古詩詞教學設計案例壹
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
2、借助註釋和有關資料，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。
3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。
教學重點與難點
能借助註釋和有關資料，結合插圖展開聯想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。
教學理念
1、遵循古詩的教學規律，以讀促學。
2、把握古詩的特點，因材施教。
3、挖掘教學資源，拓展延伸學習內容。
4、循序漸進，螺旋上升。
教學準備
掛圖、蘇軾的相關資料
教學過程
壹、導入課題，板書課題
1、小黑板出示小知識。
課外知識積累：蘇軾，(1037?1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋的文學家、書畫家，唐宋八大家之壹。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱?宋四家?;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱?蘇辛?。
2、板書課題：惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。
引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內容;讓學生知道這是壹首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。
二、初讀古詩
1、小黑板出示自學提示(壹)
①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。
②能認識?蔞蒿?二字，正確書寫?崇?、?軾?二字。
2、學生自學。
3、檢測學生的學習情況(相機出示教學掛圖)。
①識字?蔞蒿?、?崇?、?軾?
②指多名學生讀詩，集體評價，用?/?畫出詩中停頓的地方，再齊讀。
惠崇/《春江晚景》
(宋)蘇軾
竹外/桃花/三兩枝，
春江/水暖/鴨先知。
蔞蒿/滿地/蘆芽短，
正是/河豚/欲上時。
三、再讀古詩，讀懂詩意
1、出示自學提示(二)
①再讀古詩，結合註釋，利用工具書逐行理解詩意。
②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內容。
2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，並適時點拔。
3、教師檢測學生的學習情況。
①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評。
?竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。?
生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲遊玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。
師：?桃花三兩枝?說明了什麽?(兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息)。
生：?鴨先知?表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。
?蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。?
生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。
師：?蔞蒿滿地蘆芽短?體現怎樣的景象?(春天的活力惹人喜愛)，?河豚?是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。妳能結合課文和圖畫進行聯想嗎?(指導學生展開豐富的聯想。)
②在師生***研中讓學生知道這首詩詩人由江邊?江中?江岸?想象，其中第1?3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。
四、三讀古詩，背誦古詩
1、出示自學提示(三)
①三讀古詩了解題畫詩的特點。
②背誦古詩。
2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。
3、教師了解學生的學習情況。
①引導學生概括題畫詩的特點。
出示《題畫蘭》這首詩。?身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮雲鬧，來不相知去不留。?
讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。
②比壹比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。
五、課堂訓練
1、辯字組詞：
崇()蘆()豚()蒿()
崇()廬()逐()篙()
2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：
作者展開想象的詩句是：
3、古詩賞析：
①這是壹首詩，詩的作者是朝詩人。
②這首詩描寫了時節的景象，體現了詩人。
學生完成練習，教師了解學生的練習情況。
六、總結
師：學了這首詩，從古詩的內容和思想上妳有哪些感受?從詩人描給的圖畫的方法上妳受到哪些啟發?
板書設計：
桃花鴨子
畫中
蔞蒿蘆芽
畫外河豚(聯想)
古詩詞教學設計案例二學習目標
①認識2個字。會寫4個字。了解詩句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫古詩。
③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學難點
感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。
教學重點
用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。
課前準備
學生課前搜集有關古詩內容及詩人的資料。
教學設計
第壹課時
壹、回憶詩人，導入新課
①同學們，妳們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?
介紹作者：李白(701?762)唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉，他壹生寫了大量歌頌祖國河山，揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌，現存近千首詩，他的詩歌色彩瑰麗，大膽想象，被稱為?詩仙?。
②看來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們再來學習他寫的壹首詩?(學生齊讀課題)
二、讀通詩句，了解詩意
①學生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀詩。
②學生讀詩句，個人讀，集體讀。用自己的話說說這首詩留給妳的初步印象。(感覺到這首詩描寫了雄偉的長江，有壹種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺)
③了解背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯誌第壹次離開四川前去洞庭湖遊覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安徽省當塗縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，壹派天真，充分展示了豐富的想象力。
b.教師引導大家說說詩意。
天門山被長江從中斷開，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉了個彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對峙，壹只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。
三、誦讀全詩，感悟詩情
①教師範讀，學生自由體驗。
②生練習讀，整體體驗，力求讀出感情。
③指名朗讀，讀完後，請介紹為什麽讀得這麽好!
