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急!!小學美術知識!

1,形與體,形體與體面,線與面 ,結構與形體,光影調子。

2,點的特征,線的特征,面的特征,塊的特征。

3,具象、抽象、文字、數字、漫畫、綜合等類型。

4,造型·表現、 設計·應用、 欣賞·評述 、綜合·探索

5,識技能的目標動詞:了解(認識)、理解、掌握、靈活運用

數學活動水平過程性目標動詞: 經歷(感受)、 體驗( 體會)、 探索

6,(壹)陶冶學生的情操,提高審美能力(二)引導學生參與文化的傳承和交流(三)發展學生的感知能力和形象思維能力(四)形成學生的創新精神和技術意識(五)促進學生的個性形成和全面發展

7,以版畫制版材料為依據可分為:木版畫、木刻、銅版畫,石版畫、紙版畫、絲網版畫、石膏版畫、吹塑紙版畫、塑料版畫等。

8,美術活動表現評價要求通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為,對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價。活動表現評價可以采用個人、小組或團體的方式,既可以在學習過程中進行,也可以在學習結束後進行。評價結果以簡單的形式加以記錄,並給予學生恰當的反饋,以鼓勵多樣化的學習方式。

9,平皴、斜皴、圓皴、枯皴、潤皴

10,R代表紅色,G代表綠色、B代表藍色,純紅色R值為255,G值為0,B值為0;灰色的R、G、B三個值相等(除了0和255);白色的R、G、B都為255;黑色的R、G、B都為0。RGB圖像只使用三種顏色,就可以使它們按照不同的比例混合,在屏幕上重現16581375種顏色。

1,是指任何壹個基本色,逐漸調入白色或黑色,可以產生單純的明度變化的系列色相。這趨向明亮或深暗的不同層次的顏色,可稱為同種色或同次色,有極度調和的性質。如果壹組對比色,雙方同時混入白色或黑色,純度都會降低,色相個性會削弱,加強了調和感。

2,1、幹畫法:是待前壹層顏色幹後再加第二層,層層覆蓋的畫法。

2、濕畫法:在濕底上著色或在色彩未幹時趁濕連接的畫法。

1、起稿(構圖、輪廓):用鉛筆準確地畫出物體的比例、形體、結構。

2、表現大體明暗調子:重點表現物體的暗部,省去中間調子,線條不要過密,盡量不用橡皮擦。

3、著色:調準色彩,不要太濃,趁濕畫完。(先畫亮部,再畫暗部,由遠及近,細節部分采用幹畫法)註意水分和時間的掌握

4、精心調整修改,完成作品。

3,第壹,了解“物以致用”的設計思想,並運用設計和工藝的基本知識和方法,進行有目的的創意、設計和制作活動,發展創新意識和創造能力。

第二,感受各種材料的特性,合理利用多種材料和工具進行制作活動,提高動手能力。

第三,了解藝術形式美感及其與設計功能的統壹,提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力,激發美化生活的願望。

第四,養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態度。

在義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的主要目的是培養學生形成設計意識和提高動手能力。因此,在這壹學習領域的教學中,應遵循學生認知發展規律,從學生實際出發,避免學科知識專業化傾向。教學內容的選擇應貼近學生的生活實際,聯系社會,加強趣味性、應用性,使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。

4,畫面中的“黑”是由線、點、面筆觸及其組成形式構成。“黑”可以是單獨的壹些線條,也可以是些深色的線群(線網),“黑”還可以是那些單獨或集合的斑塊筆觸。“黑”有沈重、有力、穩健強烈的形式感。

“白”壹般表現“光”“亮”的色調,還可以表現白色線條的物體,如學生作業中的漁船,“白”的作用很鮮明,大面積的天空和水面,襯托著漁船主體作用。

可以了麽?鉛筆淡彩豐富了。