（壹）對國家樹立“愛黨愛社會主義”的信念是培養學生良好道德素質的首要前提。
高中是中學期間學習負擔最重的時期，也是學生本質增強的時期，此時多數學生對世界、事業、人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，即將對自己的未來作出重要的選擇。他們的人生逐漸定向、個性基本定型，對未來充滿憧憬和期望，因此這時通過引導使學生確立正確的信念，是使其形成良好道德素質的關鍵。信念是學生思想品德中的精神支柱。當今學生中有的學生理想信念出現了危機，重智育，認為***產主義理想信念不符合時代潮流。我們培養的學生應該是愛國，對社會主義有高度責任感，有高尚的道德品質。因為我們的事業是壹場前所未有的革命，走有中國特色的社會主義道路，是實現***產主義理想的偉大實踐。那麽，怎樣才使學生樹立這樣的信念呢？
1、積極引導、正確教育使學生感知。當代學生處於改革開放年代，中西方經濟文化的交流，網絡信息帶來了各種思潮和觀念，對中國近代現代，特別是中國傳統引導中國人民探索奮鬥史了解不多，對改革開放後中國的巨變了解有限。因此，我堅持利用各種渠道，如班會、團隊活動等形式，結合壹些重大的歷史紀念活動，開展“讀史明誌，振興中華”的主題活動。特別是利用文科班的優勢和歷史學科教學的優勢，布置學生閱讀有關近代現代史內容方面的書籍或偉人傳記，利用班會進行讀書交流；在班裏成立了“中***黨史傑出人物的資料收集”興趣小組，通過對黨歷史上傑出人物的了解，更多地了解祖國，了解黨史從而確立起正確的信念。
2、註重實踐，讓學生在實踐活動中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對黨的信念和對社會主義的信念。利用研究性學習開展活動的機會，組織學生參觀歷史古跡和歷史展覽館，布置學生利用假期，了解家鄉的變化，真實地感受今天的中國是成千上萬的仁人誌士求索奮鬥的結果。使他們認識到在鄧小平理論的指導下我國改革開放的巨大變化，從而堅信走中國特色的社會主義道路的正確性。另外，還通過樹立身邊的優秀學生的典型及典型事跡展覽讓學生樹立遠大的理想，堅定的信念，努力使自己成才成人，即壹個愛黨，愛社會主義祖國的德智體美勞全面發展的建設者。
（二）在誠實守信的規範要求下，開設各種活動，增強學生的競爭意識與合作意識，讓學生學會“競爭與合作”，這是培養學生道德素質的關鍵。
我們充分地看到：未來的社會，人們的交往越來越密切，打破了原?械牡厙 腋窬鄭 蛘 謐呦蛞惶寤 氪送 保 擻肴酥 淶墓叵凳艿攪絲漲暗惱叛錚 豢殺苊猓 誒 嫻那 攏赫 岣 蛹ち搖Ｔ諼耷櫚木赫 媲埃 掠誚郵萇樸諤粽劍 紉 返厝鮮蹲約海 脖匭胝 返厝鮮端 耍紉 屏肌⒄ 庇尋 ⑹欠欠置鰨 燦τ薪鍁康撓肴私煌 哪芰Γ 弒婦赫 禿獻韉哪芰Α６ 嘌? 返賾肴私煌 紫紉 寡? 齙蕉勻順鮮凳匭擰Ｔ誚逃 疃校 碇逼 車亟渤鮮凳匭攀親鋈說拿賴攏 狽Τ閑諾娜思式煌 嵌員鶉說牟蛔鷸兀 鈧兆約閡步 貌壞階鷸睪塗隙āＣ魅返厝醚? 茫何蠢吹木赫 禿獻魘竊諞恢指 行蠔透 娣兜牡賴潞頭?傻腦際 陸 械模 閑挪喚鍪親暈易鋈艘 螅 幣彩巧緇嶸廈扛齔稍鋇幕 疽螅 俏拿魃緇嶠 降謀曛盡?
