這世上最有趣的事，第壹是人，第二是書。因為，書能使人抓住這個世界秘密的核心。妳讀什麽樣的書就是什麽樣的人。如果妳什麽也不讀，那麽妳的頭腦就會萎縮，妳的理想將因失去活力而動搖。下面是我整理收集的讀書黑板報內容，歡迎閱讀參考！
讀書的名人故事
馬克思
經常有針對性地閱讀。每逢書中他自認為重要和有參考價值的地方，都加以摘要，並做筆記。馬克思的壹生雖然顛沛流離，經濟經常陷入困境，生活十分艱難。但他依然克服各種困難，堅持讀書和科研。
魯迅
非常講究讀書方法。他提倡博采眾家，說：書在手頭，不管它是什麽，總要拿來翻壹下，或者看壹遍序目，或者讀幾頁內容。有拓寬思路，增長知識等好處。對於較難懂的必讀書，他的看法是硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。他還提倡在泛覽的基礎上，選擇自己喜愛的書深入研究。在研究中，他主張要獨立思考，註意觀察與實踐相結合，用自己的眼睛去讀世間這壹部活書,使所讀的書活起來。對看不懂的地方，他認為若是碰到疑問而只看到那個地方，那無論看到多久都不會懂。所以跳過去，再向前進，於是連以前的地方也明白了.魯迅十分重視運用剪報積累材料。曾說：無論什麽事，如果陸續收集資料，積之十年，總可成壹學者。
魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第壹學期成績優異，學校獎給他壹枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了壹串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下壹顆辣椒，放在嘴裏嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書，後來終於成為我國著名的文學家。
諸葛亮
讀書方法是觀其大略.這個方法意味者他註重知識的全面性和開拓性。
愛因斯坦
他的成功，與他從小就有刻苦自學的習慣是分不開的。11歲時，他就讀完了壹套通俗科學讀物，並對科學開始發生興趣。12歲時，他又自學了歐幾裏得幾何。此外，和現代的孩子們相比，他特別重視哲學的閱讀，13歲時就開始自學康德的哲學了。他還根據自身的特點、誌向和興趣，把精力集中在物理學的學習上。結果他在物理學方面果然取得了重大的成就。愛因斯坦在讀書學習時不搞不必要的死記硬背，經常愛和同學在壹起討論，使他感受到互補的樂趣。
華羅庚
數學家華羅庚有壹種奇特的讀書方法。他拿起壹本書，不是從頭至尾壹句壹字地讀，而是先對著書名思考片刻，然後閉目靜思：設想這樣壹個題目，如果要讓自己來寫應該怎樣寫想完後再打開書，如果作者寫的和他的思路壹樣，他就不再讀了。壹本需要十天半月才能讀完的書，他壹兩夜就讀完了。
蘇東坡
蘇東坡學識淵博，他有壹種各個擊破的讀書法。他認為壹本書每讀壹遍，只要理解和消化壹個問題就行了;壹遍又壹遍地讀，就能達到事事精通。壹本書的內容是很豐富的，而人的精力有限，不可能壹下子全部吸收，只能集中註意力了解某壹個方面。比如想探究歷代興亡治亂的原因，那麽就從這個角度去讀;要探究史實典故，就換另壹個角度，再讀壹遍。這個方法雖有些笨，但這樣讀過之後，各個方面都經得起考驗。
關於讀書美文賞析：讀書的味道
作者：李澤賢
沈括《夢溪筆談》載：“古人藏書辟蠹用蕓草。蕓，香草也。”古人在書中放置香草，不僅可以防蠹蟲咬蛀，而且還可以給書留下幽幽清香，“書香”壹詞便由此而來。後來人們據此加以引申，形容讀書人有“書香氣”，而讀書人家或曰“知識分子家庭”，則被稱之為“書香門第”。
由這“書香”又想到宋人程頤有語：“外物之味，久則可厭;讀書之味，愈久愈深。”有“書香氣”的人，讀書時若能品出書的味道來，怕是進入讀書的'真境界了。
何謂讀書之味?竊以為不可僅以壹個“香”字而言之。我曾在報刊上發表過壹篇《讀書與吃飯》的書話，文中說：人生是需要滋養的，吃飯，是對身體進行補養;讀書，則是對精神進行補養。讀書如吃飯──飯有飯、菜、湯，飯有家常飯、待客飯、筵席飯;飯有西餐、中餐、地方風味小吃……但不管是什麽樣的飯菜，吃的時候總要品嘗壹下滋味，五味俱全方能構成美味佳肴。讀書亦然。讀書之味乃甜酸苦辣是也。
翻閱壹本好書，猶如走進壹幢新房，打開壹扇未知的窗戶，展現在面前的是藍天白雲、青山綠水，讓讀書人按捺不住內心的沖動，吸吮著新鮮的空氣，張開思想的翅膀，自由自在地馳騁翺翔。臻於此境，讀書人能沒有甜滋滋的意味?
