對漢字的感受
現在我在紙上寫的壹個個方塊漢字，都是由古代最原始，最古老的漢字----甲骨文演變而來的。在這演變過程中，是從甲骨文、金文、小篆、楷書、隸書、草書、行書……等上千種各式各樣的“書”。
像“千裏馬”的“馬”字，甲骨文“馬”就好像是壹匹栩栩如生的圖畫，只不過是被人們豎過來罷了；而金文的“馬”字，上面那個地方好像是壹只眼睛，而下面開始不想甲骨文的“馬身”、“馬腳”和“馬蹄”了；則小篆的“馬”字，上半部分像40年代的繁體字“馬”上面部分。從此漢字開始變得“成熟”起來，漸漸脫離了圖畫式的漢字，而逐漸演變成現在的漢字……當我寫作業、記筆記等需要用到中華漢字時，而提筆寫下的時候，我都會從心裏不禁佩服起我們的祖先，並情不自禁地贊嘆著這偉大的創造無論在什麽時候，我都能感受到那奇妙而又美麗的漢字：在書法家的筆下，他們仿佛在紙上坐著歡快的遊戲，時而又隨著那不均勻且有柔美的筆劃在那閃亮的舞臺上翩翩起舞。它們不但會做人們能做的事情，還會變著那神奇的魔術：
2. 16張中國漢字作文（壹篇作文100字好朋友曹銘鈺走過來，和我聊起天來。她問我：“李家俊，這幾天怎麽沒有看見妳去練排球？”我唉聲嘆氣的說：“因為這幾天感冒了，抵抗力較差，經受不起風寒， 所以沒去練。”曹銘鈺點點頭。這時，趙劍鋒走過來，笑嘻嘻的說：“哎呀呀，像李家俊這麽胖的人，想練好排球，真是癡心妄想！”我站起來，怒氣沖沖的說：“這兒沒妳的事，別插嘴！”妳去不以為然，壹副大將軍凱旋歸來的樣子，大搖大擺的走了，嘴裏還小生說著什麽。我羞腦成怒，又壹次站起來，想把理由說出來，可到了嘴邊又說不出來。因為我知道，對妳這種人說，是不管用的。
我心裏想：趙劍鋒，妳為什麽老是這樣羞辱人呢？每個人都有自尊心，妳為什麽去傷害別人的自尊心呢？如果壹個人失去了自尊心，那他將會失去信心，沒有了自信心。我確實很胖，像壹只又大又肥的企鵝，但是能練好排球的只有妳這種“瘦猴”嗎？不是有壹句名言警句，“世上無難事，只怕有心人”。是說只要有恒心，有毅力，不怕困難，世界上就沒有辦不到的事。妳為什麽不相信別人呢？
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，上課鈴又響了。我還是在想，在想，這節課我是聽的馬馬虎虎，心不在焉``````
3. 漢字的變化作文100字秦、漢、唐，經過了許多許多的演變，主要載體是龜甲、獸骨、青銅器、石頭、竹簡、帛、紙.漢字字形的變化是由繁到簡，每壹種新字的出現，都改變著前壹種字形難寫、難記的。
漢字的演變 漢字經過了5千多年的演變過程，經過甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草。 從隸書到楷書字形結構基本上沒有什麽變化，只是在書寫時把隸書的波勢挑法改變成定型。
關鍵字：漢字 演變 演變小學文章 演變作文 漢字就是人與人之間交流的方法，它的用處非。 漢字字形的變化是由繁到簡，每壹種新字的出現，都改變著前壹種字形難寫、難記的特點。
可以這樣說————幾經滄桑。
4. 求我和漢字之間的故事作文100字 學霸們來啊像壹個個活潑可愛的小精靈，跳動在方格紙上，譜出壹曲曲動人的漢字之歌；像壹條清澈見底的小渓，流過筆尖，頓時，壹篇佳作躍然紙上。漢字，我們中華民族的漢字！
漢字是我們生活中不可缺少的壹部分，瞧！街頭的廣告牌上，眼前的書籍上？都有漢字的足跡。我愛讀書，我愛寫作，我更愛中國的漢字！如果沒有漢字，這壹切又從何談起？
從小，我就與漢字拉起了手，在那彩繪書上，漢字向我招手，在《格林童話》中，漢字拉著我的手，為我訴說壹個個精彩的故事；在壹本本科普知識上，漢字告訴我壹個個世界奇觀，對我講述壹個個科普知識，開擴我的眼界，為我的大腦“充電”。如今，我喜歡上了寫作，漢字好像我的兵將，乖乖地聽我調遣，構成壹篇篇佳作，我愛妳漢字！
5. 寫熱愛漢字的作文120百字《我愛妳，中國漢字》
漢字是中華文明中不可缺少的壹部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段.由漢字衍生出來的書法藝術，更是中華文明的瑰寶.漢字的出現，對後世也有著重要的影響.漢字是中國古文化的精化，更是我們中華民族的驕傲.漢字有著古老的歷史，從最早的1000多年前甲骨文，到如今處處可見的楷體等等.這可是經過了幾個時代的演變.