當今社會的壹代學生大多是獨生子女，他們依賴性強、以我為中心的缺點不可忽視。為了更好地使學生增強競爭和合作的意識，在具體班級管理中，我強調了以下四個方面：
1、引導學生不回避競爭。在當今社會中，競爭是客觀存在的，是不可避免的。這是首先要讓學生形成的意識。尤其是高中學生即將面臨社會的選擇，將升入大學或走向社會。我們更應該讓他們樹立這種意識。在具體工作中，我壹方面通過心理健康教育對學生進行正確的引導，除了學校心理輔導員的講課外，我還專門從圖書館找來壹些資料，向學生發放，請回已畢業的校友來座談，然後結合壹些社會實際和背景資料，組織討論，使學生看到，競爭是不可避免的，而競爭又是社會進步發展的動力，必須面對積極準備。因此，我們必須從現在的學習中開始學會競爭，參與競爭。
2、把學生作為主體，尊重學生、信任學生，幫助學生樹立較強的主動參與競爭的意識。如鼓動學生抓住壹切機會參與學校的學科競賽、球類比賽、和其它壹切評比活動。在班裏，要求每位同學都給自己找壹個競爭的對象，或學習上的，或班級管理上的，甚至是某壹門學科的，從而在班裏形成了妳追我趕的局面。為了培養全體同學的競爭意識，在班裏還確立了班幹部輪換制，方式是自我推薦，競選上崗。期限是半學期。結果，許多同學上臺演講，自我介紹，自我推銷，競相展示自己的優勢才能。更令我意料之外的是，競選演講那天，好幾位平時看上去很內向的同學事先沒有報名，臨時上場演講，參加競選。通過這壹過程，為每壹個學生的成功提供了機會。效果很好。
3、幫助學生形成正確的競爭觀。通過班級主題班會、辯論會等形式，教育學生未來社會的競爭成功者，依賴的不是權力、金錢、父母、朋友，而是靠個人的真才實學和良好的道德品質，如不損人利已或以不正當途徑方法達到目的。具體以每學期的考風考紀教育為主要形式，針對有些學生的作弊現象，在班裏開展討論，讓學生認識到這種不正當的競爭意識是錯誤的，啟迪學生去思考。如班上有個同學，平時學習成績不錯，但在壹次期中考試中，由於對自己的答案吃不準，而向前排同學傳遞了壹張紙條，前排同學沒有理睬，事後向我作了匯報。我向這位同學了解情況時，她說我其實是已經復習好的，只是考試時對自己沒有信心，吃不準答案想確定壹下，言下之意她認為這不是作弊。我沒有簡單批評和處分了事，而是讓她想想這樣做對其它同學來講是否公平，然後，經她同意，以不提名的方式在班裏舉行了壹次主題班會，討論假如考試時出現這樣的情況應不應該？經過討論使大家認識到：要在競爭中取勝，必須依靠自己的實力，進行公平的競爭，而不能走不正當的捷徑。這位同學也認識了自己的錯誤。向我表示要加倍努力，展現自己的真正實力和水平，以證明自己是成功的。經過努力，這個同學在期末考試中取得了班級第二名的成績，而且和第壹名只相差壹分。
4、競爭和合作是相輔相成的，合作是競爭的基礎。因此，在培養學生競爭意識的同時，必須同時註重增強學生的合作意識。國際性21世紀教育委員會在論述教育的四大支柱時，突出地談到了，學會***處，學會與他人***同生活，是當今教育中的重大問題之壹。它同樣也是壹個人心理健康的重要指標。在工作中我著手從以下幾方面實踐：首先，以創建優秀集體為目標。因為優秀集體的顯著特征就是學會***處，從嚴格意義上講，優秀集體不僅是內部團結，更重要的是崇尚合作。在創優的過程中，幫助學生學會接納他人和學會為別人著想，***同承擔責任，***同克服困難，解決矛盾，“以不給別人添麻煩”為口號，最終達到增強學生的合作意識和能力。經過全班同學的努力，我們二（3）班連續被評為校“學習示範班”和“管理示範班”，本學期又被評為“文明教室”和“文明班級”。而優秀班集體形成，也使學生體驗到了善於合作的價值和快感。其次，創設多種多樣的活動場景，以培養學生的團隊協作精神。如以小組為單位開展了社會實踐的爭優活動。要求小組的每壹個人都***同承擔相應的任務，組織壹次活動，有人負責策劃，有人負責節目編排，有人負責環境布置，也有人負責宣傳和邀請嘉賓、領導等。通過這種經歷這種***同完成任務的活動，合作意識和能力有了明顯的提高。另外還有比如：以小組為單位出黑板報進行評比，小組為單位進行辯論賽；以小組為單位編歷史小報和班刊等等。這樣班裏湧現出了壹批“小小活動家”。學校壹些大型活動中，總少不了我班的壹些同學參與策劃。
