比性啟蒙更難的是什麽？
肯定是死亡教育。
死亡本身是壹件令人恐懼的事情，但不近距離接觸死亡，我們就無法真正理解生命的意義。
生活經驗告訴我，死亡並不是簡單的消失，壹切歸零。死亡的意義是再現生命的原色。我用最自然的方式和孩子開始了死亡教育，我們壹起理解了它的意義。
在死亡教育中，我沒有資格教育我的孩子，因為我自己沒有經歷過，但
比性啟蒙更難的是什麽？
肯定是死亡教育。
死亡本身是壹件令人恐懼的事情，但不近距離接觸死亡，我們就無法真正理解生命的意義。
生活經驗告訴我，死亡並不是簡單的消失，壹切歸零。死亡的意義是再現生命的原色。我用最自然的方式和孩子開始了死亡教育，我們壹起理解了它的意義。
在死亡教育中，我沒有資格教育我的孩子，因為我自己沒有經歷過，但是現在我有機會，我願意和我的孩子壹起探索。
小生命也有他的使命。
爺爺入院已經快三個月了。這三個月真的很長，從夏天到秋天。
從普通病房到第壹次進ICU，從ICU到普通病房，經歷了壹系列痛苦的掙紮和選擇，第二次回到ICU，最後轉入普通病房。
每壹步都面臨選擇。站在岔路口為別人選擇是最痛苦的事，因為責任和愛，這個無法逃避的考驗，差點把我壓垮。還好我有個姐姐。
我特別害怕晴天，因為耀眼的陽光和我沈重的心情形成鮮明的對比，讓妳特別意識到現實的殘酷，因為有太多的事情是不以妳的意願為轉移的，無論妳多麽不情願，多麽無法接受。
|“快來，公公”“公公回家”。
每次哭的聲音都特別大，每次去看望公公，廣廣都會給公公加油，還會用小手使勁拉著爺爺的手。這時候的小手是多麽有力啊，牢牢抓住我公公柔弱的手指，搖壹搖，抓壹抓。
我們沒有具體解釋為什麽帶廣廣去醫院看望她的公公。我們只是讓孩子們去參觀，默默地感受正在發生的事情。每次我們加油的時候，廣廣都很認真。他似乎知道這些鼓勵的話對她的公公非常重要。
在最緊要的時候，我壹點也不關心廣廣，我曾經想過把廣廣暫時安置在我祖母家。
但我的直覺告訴我，壹個小生命也有自己的使命。在這個時候，我們比廣廣更需要我們，因為他就像壹片凈土和壹片藍海，讓我們暫時忘記悲傷和痛苦。
小生命也有自己的使命。沒有廣廣，我無法想象在這三個月裏我會變成什麽樣。沒有廣廣，我不知道我們能不能堅持到今天。
奮鬥能體現生命的堅韌。
只要機會合適，我們會帶廣廣去醫院看望她的公公。晚上關燈睡覺的時候，我忍不住問廣廣:
|“我爺爺去哪了？”“公公睡覺”。
|“公公生病了怎麽辦？”，“看醫生。”
我們沒有明確地向廣廣解釋任何事情。這些認識都是來自於他平時的觀察，日常的生活經驗和壹些繪本。我問他這些問題是因為我想知道廣廣對他嶽父疾病的理解，我想知道他對生活的看法。
死亡和生存是密不可分的，奮鬥更能體現生命的堅韌。
第壹次送父親去ICU。門打開後，我可以看到裏面的隔離門頂上寫著“生活從這裏繼續”。直到接下來的壹段時間，我才慢慢開始明白這句話的意思。
重癥監護室的門
門關上了，彼此隔絕了。
前不久看了壹篇文章，分享了壹個新加坡出生的早產兒在ICU住了100天，最後頑強活下來的真實故事。
讀完那篇文章後，我的第壹反應是我會和廣廣分享，因為有時死亡和生存之間只有壹線之隔，所以我想讓廣廣知道真相和意義。
圖片來自新加坡眼(ID:kanxijiapo)完整鏈接。見文末“原文鏈接”。
