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小學讀書黑板報內容

 這世上最有趣的事,第壹是人,第二是書。因為,書能使人抓住這個世界秘密的核心。妳讀什麽樣的書就是什麽樣的人。如果妳什麽也不讀,那麽妳的頭腦就會萎縮,妳的理想將因失去活力而動搖。下面是我整理收集的讀書黑板報內容,歡迎閱讀參考!

  讀書的名人故事

 馬克思

 經常有針對性地閱讀。每逢書中他自認為重要和有參考價值的地方,都加以摘要,並做筆記。馬克思的壹生雖然顛沛流離,經濟經常陷入困境,生活十分艱難。但他依然克服各種困難,堅持讀書和科研。

 魯迅

 非常講究讀書方法。他提倡博采眾家,說:書在手頭,不管它是什麽,總要拿來翻壹下,或者看壹遍序目,或者讀幾頁內容。有拓寬思路,增長知識等好處。對於較難懂的必讀書,他的看法是硬著頭皮讀下去,直到讀懂鉆透為止。他還提倡在泛覽的基礎上,選擇自己喜愛的書深入研究。在研究中,他主張要獨立思考,註意觀察與實踐相結合,用自己的眼睛去讀世間這壹部活書,使所讀的書活起來。對看不懂的地方,他認為若是碰到疑問而只看到那個地方,那無論看到多久都不會懂。所以跳過去,再向前進,於是連以前的地方也明白了.魯迅十分重視運用剪報積累材料。曾說:無論什麽事,如果陸續收集資料,積之十年,總可成壹學者。

 魯迅嚼辣椒驅寒

 魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第壹學期成績優異,學校獎給他壹枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然後買了幾本書,又買了壹串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下壹顆辣椒,放在嘴裏嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書,後來終於成為我國著名的文學家。

 諸葛亮

 讀書方法是觀其大略.這個方法意味者他註重知識的全面性和開拓性。

 愛因斯坦

 他的成功,與他從小就有刻苦自學的習慣是分不開的。11歲時,他就讀完了壹套通俗科學讀物,並對科學開始發生興趣。12歲時,他又自學了歐幾裏得幾何。此外,和現代的孩子們相比,他特別重視哲學的閱讀,13歲時就開始自學康德的哲學了。他還根據自身的特點、誌向和興趣,把精力集中在物理學的學習上。結果他在物理學方面果然取得了重大的成就。愛因斯坦在讀書學習時不搞不必要的死記硬背,經常愛和同學在壹起討論,使他感受到互補的樂趣。

 華羅庚

 數學家華羅庚有壹種奇特的讀書方法。他拿起壹本書,不是從頭至尾壹句壹字地讀,而是先對著書名思考片刻,然後閉目靜思:設想這樣壹個題目,如果要讓自己來寫應該怎樣寫想完後再打開書,如果作者寫的和他的思路壹樣,他就不再讀了。壹本需要十天半月才能讀完的書,他壹兩夜就讀完了。

 蘇東坡

 蘇東坡學識淵博,他有壹種各個擊破的讀書法。他認為壹本書每讀壹遍,只要理解和消化壹個問題就行了;壹遍又壹遍地讀,就能達到事事精通。壹本書的內容是很豐富的,而人的精力有限,不可能壹下子全部吸收,只能集中註意力了解某壹個方面。比如想探究歷代興亡治亂的原因,那麽就從這個角度去讀;要探究史實典故,就換另壹個角度,再讀壹遍。這個方法雖有些笨,但這樣讀過之後,各個方面都經得起考驗。

  關於讀書美文賞析:讀書的味道

 作者:李澤賢

 沈括《夢溪筆談》載:“古人藏書辟蠹用蕓草。蕓,香草也。”古人在書中放置香草,不僅可以防蠹蟲咬蛀,而且還可以給書留下幽幽清香,“書香”壹詞便由此而來。後來人們據此加以引申,形容讀書人有“書香氣”,而讀書人家或曰“知識分子家庭”,則被稱之為“書香門第”。

