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湖北教育出版社小學三年級語文《守信》第壹冊教案三則。

#教案#文章《言出必行》講述了宋慶齡答應教小珍做壹個折紙籃子,第二天全家要去她叔叔家。雖然爸爸媽媽勸她改天再教,但宋慶齡還是留在家裏等著小真,兌現了自己的承諾,稱贊宋慶齡誠實守信的可貴品質。通過閱讀簡單的文字,讓學生深刻感受到誠實守信的高尚品質,學會做誠實守信的人。以下內容準備給妳參考!

蒂希

教學計劃目標:

1,學10單詞,認識9個單詞。學會用工具書理解語境和生活中的相關詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,並朗讀不同角色的對話。

3.抓住文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的高尚品質。、

教學重點:

宋慶齡為什麽拒絕父母的建議,堅持留在家裏?

教學難點:

明白小珍放我鴿子,為什麽宋慶齡等了壹天還能保持冷靜的頭腦?感受宋慶齡誠實守信的高尚品質。

教學時間:

第二課時

教學準備:

1,新單詞卡或者小黑板。

2.收集宋慶齡生平相關資料。

教學過程:

第壹類

第壹,激情暢談,引入新課。

第二,第壹次讀課文,感受課文內容。

1,學生自由閱讀,註意生詞發音,讀句子流暢。

2.說出學生分段閱讀課文的名字。

3.同學們互相評論,糾正自己的聲音。

4.註意多音字“強”的讀音和“中”、“年代”的讀音。

5.再讀壹遍課文,看看這篇課文主要講什麽。

6.設疑解惑,體悟主體。

7.自己讀課文,看看都讀了些什麽。

第三,課堂練習

課後學習練習寫新單詞。老師的相機指導著寫作的姿勢和格式,以及寫作的要領。

第二節課

第壹,註意課文內容。

1,帶著感情讀課文。

2.用自己的話說出妳對“值得信賴”這個詞的理解。

二、演讀結合感悟閱讀。

1,我們已經看過課文了,要不要用自己喜歡的語言表演課文?

2、自由選擇正文3-10自然段讀幾遍。(四人壹組),思考相關問題。小組討論交流:父母剛走的時候,宋慶齡在想什麽?

3.按角色閱讀短文11-16,在上下文中思考。

宋慶齡等了小真壹整天,小真沒有來。對此妳怎麽看?

4、學生評價,老師相機誘導。

第三,老師總結。

誠實守信是我們做人做事的基本準則。宋慶齡從小信守承諾,信守諾言,為我們樹立了榜樣。

第四,課外積累

把妳收集的關於“信守承諾”的故事讀給大家聽。

偏激

教學目標:

1,能認識“替代”、“年輕”、“美好”、“深刻”等詞,能寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“糊”、“緊”等詞,理解“美好”

2.理解課文的意思,帶著感情閱讀和背誦課文。

3.理解人類相親相愛,互相幫助的美好。

教學重點:

理解課文的意思,帶著感情讀課文。

教學難點:

理解詩中蘊含的親情、互愛、互助的人性之美。

教學時間:

2個課時

教學準備:

新單詞卡片,教學掛圖

教學過程:

第壹類

第壹,進口

1,同學們,妳們收到過別人的來信嗎?妳給遠方的親戚朋友寫信了嗎?妳能告訴我們當妳收到壹封信或寫壹封信時妳的感覺嗎?

2.當人們寫信或收到表達他們真誠感情的信時,他們總是會感到特別高興。這就是字母的魅力。作家金波爺爺寫了壹首關於書信的詩。讓我們壹起來讀壹讀,了解寫信的真諦吧!

第二,第壹次讀課文

1,讀課文,讀發音正確,讀課文流暢。

2.展示新單詞的卡片,用各種方法檢查新單詞的發音,練習擴大單詞。

3.同桌讀課文,互相糾正發音。

4.點名讀課文,其他同學會認真聽講,給同學提出真誠的建議。

第三,研究文本

1,按名字讀第壹節。找其他同學:這首詩裏給妳印象最深的是什麽?

2.理解句子1。

“筆和紙”和“手和心”,這兩部分怎麽理解?

(重點理解“心”。不管寫什麽信,寫給誰,都要有壹顆真誠的心。)

3.理解第二句話。“我想怎麽寫”,體驗“怎麽”和“啊”,表現內心的寫信欲望。

4.引導朗讀。讀出真誠和渴望的感情。(命名閱讀-評價閱讀-自由閱讀-壹起閱讀。)

四。摘要

“我想怎麽寫,寫很多很多封”,作者的渴望溢於言表。他想寫什麽?下節課讓我們繼續學習。

第二節課

第壹,進口

同學們,通過上節課的學習,我們知道作者是真的想用手中的紙筆和壹顆真誠的心寫很多封信。他想為誰寫作?我應該寫什麽?讓我們看看第2-5節。

二、學習課文2-5。

1,自由閱讀2-5段,妳最喜歡哪個字母,就把這封信的段讀幾遍。

2.和全班同學交流。

壹、第二節。了解“小雞”,體會小雞對媽媽的期待,並通過朗讀來表現這種期待。猜壹猜:小雞會對媽媽說什麽?)

b、第三節。理解“五彩繽紛”,體會花朵對蜜蜂的焦慮和期待。指導朗讀。

C.第四節。理解“平靜”,體驗平靜中航行的快樂。如果妳是大海,妳會對小船說什麽?)引導朗讀。

D.第五節。理解“綿綿細雨”和“無邊無際”,用手勢進行朗讀。

3.妳還想為誰寫?向金波爺爺學習,表達自己的感受。

4.在信中表達自己真實的想法和真摯的感情,這封信就成了心靈和親情的使者。用妳的閱讀來表達妳的內心和感受!

