蒂希
教學計劃目標:
1，學10單詞，認識9個單詞。學會用工具書理解語境和生活中的相關詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並朗讀不同角色的對話。
3.抓住文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高尚品質。、
教學重點:
宋慶齡為什麽拒絕父母的建議，堅持留在家裏？
教學難點:
明白小珍放我鴿子，為什麽宋慶齡等了壹天還能保持冷靜的頭腦？感受宋慶齡誠實守信的高尚品質。
教學時間:
第二課時
教學準備:
1，新單詞卡或者小黑板。
2.收集宋慶齡生平相關資料。
教學過程:
第壹類
第壹，激情暢談，引入新課。
第二，第壹次讀課文，感受課文內容。
1，學生自由閱讀，註意生詞發音，讀句子流暢。
2.說出學生分段閱讀課文的名字。
3.同學們互相評論，糾正自己的聲音。
4.註意多音字“強”的讀音和“中”、“年代”的讀音。
5.再讀壹遍課文，看看這篇課文主要講什麽。
6.設疑解惑，體悟主體。
7.自己讀課文，看看都讀了些什麽。
第三，課堂練習
課後學習練習寫新單詞。老師的相機指導著寫作的姿勢和格式，以及寫作的要領。
第二節課
第壹，註意課文內容。
1，帶著感情讀課文。
2.用自己的話說出妳對“值得信賴”這個詞的理解。
二、演讀結合感悟閱讀。
1，我們已經看過課文了，要不要用自己喜歡的語言表演課文？
2、自由選擇正文3-10自然段讀幾遍。(四人壹組)，思考相關問題。小組討論交流:父母剛走的時候，宋慶齡在想什麽？
3.按角色閱讀短文11-16，在上下文中思考。
宋慶齡等了小真壹整天，小真沒有來。對此妳怎麽看？
4、學生評價，老師相機誘導。
第三，老師總結。
誠實守信是我們做人做事的基本準則。宋慶齡從小信守承諾，信守諾言，為我們樹立了榜樣。
第四，課外積累
把妳收集的關於“信守承諾”的故事讀給大家聽。
偏激
教學目標:
1，能認識“替代”、“年輕”、“美好”、“深刻”等詞，能寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“糊”、“緊”等詞，理解“美好”
2.理解課文的意思，帶著感情閱讀和背誦課文。
3.理解人類相親相愛，互相幫助的美好。
教學重點:
理解課文的意思，帶著感情讀課文。
教學難點:
理解詩中蘊含的親情、互愛、互助的人性之美。
教學時間:
2個課時
教學準備:
新單詞卡片，教學掛圖
教學過程:
第壹類
第壹，進口
1，同學們，妳們收到過別人的來信嗎？妳給遠方的親戚朋友寫信了嗎？妳能告訴我們當妳收到壹封信或寫壹封信時妳的感覺嗎？
2.當人們寫信或收到表達他們真誠感情的信時，他們總是會感到特別高興。這就是字母的魅力。作家金波爺爺寫了壹首關於書信的詩。讓我們壹起來讀壹讀，了解寫信的真諦吧！
第二，第壹次讀課文
1，讀課文，讀發音正確，讀課文流暢。
2.展示新單詞的卡片，用各種方法檢查新單詞的發音，練習擴大單詞。
3.同桌讀課文，互相糾正發音。
4.點名讀課文，其他同學會認真聽講，給同學提出真誠的建議。
第三，研究文本
1，按名字讀第壹節。找其他同學:這首詩裏給妳印象最深的是什麽？
2.理解句子1。
“筆和紙”和“手和心”，這兩部分怎麽理解？
(重點理解“心”。不管寫什麽信，寫給誰，都要有壹顆真誠的心。)
3.理解第二句話。“我想怎麽寫”，體驗“怎麽”和“啊”，表現內心的寫信欲望。
4.引導朗讀。讀出真誠和渴望的感情。(命名閱讀-評價閱讀-自由閱讀-壹起閱讀。)
四。摘要
“我想怎麽寫，寫很多很多封”，作者的渴望溢於言表。他想寫什麽？下節課讓我們繼續學習。
第二節課
第壹，進口
同學們，通過上節課的學習，我們知道作者是真的想用手中的紙筆和壹顆真誠的心寫很多封信。他想為誰寫作？我應該寫什麽？讓我們看看第2-5節。
二、學習課文2-5。
1，自由閱讀2-5段，妳最喜歡哪個字母，就把這封信的段讀幾遍。
2.和全班同學交流。
壹、第二節。了解“小雞”，體會小雞對媽媽的期待，並通過朗讀來表現這種期待。猜壹猜:小雞會對媽媽說什麽？)
b、第三節。理解“五彩繽紛”，體會花朵對蜜蜂的焦慮和期待。指導朗讀。
