問題二：疾的音節是什麽 按音序查字法應查J，再查音節i。
（疾的拼音：jí）
◎ 疾 jí
基本字義：
● 疾
jí ㄐㄧ@
1. 病，身體不舒適：～病。目～。殘～。諱～忌醫。
2. 壹般的痛苦：～苦。
3. 疼痛：～首蹙額。
4. 恨：～惡如仇。
5. 古同“嫉”，妒忌。
6. 弊病，缺點：“寡人有～”。
7. 快，迅速：～步。～走。～進。～馳。～足先得。
問題三：疾的音節是什麽是什麽 疾
音節：ji
釋義：
病，身體不舒適：～病。目～。殘～。諱～忌醫。
壹般的痛苦：～苦。
疼痛：～首蹙額。恨：～惡如仇。
古同“嫉”，妒忌。
弊病，缺點：“寡人有～”。
快，迅速：～步。～走。～進。～馳。～足先得。
問題四：疾飛的拼音是什麽 jí疾fēi飛
jí fēi
疾飛
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問題五：查字典，理解句子中畫線詞語的意思。1．翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面 疾 飛。 (1)“疾”字用音序查字法 1．(1) J jí (2) ③ 快速地飛行 2．(1)月 七 (2)③ 逃跑離開
問題六：疾飛的拼音是什麽 疾飛
拼音：jí fēi
英文：hurtle
解釋：猛沖，疾飛
例句：振翅疾飛
問題七：疾飛的音序音節部手除部首外有幾畫?6￥8?6￥8 疾
音序
指音節的第壹個字母的大寫，就是以漢語拼音為順序。它通常用於字典上的字詞排列。它的順序為：A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,W,X,Y,Z。其中少了V（因它v不能做音序，而且讀不出來）。不過在音節中，韻母ü已經可以被V代替。
音節
是用聽覺可以區分清楚的語音基本單位，它的構成分頭腹尾三部分，因而音節之間具有明顯可感知的界限。在漢語中壹般壹個漢字的讀音即為壹個音節。
問題八：“疾飛”“壹眨眼”“壹動不動”“等待”等詞語說明了翠鳥怎樣的特點？ 教學目標
1．了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什麽關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。
2、認真朗讀課文，讀懂每壹節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。
3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結合語言環境辨析“希望、願望、失望”的詞義，積累詞語10個。
4．學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學重點、難點
通過認真朗讀課文，讀懂每壹節的意思。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，並讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教學時間 三課時
教學設計
課前準備：
1．預習課文（讀通課文，自學生字）；
2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。
第壹課時
壹、教學目標
學生初讀課文自學生字、詞，查字典聯系上下文理解詞語。
二、教學重點、難點
查字典聯系上下文理解詞語。
三、教學過程
（壹）學生按照要求自學生字、詞。
1．引導學生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟。
2．引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。
即壹讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。
3．讓學生按要求自學生字、詞。
4．用音序查字法，查字典自學生字、詞，填表，舉例：
（二）檢查自學。
1．指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。
讀準字音。
“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是後鼻音。
2．指導學生識記字形：
“翠”上下結構，上面的“羽”字應去掉鉤，下面的“卒”壹豎不能超過“從”。
“赤”上下結構，下面的“”的筆順是先中間後兩邊。
“希”是上下結構，上面的“”的第二筆為壹大點。
“逮”是半包圍結構，裏面的“隸”最後壹筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結構，左邊是“”，最後的兩筆是撇、點。
“腹”是左右結構，左邊中間是“日”。
3．區別形近、同音字，作鞏固練習。
褐（ ） 襯（ ） 疾（ ） 待（ ）
喝（ ） 衫（ ） 急（ ） 持（ ）
銳（ ） 飼（ ） 希（ ） 泡（ ）
說（ ） 詞（ ） 稀（ ） 飽（ ）
（三）理解詞語：
1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。
2．在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。
以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”壹詞中應選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯系課文內容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學生便可悟出“疾飛”壹詞是指翠鳥飛得很快。
3．出示詞語，讓學生作鞏固練習。
銳利――“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
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