（三）從自我教育、自我管理入手，培養學生具有“自尊”、“自重”、“自主”、“自律”的精神，這是學生具有良好道德品質學會做人的基本要求。
良好道德素質的培養要從培養基礎道德入手，而培養基礎道德，是形成自我發展，自我紀律的關鍵。因此，培養基礎道德首先要從培養學生的自我教育，自我管理抓起，它是學會做人的基本要求，也是在道德上是否具有可持續發展能力的基礎。而對學生的基礎道德教育方面，單靠說教及強制的措施行為是難以奏效的，這就需要遵循學生的認知發展規律。道德教育也首先要他律，在此基礎上才能達到自律。
1、激發學生的成功欲望，以行為規範要求為基準，培養其“人格自尊”精神。人格自尊是規範基礎道德的前提，按照馬斯洛需要層次說： 自尊需要屬於四個層次。就是說，壹個人在生存需要，安全需要，愛的需要得到壹定滿足時，才會產生自尊的需要。從而達到更高層次，為自我實現需要，也就容易從他律走向自律。因此，我們在培養學生基礎道德過程中，必須遵循學生的心理認知特點，要避免在行為規範的養成上實行壹管到底，對壹些學生行為規範出現的偏差壹味地指責和批評過多。而要從學生的自尊問題去思考，激發學生希望成功的欲望，只有這樣，學生才會去自尊和要求別人對其尊重的自尊心理。才會使自己的行為規範合乎公***利益。這實際上就是以人的發展為本，以學生為本。所以，在班級中，我要求學生自己參與制定班規，然後，要求每個學生以此作為自己行動的標準，並在此基礎上，讓學生討論：21世紀臨中人的形象應該具備哪些道德品質，作為臨中重點班的同學應該具備怎樣的道德素質。
2、倡導和諧 健康的人際交往的氛圍，民主平等的師生關系培養學生的自信，培養其“處世自重”的精神。未來社會充滿著挑戰和競爭，在開放的社會大背景中，會有各種各樣的名利誘惑，或面臨各種價值的選擇，而要成為能立足於社會的現代人關鍵在於處世自重。即胸襟坦蕩，開朗堅定的立身處世原則，不自高自大，不亢不卑，誠實，平等態度處世待人。高中學生無論在心理和生理上正處於走向成熟時期，因此，在培養學生學會處世這點上必須重視對學生的處世自重的引導。首先要培養學生的自信，正確地認識自己，認識處世的重要性。給每個學生都提供機會和條件，讓其體驗人際交往的鍛煉。比如在班級管理中我采取了班幹部競選輪換制，給每個學生都提供機會和條件，讓其體驗人際交往的鍛煉。特別對於哪些性格內向，平時膽子比較小的同學要多加鼓勵，給他們創造機會參與競選進行鍛煉，使這些同學在工作中認識到與別人打交道的重要和艱辛。班上有位同學，由於家庭的影響，性格孤僻，對自己缺乏信心，總認為自己什麽都幹不好，不會幹，沒有別人那樣的工作能力，還老是覺得自己是多余的。我通過多次找她談話，並以自己在高中時的親身經歷鼓勵她，相信自己是有能力的。還動員其他同學鼓勵她，舉行了“誇誇她”為主題的班會，讓同學誇她的優點，在大家的幫助下這位同學終於報名參加了競選，並當上了班長，並在工作中表現很好。事後她對我說：“從小我就害怕與別人打交道，當上了班長後，也只好硬著頭皮學會與同學和老師去打交道，從而我變得更加自信和開朗了，也學會了怎樣尊重人。”其母親高興地對我說：“現在孩子象變了個人似的，懂事多了。”其次要讓學生獲得學會處世的壹種能力，即獲得以後能否適應環境，能否作出正確選擇的能力。因此，我盡量找機會讓學生多參加社會公益活動：如去敬老院慰問老人，幫助搞衛生；上街道幫助美化、保護環境；組織學雷鋒小組上街服務等等。通過這些活動，讓學生親身體驗與社會上各類人打交道。很多學生不再怯懦和自卑，變得自信，知道了自己是社會的普通壹員。