真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈.妳看吧，每個字都有著不同的風韻.望見“朝陽”這兩個字，妳能感受到壹絲明媚的陽光照耀著妳，而看見“崇敬”這個詞，妳又會感受到壹股神聖的力量.“喜”字馬上讓妳想到笑逐顏開，“哀”字壹望而皺眉；“哈”字使人臉上浮現出笑容，“嗚”字壹見就仿佛聽見哭泣聲；“怒”字，估計妳好想把身上的怒火全部發泄出來；“芬芳”好像散發出花的香味，“無憂無慮”這個詞壹出現，妳就如自由的小鳥壹般快樂.它們，蘊含著中華民族獨特的文化.它們，記載著中華民族的精神歷史.當妳用筆寫出壹個個生動的漢字時，壹定會感嘆它們的奇妙.它就如壹位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若遊絲，時而嬌若驚鴻.每個字都是壹幅流光溢彩的畫頁，也是壹闋跳躍著歡快音符的樂章.它們 還有悠久的歷史，從甲骨文到金文到隸書、楷書，哪壹樣不值得我們去感嘆呢
正是有了中華民族先人的記載，才讓我們了解到了漢字的千年歷史，百年滄桑.望著這些富有靈性的文字，怎能不使妳拿起筆，盡情想象，盡情書寫呢像觀賞著傍晚的紅霞，為那絢麗的色彩而迷醉，我無限沈迷於那神奇的漢字，而它的魅力，將會使更多的人為它而迷醉！漢字，為我們中國的文化錦上添花.它是中華民族的智慧結晶，是中華民族的偉大創作，是中華民族的光輝榮譽.漢字使我們中國的文化更上壹層樓.漢字在壹代又壹代的中國人手中流傳，他見證了我們這個民族壹次又壹次的分和合，；記錄下壹壹個朝代的天災人禍，歌舞升平.在中國人的眼裏，它是神秘的兵馬俑，它是雄偉的長城，它是孔子憂慮的眼神，它是李白寫下的不朽的詩篇！
漢字具有強大的魔力，優雅又直白.它時時呼喚著我，使我不由自主地去親近他，去親近中華文明那博大精深的魅力.漢字，妳讓我離不開妳，不能忘記妳，不能失去妳……
6. 誇誇我們的漢字作文100字誇誇我的好老師
壹位好老師，勝過萬卷書。今天我也來誇誇我的好老師。
我的班主任，她是我們的語文老師。她很愛笑，她的笑容是那麽的和藹可親、平易近人。她每天嘔心瀝血的教我們讀書、寫字，她就像母親壹樣無微不至地關心、愛護著我們，細心地教導著我們。花兒要歌唱太陽，而我卻要歌頌我們敬愛的陳老師。
老師，您就像壹位辛勤耕耘的園丁，培育我們茁壯成長；老師，您就像壹支燃燒的蠟燭，照亮著我們，耗盡了自己；老師，您就像壹只吐盡青絲的春蠶，默默工作，無私奉獻；老師，您就像壹場綿綿的春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中；老師，您就像壹支潔白無瑕的粉筆，縮短了自己，教育了下壹代。
老師，您的愛，像太陽壹般溫暖，像春風壹般和煦，像清泉壹樣甘甜。因為有了您，世界才會如此美麗，因為有了您，我的生命才如此多彩。
啊！我敬愛的老師，您是那樣的偉大！我們永遠愛戴您、敬仰您！
7. 怎樣寫好字和怎樣學習好的作文100字無學習寫好漢字 漢字是從中國古代壹直流傳下來的，考古和文獻記載說明，漢字起源於仰韶文化時期，大約公元前4000年，公元前2000年開始進入字符積累階段，商代初期形成相當的文字體系.漢字經過了許多次的演變，才得到今天這樣的簡體字.而我們作為中國人，更應該寫好漢字. 在我上學前班時老師就開始教我寫字，當我在本子上壹筆壹畫地寫出自己的名字時，我不知是多麽的興奮.從田字格裏的“壹”字到現在幾乎什麽字都會寫的我，我經歷了許多.從我會寫字開始，麻煩就不斷地來找我，考試時壹個字少壹些了壹點，而導致與壹百分失之交臂；作業本上的字跡潦草，讓原本全對的的作業變成了良.現在，我已經上六年級了，我更應該嚴格要求自己，寫好漢字.俗話說“字是人的另壹張臉”，“字是人的外衣”.字是會直接影響到整個人的形象，從現在開始，我要壹筆壹劃的寫好漢字，不寫錯別字.要弄懂錯別字，就要知道錯別字壹般怎麽個錯法，所謂羊毛出在羊身上.造成錯別字的原因有如下幾種情況： （1）形似致誤， 例如：松弛——誤做松馳 （2）音近致誤，例如：提綱——誤做題綱 （3）義近致誤，例如：擅長——誤做善長 （4）音、形、義三近致誤，例如：摩擦——誤做磨擦 我們要消滅錯別字，寫好漢字，從我做起，從身邊做起。
