知識能力目標
1、會認9個字，重點指導書寫“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩歌、並嘗試背誦詩歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。
4、發展學生的觀察生活、辨別方向的能力，培養學生的口語交際能力。
情感目標
運用多種方式讓學生掌握壹些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。
教學重難點
學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。
如何運用天然指南針辨別方向？
設計理念
二年級學生生活經驗膚淺，方位感很弱，雖然在數學課上學過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學要求，我把“運用多種方式讓學生掌握壹些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界裏讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發現科學知識，做生活的有心人。”以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。”本文是壹首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。
教學過程：
壹、猜謎導入。
1、認識指南針
2、同學們，通過學習我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽、北鬥星、大樹、積雪
過渡：是呀，要是妳在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來幫助妳。
二、創設情境學習第二節
1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，妳看她都急得哭了！妳們願意幫助他嗎？
生：願意。嗯！我們都是助人為樂的孩子。
師：先安慰安慰她吧！
生1：小明，別哭，我們會幫助妳的！
生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會為妳指點方向。
2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節讓我們壹起再來細讀文中2——5節，妳壹定會有新的收獲！請同學們自由讀2——5節壹遍，然後拿起筆邊讀邊對照大屏幕用妳喜歡的符號劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
（3）在樹林裏，樹葉稠的壹面是（）方，樹葉稀的壹面是（）方。
（同桌可以相互說說，然後指名說說，如果妳認為他說得對就跟著讀壹遍。）
4、師：很好，我們快把文中這些關鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！
5、出示課件。師：請大家看圖，誰可以當他的指南針？
生1：太陽
生2：大樹的樹影
6、師：課文哪壹節可以找到依據？
出示：第2節（指名讀）
師：太陽可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實的向導
▲什麽叫向導（指點方向帶路的人）？
▲為什麽說太陽是忠實的向導？誰能說說太陽作息時間規律？（日出東方，中午在南方，夕陽西下）
師：哦！太陽是按照壹定的軌跡運行，它的作息規律壹直不會變，他當向導是可以信任的，是可靠的。怪不得太陽比作是：忠實的（向導）板書：
▲拓展：除了忠實的（向導）還可以說：忠實的什麽呢？請看題：（出示課件）
我有壹個真正的朋友，我高興時他會和我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱為忠實的（）。
在生活中，誰是妳的忠實朋友？▲口頭訓練：我忠實的朋友是誰？……或者說誰是我忠實的朋友？除了大家講得人之外，學習或生活中還有什麽物是妳忠實的朋友？為什麽？（生：鋼琴；書等等。把妳的意思用壹句完整的話表達出來。
7、過渡：師：同學們剛才說了這麽多忠實的向導也好，忠實的朋友也好，忠實的學習夥伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因為他們總能給予我們忠實的幫助。誰能用朗讀讀出可信的語氣，讓小女孩不再發愁。
8、指名讀。同學們齊讀這壹節。
9、師：再請同學們仔細觀察，這時正是太陽高照的時候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎麽辨別方向呢？請妳親口對她說說吧！
生1：小女孩，妳看太陽在空中，太陽所指的方向就是南方
生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。
師3：小女孩呀，妳看呀，妳看到妳的影子了嗎？太陽在空中，妳的影子就在什麽方向呀？（北）
師：悄悄地告訴同學們：小女孩的家在南方呢，她朝什麽方向走呢？
生：朝著頭上太陽的方向走。
三、自學第3——5節
過渡：師：老師為妳豎起大拇指！小女孩在妳們的幫助下終於找到自己的家了。聰明的同學們，要是妳在野外迷了路，不是白天是黑夜怎麽辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎麽辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節。壹邊讀壹邊思考：該怎麽辨別方向？並把妳讀到有疑問的地方做上記號。
1、先看3——4節指名讀讀。妳讀懂了什麽？
板書：壹（盞）指路燈稠——密
2、師：同學們真會讀書，能靠自己解決問題了。來讓我們來把這些好的辨別方法背下來，或許可以幫助更多的人呢！
3、誰第壹個背！我要送出壹個啪啪圈，獎給這位自信勇敢的背書小能手！
4、接著，快點背熟第5節吧！（送出第二個啪啪圈，妳在最短的時間內背出來，真會珍惜時間學習！想學他的給他掌聲。
5、過渡。師：讀著讀著，背著背著，妳讀第5節的時候，讀出了疑問了嗎？（溝渠裏的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）
▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。
▲拓展：那麽是山坡上的積雪呢？師：同學們越來越聰明了，都學會不斷探索了！來，讓我們把疑問中的結果肯定地告訴作者吧！
6、小結：化得快是北；化得慢的是南。（板書）
7、來！讓我們壹起捧起書本，把2——5節連接起來讀讀，我讀前兩行，妳讀後兩行。
8、過渡：師：聰明的孩子們，小女孩經過這次迷路後，她回家以後就知道學習知識的重要性了。她也和大家壹樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，妳知道是什麽嗎？交流：
生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的壹面是南，密的壹面是北。
生2：利用古老建築，古老建築的大門常常朝南開。
生3：利用山上的樹種，南面多長壹些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。
四、總結
師：同學們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是妳在野外迷了路，請不要慌張。要是……齊讀最後壹節。
