Ⅰ 以能力為核心的語文素質是壹個包含多種元素的綜合體，他不僅是學生學好其他課程的工具， 在下面
妳好！
句子主幹是“語文素養是綜合體，是工具，是基礎”，顯然“語文素質是工具”不搭配，應刪去“素養”二字。要了解“他”就是指語文素養。
希望對妳有所幫助，望采納。
Ⅱ 企業培訓主要有什麽內容
1.了解企業的文化
員工要積極了解企業的發展戰略、企業願景、規章制度、企業文化、市場前景及競爭；員工的崗位職責及本職工作的基礎知識和技能；如何節約成本，控制支出，提高效益；如何快速處理工作中發生的壹切問題，特別是安全問題和品質事故等等。
2.軟技能技巧
軟技能是指為滿足工作上的需要而必備的能力，而技巧是指要通過不斷的練習才能得到的，熟能生巧，像打字，越練越有技巧。企業高層幹部必須具備的技能是戰略目標的制定與實施，在領導力方面的訓練。
3.態度培訓
態度決定壹切！沒有良好的態度，即使能力在好也是沒有用的。員工的態度決定其敬業的精神、團隊合作、人際關系和個人職業生涯上的發展，能不能夠建立正確的人生觀和價值觀，塑造職業化精神。這方面的培訓，大部分企業做的是很不夠的。
以上就是企業管理培訓的專家為您介紹的員工在企業中培訓的主要內容，科學的培訓內容，讓企業和員工得到更好的發展。
可以看看企業管理課程
Ⅲ 有沒有專門針對（綜合應用能力）和（基本素質測驗）這兩門的教學課程！
您好，中公教育為您服務。
很對您說的課程，我們有專門的課程的，版事業單位考試其實權也不難的，只要您認真學習了，不會難哪裏去的，我們的課程都是研究院老師專職專業研究的。更多課程詳情：//kc.offcn/general/184/17243/?wt.mc_id=lr4531
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Ⅳ 培訓課程體系如何建立
培訓課程體系的建立
密切結合公司的發展戰略和現況培訓的目的是通過提升員工的素質和能力，讓員工更好地完成工作，達到公司經營目標，以實現公司、股東、員工、客戶乃至社會的***贏。因此，培訓體系的建設必須密切結合公司的實際和發展戰略的要求，並為公司培養符合企業發展戰略的人才。例如，有些從事高科技信息技術產業的公司，從人力資源的政策上，為員工發展設置了技術職和管理職兩個不同的職業通道。專業技術好的員工，可以選擇走技術通道，從技術員壹直到高工或總工之問分為若幹個不同的級別。這時，在課程體系的建設和設計上，不但要考慮管理職通用的管理類課程，同時還要根據技術方面的要求，設計不同層級和不同水平的專業課程。
要維持層級和職能上的均衡從企業人才培養的角度，骨幹員工和核心人力相對接受培訓要多壹點，但也不能忽視對其他員工的培訓。在課程體系的建設上，要保證每個員工在不同的崗位上都能接受到相應的訓練。這就要求在設計課程體系時，需要從橫向和縱向兩個方向去考慮。縱向是要考慮從新員工到高層之間各個不同的級別，針對每個級別不同的能力要求，設置相應的培訓課程；橫向指的是各職能部門，這些職能部門要完成工作需要哪些專業技能，以此尋找培訓的需求並設計相應的課程。如果橫向和縱向兩個方面都考慮了，每個級別和每個崗位基本就不會遺漏。在分析上面的因素之後，培訓部門還要做非常重要的壹項工作，就是要建立資料庫，收集和整理現有的課程資料，包括講師的課件、教案以及學員用的教材等，經過不斷改進和積累。變成有公司自己特色的課程。如果不做這項工作，培訓體系中非常重要的壹環——課程體系，就無法建立起來。有的企業常做無為的勞動，前任員工壹走人。壹切就要從頭再來。為避免這樣的惡果，保證培訓工作的正常運轉，有效的培訓管理是必不可少的。
