牛津英語7B Unit 3語法分析？

壹、教學內容《牛津初中英語》趣味英語7B Unit 3 Finding Your Way語法。二、教材分析本單元以指路為題，介紹各種交通標誌和壹些問路方法。這節課是本單元第五和第六課的語法部分。包括以下三個部分:1。表示位置移動的介詞2。壹般將來時(will和shall) 3。我覺得壹般將來時(be going to)這壹單元的語法應該分兩節課完成，壹節A部分，壹節b、c部分，這是語法第壹節課的教案設計。三、語法的設計理念是總結已經出現的語言現象，通過練習幫助學生掌握基本的語法規則。總的來說，這節課要註意以下幾點:1。語言結構盡量用圖表的形式來表達，這樣印象深刻，壹目了然。2.嘗試在真實的語境中呈現和練習語法項目。3.從壹步壹步的呈現，壹步壹步的練習到綜合運用，層次要清晰，循序漸進。4.根據語言學習的壹般規律，應該允許學生通過觀察和練習，用演繹或歸納的方法總結語言的規律。5.把聽、說、讀、寫融入語法教學。四、教學目標1。知識目標:用表示運動方向的介詞來表示路線。2.能力目標:學會用表示運動方向的介詞引路。3.情感目標:通過問路、引路，培養學生互幫互助的品質。第五，教學重在用介詞表示運動方向來引路。第六，教學難點適當適時地用介詞指示運動方向來引導方式。七、多媒體教學準備。八、教學過程語法istep 1修訂通過玩壹個叫“我說，妳做”的遊戲來修訂聲樂中所學的標誌。t:向右轉。壹直往前走。向左轉。穿過馬路。停……老師或學生下命令，學生照著命令做。設計說明:通過遊戲來復習舊知識，不僅能在短時間內吸引學生的註意力，調動他們的學習熱情，還能為後面的新授課營造輕松愉快的氛圍。第二步演示1。畫四條線組成兩條街道的圖畫。t:這是公園街，這是北街。現在，妳在電影院。(邊說邊畫)妳想去火車站。妳想從電影院去火車站。妳怎麽能去那裏？讓我給妳帶路。請看這幅圖片。這是街道的壹邊，這是另壹邊。妳必須走到街道的另壹邊，因為在中國我們走右邊。穿過公園街。t:(沿路再畫壹個箭頭)走朗公園街。妳會看到這個。(畫隧道，引入新詞)這是什麽？這是壹個隧道。t:(邊說邊畫壹個穿過隧道的箭頭)穿過這個隧道，壹直往前走。t:(畫壹個向右的箭頭，啟發學生表達自己。因為我以前剛學過閱讀)向右拐進北街，沿著這條街壹直走到盡頭。妳會在妳的右邊找到火車站。設計描述:通過畫圖，邊畫邊復習引入壹些生詞，即從已學過的介詞中自然引入壹些表示本單元動作方向的介詞，既生動又容易讓學生接受。2.t:這裏太熱了。我想走出房間。我想要進入壹個涼爽的房間。請看這幅圖片。這些是樓梯。t:這些也是樓梯嗎？-不，他們不是。t:它們是臺階。t:看！這個男孩正走下樓梯。將向下箭頭改為向上箭頭。t:現在，這個男孩正在上樓。t:霍波在做什麽？它也要上樓嗎？-不，不是的-對。它繞著桌子走。設計描述:利用圖片，創設情境，然後導入壹些表示本單元運動方向的介詞，並成對呈現相對或相對的介詞圖片，以便在導入時比較容易混淆的介詞的異同。比如在這裏使用同壹個動詞go，可以讓學生更清楚地看到，它可以和不同的介詞壹起使用，表示不同的方向。3.這是壹只狗，這是壹張桌子。(邊說邊示範)看！那只狗正跳到桌子上。t:這是另壹只狗和另壹張桌子。(邊說邊示範)看！這只狗也跳到桌子上了嗎？-不，不是的-對。它正跳過桌子。看這張照片。走過這座橋。設計描述:動畫導入方法。利用動畫和箭頭，兩張桌子和兩只狗生動地呈現了另外兩個表示移動方向的介詞。4.壹些表示移動方向的介詞可以通過手勢引入。設計描述:在整個導入過程中，可以有目的地使用閱讀、詞匯等之前教學環節中所學的知識和詞匯，增加重復率。第三步練習1。利用圖片復習運動介詞。t:它們是什麽介詞？橫過，沿著，越過，向上，向下，穿過，繞過，從，到。鼓勵學生多說運動介詞。- Into，off，out，設計描述:妳剛學過的和之前學過的表示移動方向的介詞依次出現。讓學生壹個壹個地說，然後再簡單解釋壹遍。閱讀並記住這些介詞，為後面使用這些介詞打下基礎。2.t:這是壹個遊泳池。