考試更多的目的是為了檢驗大家的學習情況，下面就是我為您收集整理的期中語文試卷分析的相關文章，希望可以幫到您，如果妳覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！
期中語文試卷分析 篇1壹、基本情況分析
壹年級壹班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合壹年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、後進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。
本次考試有十四個大題，有基礎知識、閱讀考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經典閱讀的考查，題目有壹定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。
三、題目具體分析
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第壹題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。
第壹題給拼音分類，有幾個學生出現錯誤，有的同學不認識三拼音節三個字。
第二題將音節補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。
第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。
第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬於基礎知識不紮實。
第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空著題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。
第十壹題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節掌握不紮實。
第十二題，連線，弟子規連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。
第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。
第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說壹句完整的話，完成的不是太好。
四、對教與學的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由於學生剛從學前班升上壹年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時註意力不集中，對於聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在壹定的問題。
2、有相當壹部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第壹步。故以後要加強漢語拼音的教學與鞏固。
3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心裏所想的，用語言準確地表達出來，這裏有壹個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是壹個循序漸進的過程。
4、小學壹年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫正確，端正而美觀。
5、註重經典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。
6、在課外閱讀的同時，註意讓孩子們帶著問題去讀課外書。
期中語文試卷分析 篇2期中考試過後，學生的成績出來了，我進行了仔細的分析，從分析中我們壹定能發現不少問題，給我們以後的教學工作指明方向。
壹、命題範圍
本次考試是市統壹命題，考試範圍是七年級下冊1、2、3單元的內容。本試卷對學生的語文素養進行全面的考查，尤其是語文基礎知識是考查的重點。
二、試題分析
1、試題結構
本套試題***四大部分23小題，第壹部分基礎（25分）8小題（1—8），第二部分文言文閱讀（15分）4小題（9—12），第三部分現代文閱讀（30分）10小題（13—22）；第四部分寫作（50分）1小題（23），試卷滿分120分，120分鐘完成。
2、分析原因
第壹部分語文基礎***8小題，1、2小題側重對字詞基礎知識的考查，得分率較高。但不少學生基礎差，影響了部分同學的成績。但歷來錯得最嚴重的都是修改病句類型的題目，例如這次修改文段總***四分，但卻有七處錯處，但基本沒有同學壹舉拿下這四分。總的來說，語基部分還是不錯的，說明了學生知道了積累的重要。
本次其中考試的閱讀理解還是分為文言文閱讀和現代文閱讀兩個部分。相對而言，這次的文言文閱讀我比較滿意，學生丟分少。原因是所考的《兩小兒辯日》和《短文兩篇》都是課內的，學生教熟悉；其次，前三單元的古詩文較少，平時落實比較到位。
但現代文閱讀確令人不夠滿意。特別是課外文段，學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的夠紮實，教師教的不夠到位的'原因。
第三部分，寫作。因為學生不註意審題，忽視了寫作的範圍是“七年級的校園生活”，多寫了校外的生活或回憶了小學生活，所以很多同學分數都不高。這就提醒我們的學生，應該更加註意日常的學習生活，在學習生活中尋找樂趣，才會寫出好作文。
三、對今後教學的幾點建議
1、註重積累打好基礎。
我還是堅持我自己的方法，語文就必須註意字詞句的積累。所以，字詞的預習還要做下去，而且還要繼續加強。同時，註意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要註意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。
2、提高閱讀能力
壹定要增加學生閱讀的練習量，並且要註意講練的結合。
在閱讀教學中要註意培養學生整體感知文章的能力，同時註意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中註意工具性和人文性的統壹，在重視對文本理解的同時還要註意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。
4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力
寫作能力不是天生俱來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時註意積累寫作素材的同時還要教學生壹些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。平時課堂上多做造句練習、片段作文，每周堅持寫好周記。我相信多練筆對於寫作是有很大作用的。
每壹次考試過去，試卷留給我們的不僅僅是分數，更多的是思考。提高教學的質量，這將是我們永恒的目標！
期中語文試卷分析 篇3（壹）數據揭秘：
壹大題***5道小題：包括讀音、字形、解詞、病句、文常五個方面的考查點，1班全對的人數是9人，正確率37.5%；5班全對的人數是7人，正確率22.58%。
正確率揭秘：復習作業完成得好，認真，家長督促到位。
（二）逐題分析：
1.讀音：1班全對人數：16人，正確率為66.66%
5班全對人數：13人，正確率為41.94%
分析錯誤原因：強占中的強應讀作qiáng，而部分同學誤認為讀作qiǎng。殷紅中的殷應讀作yān，而部分同學誤認為讀作yīn。究其原因有兩個：
⑴因為平時不勤於查字典，遇到多音字只靠主觀印象，所以出錯。
⑵這些詞語來自學診中的習題，題目在課上已經訂正過，強調過，可是仍然有部分同學因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導致對這些掌握不紮實而出錯。
整改措施：
⑴.上課壹定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學診抑或是講新課，都要養成記筆記的好習慣。
⑵.上課要專心致誌，不可以說與學習無關的話或者做與學習無關的事情或者胡思亂想，不以接下茬為榮。
⑶.回家認真完成每壹項作業，字詞作業壹定要查字典完成，不得含糊。
⑷.每天的聽寫壹定要認真對待，不得偷懶耍滑。
⑸.家庭檢測B本壹定要認真對待，不得蒙騙老師。
2. 字形：1班全對人數：18人，正確率為78.26%
5班全對人數：30人，正確率為96.77%
分析錯誤原因：婦孺皆知、選聘、義憤填膺這三個詞語掌握不準確。究其原因有兩個：⑴平時作業完成不用心，所以出錯。⑵復習作業完成不認真，改錯不用心而導致對這些知識點掌握不紮實而出錯。
整改措施：
⑴.家庭作業壹定要用心而不是應付。
⑵.學診作業要認真完成，不能馬虎，字詞題怎麽出錯？
⑶.每天的聽寫壹定要認真對待，不得偷懶耍滑。家庭檢測B本壹定要認真對待。
3.解詞：1班全對人數：17人，正確率為73.91%
5班全對人數：26人，正確率為83.87%
分析錯誤原因：確鑿的意思掌握不準確。究其原因有兩個：
⑴復習作業完成不認真，所以出錯。