征詢有關部門的建議和要求培訓體系的建立，不只是培訓部門或培訓管理員的事，首先必須要得到領導的大力支持，同時需要其他部門的積極配合。培訓體系中的任何壹項工作，都不能只靠培訓部門孤軍奮戰，壹定要上下達成壹個***識。以開發和設計職能部門的培訓課程為例，部門不同、崗位不同，培訓需求和能力的要求都不相同。在開展業務時，員工需要哪些知識和技能，工作中存在哪些問題和不足，對於這些問題，各職能部門的管理者肯定要比培訓部門更加清楚，因此，壹定要站在公司的立場上去了解和把握不同部門的培訓需求。在調查培訓需求時，所謂的職務分析，就是要明確各個崗位及各級別的能力要求，這樣才能根據培訓對象開發出不同的課程。有的公司采用勝任力模型來了解員工目前的能力狀況，以此為依據設計不同的培訓課程。比如，針對基層、中層、高層這些不同層級的管理者進行管理技能培訓時，就要考慮到對他們不同的能力要求。基層管理者也要帶團隊，但事務性工作和親自做事的比例要多壹些，這個層級相當於人體的四肢；中層管理者不但要管事、做事，而且管人的比例也提高了，所以在管理能力上要求更高，這個層級相當於人體的腰部，對企業而言是非常重要的(對中層管理者如何培訓，將在“公司的脊梁——中層管理者培訓”中具體介紹)；高層是企業的領頭雁，決定著企業的發展方向，這個層級相當於人體的司令部——大腦。如果不加分析就盲目地設計課程或實施培訓，結果必定不會理想。
制訂培訓制度，並有效落實有的公司建立了壹些培訓制度，但形同虛設，沒有落實到位，這和公司的文化也不無關系。制訂切實可行的培訓制度，並有效地遵守和執行，就可以避免壹些問題。比如前面提到的培訓對象的選拔，如果制訂培訓的積分制度，要求每個員工的培訓積分都要達到公司制訂的要求，並且和員工的考核、晉升掛鉤，就可以防止和避免 “替代”培訓的現象，可以讓應該接受培訓的員工都能按時參加相應的培訓。以建設內部講師隊伍為例，內部講師的安心授課同樣需要制訂相應的制度來保障。多數企業的內部講師通常是 *** 人員，他們有自己的工作，講課是額外的任務，所以有的內部講師的直屬上司就不願意放人，擔心“不務正業，會影響部門工作。有壹個員工很願意做公司內部的講師，課講得也不錯，但他的上司很不支持，每次這個員工去授課，上司的語言和表情都讓他覺得難受，好像自己真的是去做不務正業的事。最終這個公司失去了壹名優秀的內部講師——他辭職了。因此，企業要結合公司的實際情況制訂相關的制度，積極鼓勵具備條件的員工擔任內部講師。同時，要營造上下認同的文化，不但讓講師自己感到做講師光榮，也要讓部門領導感到驕傲，這樣才能保證內部培訓順利地開展下去。
充分考慮員工自我發展的需要員工的職業發展規劃包括兩個方面：壹方面是員工自身為自己作的職業生涯規劃；另壹方面是公司，給員工提供的施展能力的舞臺，也就是對員工的職業發展進行管理。如果培訓體系和培訓課程的開發能夠與員工自我發展的需要相結合，就可以達到企業和員工的雙贏，在員工得到發展的同時，也能為公司的發展作出相應的貢獻。有的企業面臨內部重要的崗位有空缺時，首先考慮在內部進行選拔，這樣就給有能力的員工或願意挑戰新崗位的員工提供了機會和發展的空間，再結合本崗位的職務要求提供相應的職能培訓，這也是留住好員工的方法之壹。
相關資料：//wenku./link?url=f1p8WioygWGvp7fPABy0dm5q91CF-0H2lRYW_m9Wn_M5fSAAd2KdvGiC2Wr-QbiIC_TFfovegKzp4JeGA_TJvRSWRvOp0bmi4ZNyvIwqqnG
Ⅳ 勝任力如何轉化成培訓課程
妳是咨詢公司，來想以勝任力為基點源開發課程，還是企業HR想根據勝任力模型，做壹些培訓？
妳的問題要是第壹種可能的話，比較好辦。勝任力可以理解為 所有能力-非崗位需要能力=勝任力。課程針對不同對象設置不同內容，比如中高層管理者勝任力，那，常規的職業經理人培訓模塊都可以借鑒：比如自我管理（時間管理）團隊管理（領導力與領導藝術、團隊激勵、授權）職業能力（溝通、職業操守） 第二部分可以加入行業知識與專業知識，比如房產開發流程等。再者，針對基礎員工也可以類似。
如果是企業內部的話，除了通用能力培訓，可以把重點放在崗位特征、崗位能力上，培訓完針對績效指標設立評估方案，只有有效的直觀的效果評估才能得到企業老總的最終認可。評估方法就不介紹了，就靠這個吃飯哪俺。10分太少累。
Ⅵ 請問大家有郭鋆澤老師的詳細資料嗎 他的課程之類的，急求