C.第四節。理解“平靜”，體驗平靜中航行的快樂。如果妳是大海，妳會對小船說什麽？)引導朗讀。
D.第五節。理解“綿綿細雨”和“無邊無際”，用手勢進行朗讀。
3.妳還想為誰寫？向金波爺爺學習，表達自己的感受。
4.在信中表達自己真實的想法和真摯的感情，這封信就成了心靈和親情的使者。用妳的閱讀來表達妳的內心和感受！
5、妳喜歡哪壹段，就試著背這壹段！
第三，學習第六節。
1，按名字讀第6節。
2.讓妳印象最深的壹句話是什麽？能說說妳的理解嗎？
四。摘要
信可以讓相隔千裏的人聯系得更緊密，這就是拉近了心與心的距離。只要妳願意，妳也可以寫壹封真誠的信來表達自己，幫助別人。
動詞 （verb的縮寫）擴大
妳想為誰寫作？說出來，然後照著課文寫。
第六，作業
朗讀課文並背誦。
黑板設計:
認為
對小雞來說是黃昏了，媽媽。
花是五顏六色的蜜蜂。
平靜海面上的壹只小船
多雲的春雨雲
樹被連接成森林樹
提索
教學目標
1，學習10單詞，認識10單詞。學會用工具書理解語境和生活中的關鍵詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並朗讀不同角色的對話。
3.抓住文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高尚品質。
教學中的重點和難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解上下文中“守信用”的含義，把握關鍵詞，讀出感悟，體會宋慶齡誠實守信的高尚品質。
設計構思
《誠信》是湖北教育出版社三年級上冊第五單元的第壹篇課文。這組課文的主題是“誠實守信”。《守約》這篇文章講的是宋慶齡答應教小珍疊紙簍，第二天全家要去她叔叔家。雖然爸爸媽媽勸她改天再教，但宋慶齡還是留在家裏等著小真，兌現了自己的承諾，稱贊宋慶齡誠實守信的可貴品質。
本設計緊扣第二學段要求，力求體現課文特點。
1，以詞析句，堅守語文教學本色。
根據課文特點，突出語言文字教學。從整體上把握各板塊之間的關系，通過朗讀、比較口味、入鄉隨俗、填空等方式引導學生選詞選句，從而習得語言，釀造原汁原味的語文課堂。
2.堅守主線，堅守誠信文化之根。
從題目入手，緊扣“答應別人的事壹定要做到”這句話，緊緊圍繞“蕭慶齡如何遵守”這條主線，引導學生深入語言和人物，在“充分準備、頑強堅守、耐心等待”的循序漸進中，逐漸被蕭慶齡對“信守承諾”的堅持所感染，誠信的種子融入學生心中。
教學過程
第壹類
先從解讀入手，打破“信守承諾”的質疑。
1，出自“信”字，結合字典解釋題目。
(1) (PPT演示:字典中字母A的解釋字母B的信息C的信用)
學生在“守信”壹詞中選擇“信”的含義。
⑵學生結合“信”的含義，談談自己對守信的理解。
⑶總結:守信就是守信，講誠信。
2.壹起看題目。
第二，第壹次閱讀感知，知道“值得信賴”的東西。
1，讀課文自如，讀發音正確，讀句子。
展示多音字和難詞，提醒學生閱讀時要特別註意。
2、反饋檢查初讀情況:給單詞命名，重點指導“頑固、哼哼、無法克服”的發音。
3.默讀課文，邊讀邊思考:課文講述了壹個怎樣的故事？
4、反饋交流，初步總結課文內容。
①引導概括法:文中提到的人物是誰？他們之間發生了什麽？
②學生交流總結課文內容，教師引導。鏡頭滲透概括主要內容的方法，學生學會表達。
③教師根據學生的回答整理出主要內容。
第三，判斷詞句，體會“信守諾言”的含義。
(壹)直入重點句，聯系課文說明題目。
1.再讀壹遍課文，找出直接解釋“信守諾言”的句子。
2、學生反饋，老師相機黑板:“答應別人的，妳壹定要做到。”
(二)學習第二自然段——角色體驗，感受美好的相遇。
1.蕭慶齡答應了誰？(板書:我很樂意同意)
2、角色體驗，再現會議情境。
師生合作體驗，在體驗的表達中，我體會到了蕭慶齡和蕭振相遇的快樂。
3.壹起讀第二段。
(3)學習第3 ~ 11自然段——逐層推進，三步穩合同。
1，默讀第3 ~ 11段，思考:宋慶齡是如何遵守這個約定的？畫出相關的單詞。
2.學習第三段，體驗“信守承諾”的第壹關——“做好充分準備”。