3、抓好良好學習習慣、學習態度和學習方法的培養，培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用，形成“自主學習”的精神。現代社會的發展，終身教育將是人壹生必須面對的問題，因此，學習將伴隨人的壹生。當代發展性教育理念下的學習 ，強調的是學生的主體作用。這就更需要重視培養學生的自主學習的精神。其關鍵就是要學會具有壹種在各種環境和走上社會後能根據個人和社會的需要，獨立地去學習，不斷地完善自己，形成可持續的發展能力；其次，除了滿足書本的學習外，還要學會在社會中選擇和判斷的能力，從中汲取養料，棄惡揚善，錘煉自己。從培養能力的角度講，就是要使我們的學生在未來的學習中有根據需要調整學習目標的能力；判斷學習材料和學習活動是否符合學習目標的能力；選擇學習材料和學習內容的能力；有與教師或其它學習者進行協商的能力及監控學習調整學習態度、動機等情感因素的能力和評價學習結果的能力。為使學生具備這樣的能力，成為學習的主人，我從每學期開始，要求學生根據自己的實際情況，制訂出學習目標和實行目標的具體措施，鼓勵每個學生能充分調動自我的學習階段性。期中考和期末考後，讓考得好的同學介紹自己成功的經驗，通過班刊、班報的形式向全校作宣傳。就德育的角度講，培養學生的自主學習更主要的是對學習習慣和學習態度的培養。
4、發揮“內因”的作用，使學生達到行為的自律。從心理學角度而言，外在教育要求和影響沒有內化為受教育者的主觀要求，受教育者處於被動，消極地接受教育的形態稱之為“紀律”。反之，外在教育影響內化為受教育者的主觀需求，並在爾後的言行中自覺地體現這種內化的影響，則稱之為“自律”。學會做人的關鍵是在“做”即行為本身，我們認為：要提高學生的道德水平和整體修養，關鍵在於發揮“內因”作用，而強化以自省性、自控性、自勵性為內容和目標，達到行為自律。真正產生潛移默化的作用，促進學生形成穩步向前發展的道德觀和人生觀。具體做法如下：（壹）不斷自省促使學生對自己行為作出評價。所謂自省就是讓學生對自己個人身心活動的觀察。自省過程也是學生對自我行為評價和反思的過程，是個性社會化的過程，意味著學生對自己的各種素質發展有了壹個自我評價和反思的積極要求，通過學校的道德品質考核和班級的行為規範量化考核記載，建立學生的自評考核制度，通過班級日記的形式，壹天壹評，值周班幹部和值日班長***同考核，壹周利用德育課時間評議壹次。這樣不斷自省內察在行為自律的導向上是積極有效的。（二）從抓學生平時學習活動中發生的沖突事件入手，結合文明禮儀教育，使學生學會自控，以達到身心修養的成熟境界。中學生道德素質的培養形成是在壹系列的矛盾沖突中進行的。無論是知與行矛盾、個體需求與社會需求的矛盾、渴望得到尊重與不懂得尊重別人的矛盾等等，這些都需要學生具有控制自我要求和情感欲望的能力。例如，我們可以抓住學生在球賽和運動會中表現出來的壹些比較激動的傾向，或者因此而發生的壹些沖撞事件，組織學生進行討論，使學生懂得“禮讓三分”“三思而後行”重要。在討論中，有同學舉例說：在國際比賽中，當我們的運動員輸了，還是彬彬有禮，顯示了中國人的良好的道德素質。假如反之又將如何呢？通過討論，大家認為，在日常生活、學習、工作中，我們都會遇到大大小小的不如意，我們都應該理智地對待，做到凡事“三思而後行”，這是文明的標誌，也是壹個人良好道德素質的體現。（三）讓學生不期自勵，使學生在人格上不斷邁向自我完善，以達到行動自律的最高層次。通過每學期每個同學根據自己的情況，在行為規範方面提出自己的奮鬥目標，自我激勵。