8. 作文正確的書寫習慣100字眾合利達教育老師：轉眼之間又壹個學期過去了，壹個學期以來，為了完成學期初制定的培養學生良好的書寫習慣計劃，為了提高學生的書寫能力，我們從以下幾個方面入手.壹、要求老師用自己良好的書寫習慣影響學生.孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從.”小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用.壹手漂亮字，如壹個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量.在實際工作中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好.所以我們要求老師寫在黑板上的所有字必須寫得規範，甚至在批改作業時我的執筆方法、寫字姿勢也做到正確，給學生以示範作用.這樣壹來，就對學生潛移默化地產生了提筆就要寫規範、漂亮的字的意識.二、培養學生濃厚的書寫興趣.培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣.心理學家研究表明，學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的成分，學生壹旦有了學習興趣，就會產生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現象和行為.事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的.因此，我們要求老師們：壹是在語文課寫字指導時結合所寫的內容適時向學生傳遞中華民族燦爛的漢字歷史文化；二是把字的書寫質量、清晰度與作業評價緊密聯系起來，及時的進行激勵性語言評價，把寫字抓小、抓細、抓實落在平時作業中；三是積極開展不同形式的作業展評活動.將語文作業上墻，開展評比，激發學生的好勝心.同時將作業的寫字部分單獨打分，增強學生對寫字的重視.這極大地激發了學生的規範工整書寫興趣.三、正確引導，強化訓練.培養小學生良好的書寫習慣，必須使之掌握正確的書寫方法.比如寫字時要做到頭正.肩平，眼睛距紙面壹尺，筆尖離握筆處壹寸，胸口離桌子壹拳；握筆方式要正確等等.這些學生百分百之百都知道.但真正寫字時往往就忘記了.所以學生在寫字時，不是老師休息時，而是老師更忙碌時，老師得眼觀八方，巡視學生，對不正確者給予糾正.當然，我們的強化不是只讓學生死板的去練，而是在矯正其錯誤的行為習慣之後，進而利用各種方法強化正確的書寫習慣.另外我們不定期在平行班級裏開展相關活動，達到使學生自願強化的目的.比如說“比比誰的錯別字最少”、“誰的作業最清楚”、“爭當小小書法家”等系列活動，讓學生在活動中學習、鍛煉和提高.四、想辦法延長有意註意的時間.小學生保持有意註意的時間短，且粗心大意，從而導致了錯別字的產生，書寫的不規範，作業的潦草糊塗.有意註意的維持，依賴於在從事某項活動時加深對活動的理解.所以，要讓小學生清楚地了解書寫的具體任務，理解書寫正確的規範字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的幹擾，從而養成良好的書寫習慣.讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養小學生具有寫正確、規範、工整字的興趣，來延長小學生有意註意時間，從而形成良好的書寫習慣.此外，我們還要求語文老師少留作業，精留作業，使學生不至於為了應付作業而將字寫得潦草.並在每課語文寫字學習時都利用充足的時間指導學生寫字.等等.總之，向學生傳承中華民族燦爛的漢字歷史文化，讓學生充分感受方塊字的字形美，激發學生對祖國文字的熱愛.加強對學生書寫的指導，培養學生良好的書寫習慣，提高學生文化素養是作為教師不可推卸的、義不容辭的責任.所以，我們在寫字教學中要抓小、抓細、抓恒，嚴格要求老師，嚴格要求學生，督促他們養成良好的書寫習慣.通過壹個學期的訓練，壹部分班級寫字水平確實有了很大提高，但仍有壹部分學生存在懶惰的心理，因而使本學期的專題顯得美中不足.對學生書寫習慣的培養其實是整個教育教學生涯中都在努力的事情，使學生養成良好的書寫習慣其實也是無形中在教育孩子如何做人，如何做事.所以我們聯合校會壹直為此努力.。
9. 請以 我為漢字驕 為題寫壹篇作文100字左右漢字有著五千多年的歷史，從甲骨文到現代的漢字，有許多未解之謎，讓我們更深的了解漢字，喜愛漢字為祖國的語言文化出份力！
在幾千年前，甲骨文是最古老的漢字，是刻在龍骨與龜甲上的壹種特殊的花紋圖案.隨著時間的推移，金文，小篆等根據甲骨文修改的文字也逐漸被世人廣泛的使用.現在的文字是由金文壹步步演變而來的.
現在的漢字是無比可愛的小精靈，更像是壹群活潑的孩子，它們是壹朵朵五彩繽紛的鮮花，壹幅幅多姿多彩的畫卷.它們在書法家的筆下自由地變幻，或挺拔如峰，或方正如磚，或婉約如溪，或浩瀚如海.它們本身就蘊含著壹種博大的智慧，壹種不同的風韻.在歷史的長河中，有哪壹個民族能像中華民族這樣擁有如此燦爛的瑰寶呢？
漢字是壹種文化，是壹種藝術，熱愛它的人數不勝數.當2008年的北京奧運上所展出時，世人們歡呼，鼓掌.為慶祝70米長的畫卷在開幕式上成功展出.為什麽中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？是的就是因為有了這些美麗富有魅力的文字！