5、妳喜歡哪壹段,就試著背這壹段!

第三,學習第六節。

1,按名字讀第6節。

2.讓妳印象最深的壹句話是什麽?能說說妳的理解嗎?

四。摘要

信可以讓相隔千裏的人聯系得更緊密,這就是拉近了心與心的距離。只要妳願意,妳也可以寫壹封真誠的信來表達自己,幫助別人。

動詞 (verb的縮寫)擴大

妳想為誰寫作?說出來,然後照著課文寫。

第六,作業

朗讀課文並背誦。

黑板設計:

認為

對小雞來說是黃昏了,媽媽。

花是五顏六色的蜜蜂。

平靜海面上的壹只小船

多雲的春雨雲

樹被連接成森林樹

提索

教學目標

1,學習10單詞,認識10單詞。學會用工具書理解語境和生活中的關鍵詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,並朗讀不同角色的對話。

3.抓住文章的主要內容,感受宋慶齡誠實守信的高尚品質。

教學中的重點和難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解上下文中“守信用”的含義,把握關鍵詞,讀出感悟,體會宋慶齡誠實守信的高尚品質。

設計構思

《誠信》是湖北教育出版社三年級上冊第五單元的第壹篇課文。這組課文的主題是“誠實守信”。《守約》這篇文章講的是宋慶齡答應教小珍疊紙簍,第二天全家要去她叔叔家。雖然爸爸媽媽勸她改天再教,但宋慶齡還是留在家裏等著小真,兌現了自己的承諾,稱贊宋慶齡誠實守信的可貴品質。

本設計緊扣第二學段要求,力求體現課文特點。

1,以詞析句,堅守語文教學本色。

根據課文特點,突出語言文字教學。從整體上把握各板塊之間的關系,通過朗讀、比較口味、入鄉隨俗、填空等方式引導學生選詞選句,從而習得語言,釀造原汁原味的語文課堂。

2.堅守主線,堅守誠信文化之根。

從題目入手,緊扣“答應別人的事壹定要做到”這句話,緊緊圍繞“蕭慶齡如何遵守”這條主線,引導學生深入語言和人物,在“充分準備、頑強堅守、耐心等待”的循序漸進中,逐漸被蕭慶齡對“信守承諾”的堅持所感染,誠信的種子融入學生心中。

教學過程

第壹類

先從解讀入手,打破“信守承諾”的質疑。

1,出自“信”字,結合字典解釋題目。

(1) (PPT演示:字典中字母A的解釋字母B的信息C的信用)

學生在“守信”壹詞中選擇“信”的含義。

⑵學生結合“信”的含義,談談自己對守信的理解。

⑶總結:守信就是守信,講誠信。

2.壹起看題目。

第二,第壹次閱讀感知,知道“值得信賴”的東西。

1,讀課文自如,讀發音正確,讀句子。

展示多音字和難詞,提醒學生閱讀時要特別註意。

2、反饋檢查初讀情況:給單詞命名,重點指導“頑固、哼哼、無法克服”的發音。

3.默讀課文,邊讀邊思考:課文講述了壹個怎樣的故事?

4、反饋交流,初步總結課文內容。

①引導概括法:文中提到的人物是誰?他們之間發生了什麽?

②學生交流總結課文內容,教師引導。鏡頭滲透概括主要內容的方法,學生學會表達。

③教師根據學生的回答整理出主要內容。

第三,判斷詞句,體會“信守諾言”的含義。

(壹)直入重點句,聯系課文說明題目。

1.再讀壹遍課文,找出直接解釋“信守諾言”的句子。

2、學生反饋,老師相機黑板:“答應別人的,妳壹定要做到。”

(二)學習第二自然段——角色體驗,感受美好的相遇。

1.蕭慶齡答應了誰?(板書:我很樂意同意)

2、角色體驗,再現會議情境。

師生合作體驗,在體驗的表達中,我體會到了蕭慶齡和蕭振相遇的快樂。

3.壹起讀第二段。

(3)學習第3 ~ 11自然段——逐層推進,三步穩合同。

1,默讀第3 ~ 11段,思考:宋慶齡是如何遵守這個約定的?畫出相關的單詞。

2.學習第三段,體驗“信守承諾”的第壹關——“做好充分準備”。

(1)讀第三段,思考:宋慶齡是如何遵守這個協議的?(學生反饋。)