⑵這些詞語來自書中的課下註，平時對課下註的不重視而導致對這些知識點掌握不紮實而出錯。
整改措施：
⑴.認真識記課下註的解詞。
⑵.認真完成家庭作業。
⑶.每天的聽寫壹定要認真對待，不得偷懶耍滑。家庭檢測B本壹定要認真對待。
4.病句：1班全對人數：21人，正確率為91.30%
5班全對人數：31人，正確率為100%
分析錯誤原因：四個例句均來自學診，每個例句都有過細致的講解，而且還布置了整理復習的作業，改病句的作業，老師還在課間進行若幹檢查和提問。究其錯誤原因有兩個：⑴復習作業完成不好，所以出錯。⑵部分同學因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導致對這些知識點掌握不紮實而出錯。
整改措施：
⑴.上課壹定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學診抑或是講新課，都要養成記筆記的好習慣。
⑵.回家認真完成每壹項作業，不得含糊。
5.文常： 1班全對人數：19人，正確率為82.61%
5班全對人數：23人，正確率為74.19%
分析錯誤原因：四個選項均來自課下註釋。究其原因有兩個：⑴對課下註釋1掌握不熟，所以出錯。⑵復習作業完成不好而導致對這些知識點掌握不紮實而出錯。
整改措施：
⑴.每壹課書的課下註釋1都要十分重視。
⑵.回家認真完成每壹項作業，不得含糊。
總結：學習講究腳踏實地，做選擇題也是壹樣的。掌握做題關鍵，才能拿到理想的分數。
期中語文試卷分析 篇4第壹學期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。特別是9班，語文居然是全級第壹，完全沒有想到！！太棒了！孩子們，好樣的！
打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是壹個檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我知道無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究於學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什麽呢……
第壹年的教學，完全是被動的，對什麽似乎都壹無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈……相信，壹切總會好起來的吧。要有信心！
這次統考試題新增了附加題，較以往是壹個很大的轉變。可以說與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。
壹、基礎題方面。
古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有進步。統觀基礎題4題，默寫7分所占比重相對是較大的，因此，在復習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每壹期的期末考試出題範圍均為課本內容，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題範圍和大致篇目。
嚴重的是，處於重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學習方面應該重在平時的訓練和積累，僅靠復習階段的強化練習是基本不會有什麽效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛壹毛了。
改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應該是復習階段老師強調的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經過有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。
最後的描寫和綜合性學習得分率相對較高。壹是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有壹定文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。但是描寫風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那麽在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某壹段，完全可以以此類形式和要求讓學生做壹些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。
二、閱讀
四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，壹篇是文言文，壹篇是現代文；課外的最後壹篇則是名著。
文言文閱讀基本上是平時練過無數次，也考過無數次的。但能得滿分的還是為數不多。癥結在於最後壹個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點可以有很多（而且平時老師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，因此失分。
課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經過訓練，大多學生在答第壹題句子的表達效果時大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什麽手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最後壹題分析最後壹段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和內容兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所雲。更可氣的是，在復習階段，老師還規範的歸納了回答這類題的技藝方法，學生每天都有讀，都有復習，但成效卻並不佳。反思自己，我也有責任，自己知道哪些復習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第壹年以觀後效的旁觀心態。
課外閱讀就只有完全看學生的發揮了，題型無非是概括主要內容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那麽在以後的訓練中就要有意識的註重課外閱讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨著學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應該能有所提高。
名著閱讀成了每年的必考題，因為統考的出題範圍完全在課內，因此名著的篇目和各個題型都能了然於胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。
三、寫作
從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本可以讓每個學生都有話可說、有事可寫，但是創新度不高。
從學生習作來看，大多學生習作立意不高。內容多為“我學會了做飯、洗碗、騎單車……”，真正的優秀作文和高分作文大都寫為“我學會了堅強、獨立、仁愛……”從題目來看，兩類等級的作文完全壹目了然了。
我們常說題目是壹篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是壹篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關鍵所在。
令人高興的是，大多學生還是明白了寫作的壹些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒有壹篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在於平時做的不夠好，訓練的不到位。考場作文的另壹些技巧自己都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是內容。我想這與老師自身語言的豐富和優美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自己要學會運用和發揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。
四、附加題
附加題得分率低是正常的。壹方面在於初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另壹方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平時的訓練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑒，文言文的學習可以在很大程度上提高學生的語文素養和文學積澱！
總之，就我來說，新學期的第壹次期末考還是令人滿意的。從教第壹年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沈下去，再壹飛沖天。呵呵，但事實勝於雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。