西蒙在圖片1裏做什麽？-他正在遊過遊泳池。圖2中桑迪在做什麽？-她要去圖書館。讓學生兩人壹組進行問答。3.讓學生壹起讀句子。設計描述:用教材第48頁的圖片表達運動方向。介詞:先讓學生看圖說出正確的介詞，然後兩人壹組提問，輪流提問，這樣可以練習鞏固所學知識，練習口語。第四步練習給學生展示壹些不同的圖片來練習動作的預備姿勢。先給他們壹個模型，然後讓他們根據圖片填空。1。t:看！火車正穿過隧道。小馬正在過河。2。T:奶牛在做什麽？-奶牛正在河邊散步。獨自壹人。t:這些人在做什麽？-這些人正在走公共汽車。to4。t:這個工人是在爬梯子還是在爬梯子？這個工人正在爬梯子。Up5。這位女士正在做什麽？-那個女人正在跳過棍子。6歲以上。t:這個男孩正在爬樓梯。誰知道答案？-那男孩正騎馬下樓。-那個男孩正在上樓。設計描述:根據不同的實際場景，讓學生進壹步鞏固所學的介詞。改最後壹題，先呈現上面這句話，然後讓學生試著填。學生必須根據句子的意思向上或向下猜，然後老師出示圖片，學生們哄堂大笑。原來是小男孩騎車下樓梯摔了壹大跤。這樣可以調節氣氛，讓學生放松。制定規則。請仔細閱讀並研究這些句子。火車正穿過隧道。這匹小馬正在過河。奶牛正沿著河邊散步。這些人正走向公共汽車。工人正在爬梯子。那個女人正跳過棍子。那個男孩正騎馬下樓。設計描述:在前面，我們有意識地把感知呈現出來，然後通過那些有移動方向的語句去理解，然後創設情境練習。下壹步是制定規則，總結規則。要引導學生自己討論總結，老師在學生發言的過程中補充。2.誰能根據這些句子找出這條規則？設計說明:讓學生仔細觀察這些句子。同學們會發現，藍色的都是動詞，紅色的都是表示移動方向的介詞。很明顯，動詞在前，介詞在後。由此，他們會總結出介詞和表示運動方向的動詞的位置關系，即表示運動方向的介詞後面往往跟著表示動作運動的動詞，如:來、去、跳、走、騎、爬等。幫助學生找出規則:我們在動詞後使用介詞。我們在動詞後使用運動介詞，例如來、去、跳、走、騎、爬。第六步我怎麽去陽光鎮火車站？1.現在我們知道我們總是在動詞後面用介詞。我們可以用這些介詞來指路。t:這是壹個火車站。它的名字叫陽光鎮火車站。交換生想去陽光鎮火車站。尼爾正在向西蒙問路。看地圖，完成他們的對話。2。填寫第49頁的空白處。鍵:to、along、down、cross、up、over、along。語言點:妳能告訴我去陽光鎮火車站的路嗎？妳能告訴我去陽光火車站的路嗎？哪條路是去陽光鎮火車站的？我怎麽去陽光火車站？設計說明:核對答案後，讓學生壹起讀對話，然後簡單介紹問路的方式。問路的同義詞。為了便於記憶，我們只說兩個最常用的表達方式。鞏固做壹些練習或聽力練習。設計說明:做壹些練習或錄制壹段有趣的對話，讓學生聽對話，並填寫表示運動方向的單詞、動詞和介詞。猜遊戲:現在是我們玩遊戲的時候了。走到我們學校附近的十字路口，向左轉，然後繼續走。妳去哪座橋？2.沿著人民路壹直走到北門橋，過了橋，妳可以看到壹家餐館。是哪家餐館？3.穿過水門橋，然後沿著淮海南路走，在第壹個路口向右拐。在妳的左邊有壹個大市場。是哪個地方？4.沿著西路走，在第二個紅綠燈左轉。壹直往前走，妳會看到壹座橋。是什麽橋？設計描述:遊戲是學生最感興趣的活動之壹。在課中間，通過問答遊戲讓學生在快要感到疲勞的時候進行調整，可以充分調動學生的積極性，促使他們重新專註於課堂學習。給出起點，說出路線，讓其他同學說出終點在哪裏。這個遊戲還演示了下面的應用。t:我是來自美國的旅行者。我現在在青巖公園。我怎麽去華英公園？請六人壹組。設計描述:利用同學們對當地地理位置的熟悉，說出位置和目的地，然後點其他同學給妳指路。分組工作，讓壹名代表匯報討論結果。這是申請階段。寫下兩個對話。設計註:上課時間緊張，可以通過聽說增加課堂容量，把寫作任務放在課後。這節課要求寫下壹兩個關於問路和從A地到B地的方向的對話，只是為了將它們付諸書面實踐。九、教學黑板7b unit 3找到妳的路語法火車正在穿過隧道。他正遊過遊泳池。斯蒂芬正在過橋。這只狗正繞著桌子走。火車站