（四）從現在做起，從我做起，從身邊小事做起，指導學生積極參與實踐，學會五個“關心”是培養良好道德素質重要途徑。
人與人的交流有其功利的壹方面，而更多的是要關註非功利的壹面。學會關心他人以及獲得關心，獲得尊敬是人的最基本的要求之壹，也是人格完善的基礎。關心是壹種智慧、壹種感情、壹種境界，培養這種情感，便於人們之間的溝通、交流與合作。有了這種情懷便易於達到這種境界，便會提升為神聖的使命和責任感。它充分順應了現代社會發展對於今天教育的要求，又體現了人類對自身價值和教育功能的再認識，即反映了時代特征，又體現了人類教育的優良傳統和永恒的追求。如何培養學生學會關心，筆者認為，應該把其提升到責任感高度認識，它應當包括對自己的責任，對他人、家庭社會承擔責任最終對人類的責任。“善其身”是為了“濟天下”“天下興亡，匹夫有責”歷來是中國青年學生的追求目標，在現代社會是個人的成功要體現個人的價值觀，更要突出社會價值觀，即將個人的未來與整個社會的發展進步緊密相聯。
1、學會關心他人，包括學會關心集體中的他人、同學、老師等。同學老師每天都朝夕相處，作為集體中的個體，應該承擔相應的責任，要學會互相幫助，***同提高，弘揚“我為人人”的風尚。在實踐中我采用了“誘導法”利用班級學校中家庭比較困難或家庭不幸的同學的事例，對學生進行教育引導，激發學生的愛心。拿出自己的零用錢，放棄壹次品嘗麥當勞、肯德雞的機會，獻出自己的壹份愛心，幫助身邊的同學戰勝困境；利用學校與山區臨目中學結對子的時機，發動學生拿出壓歲錢，給山區學生買壹本書。班上有位同學，父母由於感情不和，母親在她讀小學時就出走再嫁，父親在她上初二時不幸病死，多年來她壹直和七十多歲的奶奶壹起生活，根本沒有經濟來源。但她非常堅強，靠著親戚們的資助和同學老師的幫助，考進了臨中，又考進了我們這個文科重點班。當我把她的情況在班上壹說後，同學們都伸出了援助之手，用各種方式表示對同學的愛心和幫助。現在每逢過節，總有同學給她禮物，每逢她身體不適，同學們都爭著陪她上醫院，還有幾位家境比較好的同學，約定每個學期拿出自己的壓歲錢給她繳付壹半學費。而這位同學也通過關心班級、關心老師、關心同學來報答同學恩情。以此在班裏創設了溫馨、和諧、平等、友愛的人際氛圍。其次采用了激勵法，對於學生中能樂於助人、友愛團結的先進事跡和個人常常予以表揚。在班裏舉行了以“關心”為主題的班會後，我倡導學生從我做起，從身邊的小事做起。結果第三天，班裏出了壹只“愛心百寶箱”裏面有剪刀、膠水、訂書機、墨水、圓珠筆等等。壹調查，原來是班裏的楊波同學為了方便大家做的。我及時表揚楊波同學。
2、學會關心家庭，孝敬長輩，為家庭負起應有的責任。現在大多數學生是獨生子女，飯來張口，衣來伸手。只求索取，不願付出，更有甚者，對待父母冷漠，缺乏孝心、關愛。壹個連父母都不愛的人，怎能愛他人，愛國家，愛人類。為此，我開展了壹系列活動，如把家務勞動的情況作出自評，家長復評，作為品行等第評定的依據。又如要求學生記住父母的生日，送父母壹份生日禮物，給父母壹個驚喜。結果，我壹下子接到了很多家長的電話，說孩子好象壹下子懂事多了。學生也從中體會到了孝敬父母和關心父母的快樂。有位同學在周記中寫道：今天是媽媽的生日，媽媽給我過了十七個生日，今天，我要給媽媽過個生日。我親自上菜場買來媽媽喜歡吃的蔬菜和水果，還用自己的壓歲錢給媽媽買了壹塊漂亮的絲巾和壹束鮮花……，在燭光中我看懂了母親邊的白發，看懂了父親眼角的皺紋，看懂了父母眼中噙含的喜悅的淚水，十七歲的我終於體會到了“百善孝為先”的真諦，終於體會到了父母快樂的原因。