 由這“書香”又想到宋人程頤有語:“外物之味,久則可厭;讀書之味,愈久愈深。”有“書香氣”的人,讀書時若能品出書的味道來,怕是進入讀書的'真境界了。

 何謂讀書之味?竊以為不可僅以壹個“香”字而言之。我曾在報刊上發表過壹篇《讀書與吃飯》的書話,文中說:人生是需要滋養的,吃飯,是對身體進行補養;讀書,則是對精神進行補養。讀書如吃飯──飯有飯、菜、湯,飯有家常飯、待客飯、筵席飯;飯有西餐、中餐、地方風味小吃……但不管是什麽樣的飯菜,吃的時候總要品嘗壹下滋味,五味俱全方能構成美味佳肴。讀書亦然。讀書之味乃甜酸苦辣是也。

 翻閱壹本好書,猶如走進壹幢新房,打開壹扇未知的窗戶,展現在面前的是藍天白雲、青山綠水,讓讀書人按捺不住內心的沖動,吸吮著新鮮的空氣,張開思想的翅膀,自由自在地馳騁翺翔。臻於此境,讀書人能沒有甜滋滋的意味?

 讀書的人,有時也難免遭遇意想不到的尷尬。當書中的道理與現實生活中的事不能呼應,書中的事與生活中的理發生沖突時,讀書人便難免有迷離若失、恍惚不定的感覺,甚至於陷於進退維谷的窘迫,此時就可能有壹股酸溜溜的滋味湧上心頭。

 “山重水復疑無路,柳暗花明又壹村”。這句詩用來形容讀書人的心境,也是恰當的。壹般情形之下,讀書人攻城掠地,在知識的海洋中苦苦求索,都要經歷“山重水復疑無路”的苦悶階段,其時身臨遏澀之境,前不見村後不著店,孤苦伶仃,步履維艱,那份愁苦,實難堪受。而且,讀書人亦是凡人俗子,哪能沒有來自書外的聒噪?若要跨進“柳暗花明又壹村”的境界,心裏沒有壹番痛苦煎熬的爭鬥抉擇,恐怕是難臨其境的。

 有讀書人說,讀書令人練達性靈,陶冶情趣,使媚俗不再,浮躁不再,使人寧靜,高尚依然。但我以為,這般深厚綿長的意蘊,還要靠書中摻和的辣味,或說是火藥味,沒有壹點辣味的文章,讀之味同嚼蠟,不如不讀。而真正有辣味的書,如同急風暴雨射向垢陋心靈壹角,所向披靡,無堅不摧,終令讀書人臉紅心顫、羞愧難言,並猛然悟得“今是昨非”。爾後,沖破名韁利鎖的困擾,靈魂因之而純靜而升華。

 讀書的味道雖說是酸甜苦辣,但最終給人的感覺卻是愉悅快樂。人活在世上,日子過得有滋有味畢竟要比沒滋沒味不知要好多少倍。我常想,如果沒有書籍相伴,漫漫壹生,多少個無眠的黑夜和無聊的白日將會是怎樣的難熬,而這樣的人生是多麽無趣和乏味。的的確確,有書相伴,且能從書中品出味道來,得到的點滴收獲,都會在心中湧滿喜悅,進而由衷欣慰,隨即增強讀書的誌趣,進而堅定與書相守的信念。

 林語堂曾經設想過在書房天花板上裝壹佛教的油燈籠,書房中要有油煙味和發黴的書味,以及無以名狀的其他氣味才好。看來,林語堂已經將讀書味道的造化從書裏牽引到了書外,從意境宕延到了環境。讀書人若真能化入這般讀書境界,讀書的味道想必是更加醇釅了。

  讀書的意義可以分三×三九種。

 積極的:

 1、增長科學文化知識。

 2、實現個人人生價值。

 3、滿足個人求知欲望。

 消極的:

 1、消磨打發時光。

 2、混吃等死消遣。

 3、有書不讀浪費。

 無意義的意義:

 1、無憂無樂也無趣。

 2、閱人閱事亦閱己。

 3、讀眼裏不往心去。