④引導背誦：這麽美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢?
四、自由練背。 同桌互相背。
五、書寫生字，默寫課文
①練習生字?斷、楚、孤、帆?。
②默寫《望天門山》。
六、總結全詩，深化感悟
讀完這首詩，妳有什麽感受呢?(熱愛祖國河山的感情。)
古詩詞教學設計案例三教學目標：
1.認識?融、燕?等7個生字;會寫?鴛、鴦?等12個生字。
2.聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解?蘆芽、河豚、陰?等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩並默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。
教學難點：
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備：
教師準備：課件
學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。
教學時數：
3課時
教學課程：
第壹課時
壹、揭題導入，明確任務
1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，壹位享有?詩仙?美稱的李白;另壹位則被稱為?詩聖?的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的壹首絕句。板書課題
2.明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3.補充絕句知識。
絕句是詩歌的壹種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
設計意圖：導語引入，激發學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁。
二、初讀古詩，感受節奏
1.出示初讀要求：
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示?遲日?泥融?鴛鴦?等詞語，並正音。
3.教師範讀、學生練讀。
4.齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景
1.杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什麽?並展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風花草()。
3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
4.詩句中小燕子在做什麽?為什麽飛來飛去?詩句中壹對鴛鴦在做什麽?為什麽睡得這麽香甜?
設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖並結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。
四、當堂小結，鼓勵背誦
引導學生根據詩意背誦並能當堂默寫。
第二課時
壹、介紹背景，導入新課。
l.惠崇是北宋的畫家，善於畫鵝、鴨等小動物。
2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學自讀，熟讀詩句。
出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。
三、深入探究，了解詩意
1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生註意停頓。(板書古詩並畫出停頓)
2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節?妳能從這首詩中找到春天的足跡嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土裏鉆出來。)
3.這幅畫壹定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。
(1)妳們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長在窪地的壹種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。
(2)學生描述詩中的畫面內容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容(前三句)，那最後壹句是什麽呢?(詩人的想象)。
(3)師生***同總結古詩意思，當堂背誦。
設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合註釋了解詩意。
四、當堂小結，生談感受
讀了這首詩，妳從中感受到了什麽?
設計意圖：根據詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。
第三課時
壹、導語引入，揭示課題
1.繼續學習宋朝詩人曾幾寫的壹首古詩，壹起感受曾幾筆下的春天。
2.強調曾是多音字
3.板書課題。解釋課題(三衢的道上)
二、初讀古詩,補充學法
1.師生回憶學習古詩的方法(查字典、看註釋、看插圖)
2.學生根據古詩學習的方法自學古詩
3.齊讀1、2句。經過自學,妳學懂了哪個詞或哪句詩?
強調?泛?盡?的意思?
設計意圖:回憶總結學習古詩的方法很必要,?善教者授其法也?,鼓勵學生提出新的學習古文的方法。
4.?梅子黃時?正是江南梅雨時節,難得有這樣?日日晴?的好天氣,因此詩人的心情很好,遊興愈濃。指導學生讀出1、2句的,體會詩人的心情。
5.詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,於是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6.此時詩人的心情壹定是壹驚喜的,指導學生讀出詩人的感受?
設計意圖:通過學習,讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化。
7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)
8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結全詩,拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)
2.用學過詩文描繪春色。
板書設計：
絕句
唐杜甫
詩中有畫畫中有詩
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外\桃花\三兩枝,
春江\水暖\鴨先知。
蔞蒿\滿地\蘆芽短,
正是\河豚\欲上時。
衢道中
宋曾幾
心情變化
?