(1)讀第三段，思考:宋慶齡是如何遵守這個協議的？(學生反饋。)
根據學生反饋，抓住關鍵詞(壹…就，收拾，準備，等待)進行閱讀，引導學生感受到“準備充分”。
⑵總結:蕭慶齡做了充分的準備，愉快地遵守了約定(板書:守約)。她答應了小珍的生意，並且正在做！我們來看看這壹段吧！學生壹起讀第三段。
(3)這種準備是要遵守約定的，返利“答應別人的，壹定要做到。”壹起讀這句話。(板書:準備充分)
3.學習第4 ~ 9段，體驗“信守承諾”的第二個層次——固執地留下來。
(1)情景轉換，閱讀第4和第5段:
⑵展示補充信息，在情境中填寫文字。
①老師描述:這時候我媽還不知道她和小珍有約定！我正要帶蕭慶齡去我叔叔家。老師找到了相關資料。我們來看看——(PPT顯示:鴿子圖和《我不能食言》中的壹個片段)蕭慶齡期待去這個叔叔家已經很久了。大叔的鴿子，嘴巴尖尖的，眼睛紅紅的，非常好看！大叔還說要給她壹個！
②引導蕭慶齡選擇的經驗:今天是個難得的機會。肖慶玲想去她叔叔家嗎？但是她又約了小珍。她後來去了還是留了下來？
學生反饋。(老師的相機黑板:留下來)
③總結:看來她遵守了和小真的約定，大家有空看6-9段。體驗壹下！
⑶學習蕭慶齡與母親的對話，體驗蕭慶齡的內心活動。
①師生朗讀母女對話。
②啟發性思維:8歲的肖慶玲不想看到她最喜歡的鴿子。是的，她腦海中似乎出現了美麗的鴿子，但她還是“搖頭”(ppt:“搖頭”)。她怎麽想的？
學生反饋和交流。
③總結:答應朋友的事壹定要做到！蕭慶齡雖然在想鴿子，但還是遵守了約定！
⑷學習爸爸和蕭慶齡的對話，閱讀關鍵詞“改天再教”，體驗蕭慶齡的內心活動。
(1)發起討論:“改天再教”。爸爸也這麽說。又不是改天不教，只是改天。怎麽了?妳覺得可以嗎？學生交流討論。
2總結:說話算數，取信於朋友！去叔叔家可以得到漂亮的鴿子，但是會失去小珍對她的信任。遵守協議意味著永不動搖。
(3)教師引入閱讀，實現宋慶齡的決心。
5]相比宋慶齡的兩次拒絕，我感受到了蕭慶齡信守承諾的堅定。
找出兩次拒絕的區別？(ppt根據學生回答變紅:“搖頭”“堅決”；“不”和“不！”)
②妳從兩次拒絕的不同中學到了什麽？
學生反饋交流。
梳子:如果說蕭慶齡搖頭的時候有些猶豫，那麽第二次她毅然選擇了留下。
③總結:在這裏，兩次拒絕的變化讓我們感受到了蕭慶齡堅定地遵守自己的諾言，壹個不字和壹個感嘆號讓我們感受到了蕭慶齡永不動搖。
④師生分角色讀6-9段。
4.看了10自然段，體會到了蕭慶齡入住時的倔強。
老師:就是這樣。蕭慶齡在堅守自己的承諾(板書:更大的“壽”字)，並沒有因為父母的壹再勸說而改變。這是什麽能量？固執。(板書:固執)
5.學習段落11，體驗“信守承諾”的第三關——耐心等待。
(1)情景體驗，老師描述:蕭慶齡壹個人呆著，空蕩蕩的房子只聽到滴答的鐘聲(ppt播放:時鐘的滴答聲)。蕭慶齡等到了小真，在等待的過程中，蕭慶齡是如何遵守約定的？學生可以自由閱讀段落11。(分區巡邏指引)
⑵反饋引導:這段話有很多次。畫出這些單詞，體驗壹下。
(3)學生反饋。(ppt相機把下面的話變成紅色:等很久，再等，左等右等，壹直等)
(4)師生共同閱讀，感受等待的過程，體驗等待時的耐心。(ppt回放:時鐘響起的聲音)
啟示:時間在等待中慢慢流逝！蕭慶齡在等什麽？
按名字讀第五句。(ppt顯示這句話)
老師介紹了閱讀，學生們意識到蕭慶齡在苦苦等待，但還是在等待。男孩和女孩閱讀。
5]總結:蕭振沒來，蕭慶齡等，還是沒來，還是沒來，堅持等，從早上壹直等到了下午。妳需要什麽？耐心(板書:耐心等待)這種等待不是簡單的等待，而是壹諾千金，壹諾千金。(反撲句:答應別人的事壹定要做到)在漫長的等待中，她始終堅持自己的。(板書:壹個比較大的字“壽”)
第四，整理總結，演繹“信守承諾”的目的。
總結:無論是充分的準備，還是固執的留下，還是耐心的等待，(黑板上的箭頭)蕭慶齡做到了(閱讀)“對別人承諾的事，壹定要做到！”這就是信守承諾！小真終究沒來。小慶玲怎樣才能信守承諾？(黑板箭頭和“？”)下節課繼續學習。
板書設計
信守諾言/諾言
妳必須做到妳答應別人的事。
做好充分準備
固執地留下來
耐心準備
冷靜對待
愉快地同意