我什麽也沒說。廣廣看到這張照片後，連說“爺爺”。我當時很驚訝。沒想到孩子會說出這句話。
我對孩子們的敏感和理解感到驚訝。我第壹次深刻體會到，有很多東西是父母教不了的。父母能做的，就是讓孩子接觸各種事物，體驗生活的各種色彩。剩下的只能留給孩子慢慢去體驗和總結了。
是的，這就是現在的公公，像這個早產兒壹樣頑強地掙紮著，掙紮著。
從能走路，能吃飯，能自理，到半坐在床上，吃飯需要幫助，到插鼻胃管各種管子，到需要普通氧氣變成加濕器，到現在離不開有創呼吸機，只需要三個月。
但是，公公從來沒有說過壹句關於努力的話，放棄也不在他的字典裏。
我看到了生命的力量，公公的奮鬥讓我看到了生命的堅韌，不是在書裏，電影裏，詩裏，夢裏，而是在現實世界裏，很悲壯卻很真實。
原來生命的生老病死過程如此相似，只有奮鬥才能體現生命的堅韌。
我給廣廣看了文章中的照片，告訴他:
“這也是壹個嬰兒。廣廣小時候和他壹樣年輕，但是這個宋寶貝比妳年輕。他非常疲倦和虛弱。他生病了，跟他公公壹樣，在醫院裏。”
“妳看他多努力。我公公和他壹樣努力工作以求生存。加油。”。
因為如果不努力，我們就再也見不到公公了，這個寶寶也再也見不到媽媽了。
“生存才有希望，死亡只留下思念”。
我不知道廣廣能理解多少。我只是說我和廣廣分享了我的所見所聞和經歷。我在他心裏種下壹顆種子，讓它發芽。
什麽時候開始，怎麽做，
孩子會“懂事”
|“媽媽見公公，拜拜”。
每次我不帶廣廣出去，他都會這樣說，因為有壹天晚上我要去醫院上夜班，我不能和他壹起睡。告訴他我臨時離開的原因。從那以後他就壹直記得，壹直很理解很配合。從來沒有吵過，孩子的能力有時候超出我們的想象。
壹天晚上，廣廣上床睡覺後，媽媽對我說:“今天，廣廣在家玩，拿起壹臺收音機扔來扔去。我說，‘這是我父親的收音機，廣廣，不要亂扔。’那時候看廣播都忍不住哭了，但是壹直哭。"
廣廣說:“婆婆不哭，”並給了奶奶壹張紙巾。
我母親總是說，“如果沒有廣廣，我不知道自己是否能活下來”。
那天我懷著沈重的心情從醫院回來。晚上睡覺的時候，我忍不住哭了。這是我第壹次在廣廣面前哭。我說:“廣廣，我媽媽很傷心，因為我公公不能回家了，她再也不能回來了。我媽很難過，就哭了。”
“媽媽不哭”，他走過來抱住我，在我懷裏。
這可能是個“懂事”的孩子，我很感激。
怎樣才能讓孩子懂事？我想壹定是孩子的真實經歷和父母的言傳身教。
我買過壹些關於死亡教育的繪本，但是還沒有遇到特別好的。認識死亡最有效的方法是從生活中獲得的真實體驗，以及我們作為父母的所言所行。
對於死亡教育，我們還在探索，這個主題還會繼續，但我想和大家分享壹些感悟。
1.沒必要讓孩子提前了解死亡。
引入這個話題的最佳時機是孩子在生活中遇到或經歷與死亡有關的事情，產生壹些疑問的時候，比如家裏的小動物死了，或者親人去世了等等。這是最好的時機，提前說沒有太大意義。
如果時間到了，就和孩子坦誠地談談這個話題。
請不要把死亡和孩子分開。
死亡壹定是令人恐懼的，無論妳怎麽訴說，都無法輕易改變它帶給人的負面感受。
如果把生老病死看作壹個完整的生命過程，那麽每個階段都有其意義和使命，死亡也不例外。
我會經常回憶和廣廣在壹起的那些珍貴而短暫的日子，以及我嶽父和廣廣壹起度過的美好時光。我做了很多工作讓他明白我公公要死了的事實。