深圳市領秀航者互聯網股份有限公司筆名： 郭鋆澤（郭子圖）
性別： 男
出生： 1970年
地區： 深圳
行業： 咨詢培訓
手機號碼： 13928493435
專業背景： 國家案例中心提供者25年人力資源從業經驗，清華同方、航天集團、七星電子、神華神東等多家公司的咨詢顧問。
咨詢項目： 績效管理、勝任力素質模型、薪酬管理等人力資源項目
授課風格： 實踐性——課程案例大多來自於自己的實踐
互動性——擅長現場回答關於人力資源管理的各類問題
培訓過的客戶： 清華同方、航天集團、七星電子、神華神東、豪特耐、越航物流、湘力機電、南京歐派克、新疆春荷集團、深圳傑普特、深圳維冠視界、睿能集團、黑龍江華旗飯店、浙江凱華模具、珠海格力電器、山東久泰化工科技股份有限公司、哈爾濱市太陽島風景區資產經營有限公司、江蘇省機電研究所、貴州輪胎股份有限公司、徐工集團徐州重型機械廠、山西興高能源股份有限公司、廣東億龍電器股份有限公司、深圳市蘭江房地產開發有限公司、江西新光機動車有限公司、深圳市大峽谷模型設計有限公司、鄭州宇通客車股份有限公司、光大依波鐘表（深圳）有限公司、沈陽太宇機電設備有限公司、上海大眾祥源動力有限公司。
客戶評價：
維冠視界評價描繪戰略地圖——“仿如壹個表面正常實則渾身血栓遍體鱗傷的人被層層剝離重捋經脈，其過程視覺之震撼，痛點之震顫，結果之驚喜，讓人痛快淋漓！”
七星電子——“深厚的實戰經驗，紮紮實實的績效輔導，這樣輔導的績效管理才能落地。”
山東久泰化工科技股份有限公司——“回答問題，郭老師不繞彎子，直指要害，讓人聽著痛快。”
春荷集團——“分析問題切中要害、入木三分，令我們茅塞頓開！”
Ⅶ 什麽是管理會計能力素質認證課程
就是
1. 具有國際化的理念：
與時俱進的管理會計人才培養體系和學以致用的管理會計知識內容，其基於國際管理會計人才需求現狀和百年來管理會計人才培養經驗發布的《美國管理會計師協會（IMA）管理會計能力素質框架》。
作為COSO的創始成員，IMA深度參與美國會計準則體系的制定，參與建立管理會計商業道德行為標準的制定，倡導建立綜合財務報告框架，也是XBRL的創始機構和標準設立者。管理會計的概念最先在美國提出並被不斷實踐，而IMA又是美國管理會計最大的組織，它所代表的權威性和先進性決定了其認證體系的全球領先性及實用性。
2. 準確掌握時代熱點：
隨著經濟全球化和信息化技術的不斷發展，以往的傳統型財會人才已明顯跟不上時代和企業發展的腳步，財務領域出現的新問題，單純靠以往的財會思維以及傳統的財會人士已很難解決，企業對財務人員的要求也已由普通的“賬房先生”向“戰略型財務管理會計”轉變。可見，管理會計的優勢正在逐步凸顯，管理會計在企業中發揮的作用也已越來越重要。
3. 優於同行業的教學體系：
具有周期短、普適性強、門檻低的特點；MACC認證課程為企業在職的財務人士提供權威鑒定，搭建社交平臺供會計和財務人士分享行業經驗，獲取職業機會，建立商業聯系，並為初出校園的準從業人員創造了更多的職業發展機會，強化了自己對整個業務領域的駕馭能力，並且提升了自己在薪資談判中的地位。MACC認證課程周期短、涵蓋範圍廣，從規劃及報告、財務決策、信息技術、業務運營和領導力建設5個模塊的28個能力素質，全面增強會計人員的職業競爭力。
4、百年機構的權威公信
得到國內外專業人士的廣泛認可，MACC認證課程基於IMA管理會計能力素質框架，得到了國內外眾多企業的認可和支持。在全球範圍內，IMA在管理會計培養上也得到眾多企業財務高管的支持。
適用群體
⊙企業經營轉型中的基礎管理人士及財務人士。
⊙有意向從事管理會計、財務、管理領域相關職業人員。
⊙教育部認可的高等院校在讀學生。
Ⅷ 語文核心素養包括哪些
語文的核心素養，主要包括了“語言的建構和運用”、“思維的發展和提升”、“審美的鑒賞和創造”以及“文化的理解和傳承”總***四個方面。
“語文素養”的內容從低級到高級。從簡單到復雜分為6個層次：