我當著全體同學的面聲情並茂地朗讀了這些真摯動人的周記，勉勵學生珍視親情，學會善待家人，進而老吾老以及人之老，把愛心推及他人和社會。針對有些同學在家中的特殊情況，我還把這種教育推及到家庭，讓家長配合教育學生。有天早上七點十分左右，我接到了壹位家長的電話，她壹開口就壹個勁地向我道歉，說都是她不好，因為感冒吃了藥睡過頭忘記叫醒女兒，害她遲到了。聽完了她的訴說後，我問她：“妳是否每天都這樣叫她的？”她說是。我說：“為什麽不給她買個鬧鐘呢？”她說女兒說鬧鐘她聽不到的。所以，今天遲到了女兒不高興沖她發火了。我向學生了解情況時，這位學生也理直氣壯地責怪母親。我覺得這是學生不關心父母的典型表現，自己犯錯誤自己不負責，而是把責任推給別人，同時也是不孝敬父母的壹種表現。 為了讓全體同學受教育，我把這件事放在德育課，讓全班同學進行討論，遲到應該由誰負責。通過討論，使同學認識到必須學會對自己的錯誤負責，而不應該把責任推給父母，更不能讓父母時時為自己操心，這也孝敬父母的壹種表現。事後我還和這位學生的母親交流了看法，提出必要時要放手，培養孩子的自立能力，也培養她關心他人，關心家庭，孝敬父母的良好品德，只有這樣，以後她才會對自己的行為負責，對他人關心，這樣才有利於孩子的成長，使她將來擁有壹個健全的品格。家長聽了後很感動表示要配合我，而學生也表示要改變壞習慣，自己負責。並請我幫助監督。壹段時間後，她母親又給我打電話高興地說孩子再也不需要她叫了，有時還給她燒好了早餐呢。每年的三八節，我還在班上開展了“誇誇我的媽媽”的活動，增強了學生和父母間的交流。
3、學會關心國家，即關心國家的大事，國家的發展和前途。作為省重點中學的學生，由於長期以來的應試教育觀念的影響，學生壹直以追求高分數為目標，學校也往往以分數的高低來評價學生。因此造成了壹些學生只埋頭讀書，不關心政治、國家大事，孤陋寡聞。認為這些與考大學無關，學之無用。所以不少學生可以滿口流利的英語，可以考出高分，但缺乏愛國熱情。為此，我結合建國、建黨周年的活動，進行了偉大祖國成就宣傳活動，要求每壹位學生收集資料，開展主題教育活動；並利用歷史學科的有利條件，通過學生編成的歷史小報，向全校展覽，增強了學生的榮譽感，又進行了興趣性的愛國主義教育；結合改革開放二十周年紀念，讓學生從身邊尋找變化，舉辦了壹次《家鄉的變化》的攝影展覽；結合香港、澳門回歸，開展了香港、澳門歷史地理知識競賽；還利用文科班的特點，針對壹些時事熱點如美國轟炸我駐南聯盟使館、中同加入WTO、9?11事件及網絡化等問題開展了辯論，開設了“203論壇”。通過這些活動，使學生養成了關心國家大事，關心國家發展的好習慣。同時也提高了學生的能力。
4、學會關心社會，即關心社會的人和事，包括相識的和不相識的，直接參與和未參與的。作為壹位公民，應具有公民的意識，有主動參與的積極性。班級團支部組織班誌願隊在雙休日和寒暑假日走上街頭參與精神文明建設；在中國首屆森林博覽會召開期間，班裏組成了誌願者隊參加了各項活動；得到了較好的評價。
5、學會關心人類生存發展，即關心環境、自然、生態乃至地球。關心人類命運是關心的最高層次是終極關懷。註重組織學生在社會實踐中對環保的關註，利用黑板報進行有關環保知識的宣傳，以增強環保意識；還在班裏開設關於臨安錦城鎮的環保問題的研究性學習課題，組織學生對錦城鎮生活垃圾的環境汙染和節能燈制造對環境汙染等問題情況作了調查，並向市政府提出整改的建議，得到了市政府的肯定，既增強了學生的關心意識，又培養了學生的活動和實踐能力。此外，還利用主題班會的時間，開展了壹次題為“拯救地球”活動，通過學生調查，整理編劇以小品形式進行表演，收獲不小。