已有63%的家庭住進了這樣的新房子，11%的家庭正在買房，9%的家庭正在建房，只有17%的家庭暫時還不能住進新房。
三：生活好了，環境變了
以往農村給人的總體印象是“臟、亂、差”，然而今天村民們都開始重視環境的改善，村裏成立了“保潔隊”，垃圾集中處理，條條村道幹幹凈凈，以往的垃圾滿地，隨地大小便等現象再也看不到了。村綠化面積每年都在不斷地增加。
調查報告作文 篇7壹、調查的目的'
小學生作文“起步階段”主要是指小學三、四年級的學生，這個階段作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。這個學段的學生正處在習作的起步階段，部分學生對習作充滿了期待，同時又有部分學生對習作抱有畏難情緒，對此教師均應給予正確的習作指導。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，並為以後的作文教學提供依據，我校課題組於20xx年x月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。
二、調查的內容
本次調查問卷主要是在三年級學生中進行。問卷內容***24小題。分別從學生課外閱讀、日記，觀察、積累四方面著手設計，但又各有側重，較全面地、有層次地針對“起步階段”學生作文學習的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
1、調查方法：調查采用集體開卷式，記名問卷的方法。對學生下發20份調查問卷，收回有效問卷20份，所有數據全部采用人工統計分析，有效率100%。
2、調查對象：西安市臨潼區驪山街辦陳溝小學三年級部分學生。
四、調查結果與分析
根據調查結果，了解到小學生作文“起步階段”教學中存在的問題：
1、部分學生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的作業。
2、大部分學生作文能把握結構，但內容不夠豐富，語言不夠優美。
3、部分學生對於日記的態度是有布置才寫。
4、少部分學生能夠摘錄好詞佳句，能巧妙地運用的亦較少。
5、學生認為老師對他們的習作幫助最大；部分家長能夠指導學生習作。
6、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
五、思考與對策
調查結果表明：我校三年級學生對於課外閱讀及寫日記興趣程度不同，部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識技能進行有效的轉化；壹些學生雖能觀察生活，但還未能做到細致，真情實感抒發不出來。以上的分析結果，反映了“起步階段”部分學生習作內容枯燥、了無生氣的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生“起步階段” 整體習作及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，推薦學生閱讀書目，培養學生閱讀興趣。
2、每周檢查壹次讀書摘抄作業。每周根據情況留讀書作業，然後摘抄好詞佳句，並逐步寫出感悟。
3、創造機會鍛煉學生的口頭表達。經常在班級裏組織講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。
4、優化課堂結構，提高寫作水平。將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行。
5、註重作文評價方式。對學生習作以表揚和鼓勵為主，激發興趣，多讓學生產生成功體驗。
6、加強家校聯系。教師將學生每次的習作文章給出評語後，再由學生交給家長，並由家長給出反饋意見，***同促進及提高孩子的寫作水平。
調查報告作文 篇8調查時間：寒假假期
調查地點：長輩親戚家
調查渠道：長輩親戚、網絡查詢、書籍尋找
調查結果：
長輩親戚：春節要團圓，除夕夜晚上要壹家人坐在壹起吃飯。正月初壹，要早早起來去當地的寺廟燒香拜佛。春節八天，要到處拜訪親戚。
網絡調查：春節是我國壹個古老的節日，也是全年最重要的壹個節日，如何過慶賀這個節日，在千百年的歷史發展中，形成了壹些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今：貼春聯、掃塵、倒貼福等等的習俗。
書籍尋找：臘月初八吃臘八蒜、臘月二十三祭拜竈王爺、年三十吃團圓飯、大年初壹逛廟會、正月十五鬧元宵……大人們的忙碌，孩子們的熱鬧，濃濃的年味兒。書籍中於把壹家幾口的人物放進去，從他們的視角看老北京春節的民風民俗，畫中的壹個城門甚至壹個城墻垛都非常有講究。——《北京的春節》