第壹，必要的語文知識。離開知識的能力是不可設想的，輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是壹篇篇具體的範文，這就決定了語文教學必須讓學生占有壹定量的感性語言材料，在量的積累的基礎上產生質的飛躍。
第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了壹定程度就成為壹種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中，培養學生查字典、朗讀、默讀、說話、聽話、作文、寫字等基本技能。
第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉聖陶先生的名言“教是為了不需要教”。
第五，深厚的文化素養。語文教學要讓學生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高學生的文化品位和審美情趣，養成實事求是、崇尚真理的科學態度。
第六，高雅的言談舉止。語文教學要註重培養學生的儒雅氣質和文明舉止。與人交往態度要大方，談吐要文雅，能根據不同場合選擇合適的措辭。
核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養目標與具體教育教學實踐的中間環節。
黨的教育方針通過核心素養這壹橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的、教育工作者易於理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從中觀層面深入回答“立什麽德、樹什麽人”的根本問題，引領課程改革和育人模式變革。
(8)勝任力課程擴展閱讀：
文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統壹，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人。
第壹，堅持科學性。緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律，將科學的理念和方法貫穿研究工作全過程，重視理論支撐和實證依據，確保研究過程嚴謹規範。
第二，註重時代性。充分反映新時期經濟社會發展對人才培養的新要求，全面體現先進的教育思想和教育理念，確保研究成果與時俱進、具有前瞻性。
第三，強化民族性。著重強調中華優秀傳統文化的傳承與發展，把核心素養研究植根於中華民族的文化歷史土壤，系統落實社會主義核心價值觀的基本要求，突出強調社會責任和國家認同，充分體現民族特點，確保立足中國國情、具有中國特色。
Ⅸ 利川元堡民族初級中學 2013 壹2014學年度第二學期新課程素質能力測試
吳文豐富文化
Ⅹ 課程通用職業素質?自我學習能力總結
自我認知（復self-cognition）是對自己的洞察和理制解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思維和意向等方面的覺察；自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。 如果壹個人不能正確的認識自我，看不到自我的優點，覺得處處不如別人，就會產生自卑，喪失信心，做事畏縮不前……相反，如果壹個人過高地估計自己，也會驕傲自大、盲目樂觀，導致工作的失誤。因此，恰當地認識自我，實事求是地評價自己，是自我調節和人格完善的重要前提。
自我認知的心理認知是壹種比較高級的認知能力。對於教育程度低，或者智力程度比較低的人，也許終身也不具備這種自我的認知。而對於有些人，則能夠超越這種心理認知。心理認知壹般來說是壹個無限的過程，因為心理活動本身是無限的，它會跟著個人經歷和記憶以及思想和想象力不斷地發展。因此凡是出現和前壹階段或者時期不同的心理活動後，個體對自我的心理將會有壹個總結和重新的調整。