讀書的人，有時也難免遭遇意想不到的尷尬。當書中的道理與現實生活中的事不能呼應，書中的事與生活中的理發生沖突時，讀書人便難免有迷離若失、恍惚不定的感覺，甚至於陷於進退維谷的窘迫，此時就可能有壹股酸溜溜的滋味湧上心頭。
“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村”。這句詩用來形容讀書人的心境，也是恰當的。壹般情形之下，讀書人攻城掠地，在知識的海洋中苦苦求索，都要經歷“山重水復疑無路”的苦悶階段，其時身臨遏澀之境，前不見村後不著店，孤苦伶仃，步履維艱，那份愁苦，實難堪受。而且，讀書人亦是凡人俗子，哪能沒有來自書外的聒噪?若要跨進“柳暗花明又壹村”的境界，心裏沒有壹番痛苦煎熬的爭鬥抉擇，恐怕是難臨其境的。
有讀書人說，讀書令人練達性靈，陶冶情趣，使媚俗不再，浮躁不再，使人寧靜，高尚依然。但我以為，這般深厚綿長的意蘊，還要靠書中摻和的辣味，或說是火藥味，沒有壹點辣味的文章，讀之味同嚼蠟，不如不讀。而真正有辣味的書，如同急風暴雨射向垢陋心靈壹角，所向披靡，無堅不摧，終令讀書人臉紅心顫、羞愧難言，並猛然悟得“今是昨非”。爾後，沖破名韁利鎖的困擾，靈魂因之而純靜而升華。
讀書的味道雖說是酸甜苦辣，但最終給人的感覺卻是愉悅快樂。人活在世上，日子過得有滋有味畢竟要比沒滋沒味不知要好多少倍。我常想，如果沒有書籍相伴，漫漫壹生，多少個無眠的黑夜和無聊的白日將會是怎樣的難熬，而這樣的人生是多麽無趣和乏味。的的確確，有書相伴，且能從書中品出味道來，得到的點滴收獲，都會在心中湧滿喜悅，進而由衷欣慰，隨即增強讀書的誌趣，進而堅定與書相守的信念。
林語堂曾經設想過在書房天花板上裝壹佛教的油燈籠，書房中要有油煙味和發黴的書味，以及無以名狀的其他氣味才好。看來，林語堂已經將讀書味道的造化從書裏牽引到了書外，從意境宕延到了環境。讀書人若真能化入這般讀書境界，讀書的味道想必是更加醇釅了。
讀書的意義可以分三×三九種。
積極的：
1、增長科學文化知識。
2、實現個人人生價值。
3、滿足個人求知欲望。
消極的：
1、消磨打發時光。
2、混吃等死消遣。
3、有書不讀浪費。
無意義的意義：
1、無憂無樂也無趣。
2、閱人閱事亦閱己。
3、讀眼裏不往心去。