只要我感覺到，我就會抓住機會對他說:“我公公比我媽大，他越來越寬。妳看他頭發白了，胡子也有點白了。公公年紀大了，身體不好。他生病了，不能回家睡覺。他不得不睡在醫院裏。如果他生病了，他會去醫院看病。我們會為他加油。”
“但我們可能再也見不到公公了，這意味著結束。妳還記得我媽跟妳說過，樹葉從樹上掉下來，變黃枯萎，是因為它結束了，這是壹個完整的生命過程？”
那天在樓下的花園裏，廣廣撿起壹根幹樹枝。我告訴廣廣，“這根樹枝是幹的，它已經倒下了，沒有生命。妳的花槽裏滿是掉落的枝葉。我們把這個扔進去，讓它回歸土壤。”
樓下花園裏的枯枝敗葉
那天又在花園裏玩，看到壹個懷孕的阿姨。我對廣廣說，“妳看那個阿姨的肚子是不是鼓起來了？裏面有壹個嬰兒。廣廣小時候在她媽媽的肚子裏就像這樣。這是生命的開始。”
讓孩子知道生命的全過程，而不是單獨談論死亡，更合理更完整。
3.死亡有兩個屬性，壹個是永恒。
死亡的永恒意味著妳再也回不去，再也見不到它。失去了生命，就永遠失去了生命，死亡就是生命的終結。
這個概念有點抽象，但是孩子有知情權。我們小的時候，最常說的話就是“XX去旅行了”“我去賣鹹鴨蛋了”“累得睡著了”。這些狀態並不代表永恒。
所以，不要以為隱瞞孩子的真相就是保護孩子。最真誠的死亡教育就是把真相告訴孩子，用簡單平實的語言，不帶任何主觀評價，這與性教育的核心理念是壹致的。因為隨著孩子認知的發展，他們會逐漸明白，這些東西最終還是要靠自己的感知，我們只是種下了壹顆種子，給了他們充足的土壤。
孩子對死亡的恐懼不是我們說的壹兩句話造成的，而是事情本身及其性質造成的。當無知在毫無準備的情況下遇到事實，就有可能發生傷害，所以要避免這種對孩子的傷害，要坦誠。
4.死亡的另壹個屬性是必然性。
死亡的必然性意味著每個人都會經歷，沒有人能逃避。死亡對每個人都是公平的。
這壹點，結合前面的生命完整性，會更容易被接受，因為這是生命周期中不可跳過的壹個環節。也正因為如此，沒有人會孤獨，因為每個人都會經歷，所以沒必要害怕。
父母越坦誠，孩子就越能對死亡有正確的認識，坦然接受，因為我們在傳遞信息的同時，也在傳遞自己的觀念和價值觀，我們的壹言壹行都會潛移默化地影響孩子。
附言
時間不等人，別無選擇，只能接受事實，繼續好好生活。
上面這篇文章是我爺爺去世前壹天寫的。壹年來，我們經歷了壹個又壹個考驗，度過了壹個又壹個難關，但還是沒有辦法阻止最後壹天的到來。
在與病魔抗爭的那壹年，父親讓我看到了什麽叫做堅強和頑強，不是在書本、繪本、詩歌、小說、電視劇裏，而是真實的發生在我身邊，發生在最親近的人身上。
絕望中，我依然感受到父親傳遞給我的正能量。不要自暴自棄，努力活得更好。這些都會成為我們家的精神財富並傳承下去，這是死亡教育非常非常重要的壹部分。
我會告訴廣廣-
死亡並不可怕，因為沒有死亡，我們就不會明白生命的意義。
我很幸運。在這個過程中，我老公出差回來陪我家人，保護我。我走的時候，老公遭遇了最慘烈的壹幕。他讓我第壹次真正看到了什麽是責任和勇氣，不僅僅是言語，而是實實在在的行動。
我還是會在某個時刻毫無準備的落淚嘆息，但誰的人生不是落淚繼續前行？
-結束-
？(註:本文資源來自互聯網。)