根據學生反饋,抓住關鍵詞(壹…就,收拾,準備,等待)進行閱讀,引導學生感受到“準備充分”。

⑵總結:蕭慶齡做了充分的準備,愉快地遵守了約定(板書:守約)。她答應了小珍的生意,並且正在做!我們來看看這壹段吧!學生壹起讀第三段。

(3)這種準備是要遵守約定的,返利“答應別人的,壹定要做到。”壹起讀這句話。(板書:準備充分)

3.學習第4 ~ 9段,體驗“信守承諾”的第二個層次——固執地留下來。

(1)情景轉換,閱讀第4和第5段:

⑵展示補充信息,在情境中填寫文字。

①老師描述:這時候我媽還不知道她和小珍有約定!我正要帶蕭慶齡去我叔叔家。老師找到了相關資料。我們來看看——(PPT顯示:鴿子圖和《我不能食言》中的壹個片段)蕭慶齡期待去這個叔叔家已經很久了。大叔的鴿子,嘴巴尖尖的,眼睛紅紅的,非常好看!大叔還說要給她壹個!

②引導蕭慶齡選擇的經驗:今天是個難得的機會。肖慶玲想去她叔叔家嗎?但是她又約了小珍。她後來去了還是留了下來?

學生反饋。(老師的相機黑板:留下來)

③總結:看來她遵守了和小真的約定,大家有空看6-9段。體驗壹下!

⑶學習蕭慶齡與母親的對話,體驗蕭慶齡的內心活動。

①師生朗讀母女對話。

②啟發性思維:8歲的肖慶玲不想看到她最喜歡的鴿子。是的,她腦海中似乎出現了美麗的鴿子,但她還是“搖頭”(ppt:“搖頭”)。她怎麽想的?

學生反饋和交流。

③總結:答應朋友的事壹定要做到!蕭慶齡雖然在想鴿子,但還是遵守了約定!

⑷學習爸爸和蕭慶齡的對話,閱讀關鍵詞“改天再教”,體驗蕭慶齡的內心活動。

(1)發起討論:“改天再教”。爸爸也這麽說。又不是改天不教,只是改天。怎麽了?妳覺得可以嗎?學生交流討論。

2總結:說話算數,取信於朋友!去叔叔家可以得到漂亮的鴿子,但是會失去小珍對她的信任。遵守協議意味著永不動搖。

(3)教師引入閱讀,實現宋慶齡的決心。

5]相比宋慶齡的兩次拒絕,我感受到了蕭慶齡信守承諾的堅定。

找出兩次拒絕的區別?(ppt根據學生回答變紅:“搖頭”“堅決”;“不”和“不!”)

②妳從兩次拒絕的不同中學到了什麽?

學生反饋交流。

梳子:如果說蕭慶齡搖頭的時候有些猶豫,那麽第二次她毅然選擇了留下。

③總結:在這裏,兩次拒絕的變化讓我們感受到了蕭慶齡堅定地遵守自己的諾言,壹個不字和壹個感嘆號讓我們感受到了蕭慶齡永不動搖。

④師生分角色讀6-9段。

4.看了10自然段,體會到了蕭慶齡入住時的倔強。

老師:就是這樣。蕭慶齡在堅守自己的承諾(板書:更大的“壽”字),並沒有因為父母的壹再勸說而改變。這是什麽能量?固執。(板書:固執)

5.學習段落11,體驗“信守承諾”的第三關——耐心等待。

(1)情景體驗,老師描述:蕭慶齡壹個人呆著,空蕩蕩的房子只聽到滴答的鐘聲(ppt播放:時鐘的滴答聲)。蕭慶齡等到了小真,在等待的過程中,蕭慶齡是如何遵守約定的?學生可以自由閱讀段落11。(分區巡邏指引)

⑵反饋引導:這段話有很多次。畫出這些單詞,體驗壹下。

(3)學生反饋。(ppt相機把下面的話變成紅色:等很久,再等,左等右等,壹直等)

(4)師生共同閱讀,感受等待的過程,體驗等待時的耐心。(ppt回放:時鐘響起的聲音)

啟示:時間在等待中慢慢流逝!蕭慶齡在等什麽?

按名字讀第五句。(ppt顯示這句話)

老師介紹了閱讀,學生們意識到蕭慶齡在苦苦等待,但還是在等待。男孩和女孩閱讀。

5]總結:蕭振沒來,蕭慶齡等,還是沒來,還是沒來,堅持等,從早上壹直等到了下午。妳需要什麽?耐心(板書:耐心等待)這種等待不是簡單的等待,而是壹諾千金,壹諾千金。(反撲句:答應別人的事壹定要做到)在漫長的等待中,她始終堅持自己的。(板書:壹個比較大的字“壽”)

第四,整理總結,演繹“信守承諾”的目的。

總結:無論是充分的準備,還是固執的留下,還是耐心的等待,(黑板上的箭頭)蕭慶齡做到了(閱讀)“對別人承諾的事,壹定要做到!”這就是信守承諾!小真終究沒來。小慶玲怎樣才能信守承諾?(黑板箭頭和“?”)下節課繼續學習。

板書設計

信守諾言/諾言

妳必須做到妳答應別人的事。

做好充分準備

固執地留下來

耐心準備

冷靜對待

愉快地同意