師：大自然是壹本奇妙的百科全書，裏面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細觀察、多多思考。這裏老師想給大家推薦兩本書《十萬個為什麽》、《中國少兒百科全書》，從中妳會知道很多自然知識。
（1）大自然還有許多奇妙的教妳辨別方向的`方法，根據課前搜集的資料，妳還知道哪些方法？指生說。
（2）仿照課文形式說話。
要是妳在野外迷了路，
可千萬別慌張，
（）會幫妳的忙，
（）就可以辨別方向。
二年級下《要是妳在野外迷了路》教學設計 篇2教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學生發現壹些識字規律，隨文自主識字。
3、初步懂得壹些利用自然現象辨別方向的方法。
教學過程：
壹、導入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是妳在野外迷了路，身邊又沒帶指南針，該怎麽辦？回憶小詩《東西南北》。
3、揭題：今天壹起學習《要是妳在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認方向的方法。
二、初學課文，了解大意
1、老師給大家帶來學習指南針，（自學要求）自讀小詩。
2、檢查詞語指南針忠實壹盞指南針稠密
3、“盞”的書寫指導。
4、完成《課堂作業本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩，妳知道哪些辨認方向的方法呀。師板畫。指導孩子把話說完整。
三、細讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關小節，仔細讀讀，妳讀懂了什麽，又什麽收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學生自主選擇）
（1）學習第二節。
a、看中午太陽和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽的情況。
b、板書晴天。
再讀這節詩。
（2）學習第三節
a、妳對北極星有多少了解。課件補充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學習第四節
a、學習、理解字詞“稠、稀”。尋找規律“帶禾字旁的字”，並在稠稀積3個字中選1個自己認為難寫的寫壹寫。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的壹面是南邊，樹葉稀的壹邊是北方”。課件補充。
朗讀
（4）學習第五節
猜測積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡筆畫突破難點。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來讀讀這首有趣的小詩。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結全文。
二年級下《要是妳在野外迷了路》教學設計 篇3教學目標:
1、認識8個生字。
2、讀懂詩歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養學生初步的自護自救意識和科學意識，並了解遇事要多觀察思考。
教學難、重點：
1、理解詩歌中難懂的句子。
2、認識8個生字。
課前準備：
1、指南針。
2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
教學時間：
1課時
教學過程：
壹、故事導入，揭示課題。
1、故事導入。（內容是去野外遊玩，不小心與同學們走散了，迷了路。）
2、設疑：這時該怎麽辦？（用指南針）
3、出示指南針，簡單介紹它的作用。
4、課文中告訴我們可以用什麽辦法呢？揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字。
3、先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。本課有四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什麽？（太陽、北極星、大樹、積雪。）
三、細讀課文，自主學習。
1、在2-5節中選擇自己喜歡的壹節進行研究。（四人小組學習）
讀壹讀，想壹想，它們分別是怎樣來分辨方向的？同時了解為什麽能辨別方向的原因。
說壹說，小組合作討論
問壹問。還有什麽不明白的？
2、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，教師相機進行重點指導。
學習第二節。
a理解“忠實”，把“太陽”比作了什麽？並說說為什麽說太陽是個忠實的向導？
b教學：忠。用“忠實”造句。
學習第三節。
引：如果是在晚上，我們怎麽來辨別方向呢？
a、妳學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”，填詞語：壹盞（）。
b、把北極星比作了什麽？說說什麽是“指路燈”？為什麽說它是指路燈？“永遠”妳能換個詞嗎？
學習第四節。
a、理解字詞“稠、疏”。
b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的壹面是南邊，樹葉稀的壹邊是北方，”解釋壹下原因。
學習第五節。
思考：雪化得快的壹面是（），雪化得慢的壹面是（）。
學習課文第壹，六節。
a、第六節與第壹節有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要妳細細觀察，多多去想。”這句話的理解。知道只有善於觀察、勤於思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什麽，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。
3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。
四、表演課文，深化主題。
1、師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎麽都是樹呀，怎麽沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助妳。現在是中午，妳看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，妳只要找到我，就知道北方在哪了。
大樹：我也能來幫助妳，妳看我的樹葉，壹面陽光充足，枝葉茂盛，壹面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的壹面是南方，稀的壹面是北方。
積雪：如果是冬天，妳只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。《要是妳在野外迷了路》教學設計相關內容:絨毛小熊《坐井觀天》教學設計《泉水》教學實錄及反思《三個兒子》教學實錄及反思紅領巾真好教學設計蘋果落地教案《動手做做看》教學案例紮紮實實教語文(《畫家和牧童》教學案例查看更多>>小學二年級語文教案
迷路的小孩（擦幹眼淚）：哦！明白了，謝謝妳們，再見！
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演。
五、鞏固生字。
1、我有壹顆中國心。（忠）
2、左右結構的字。（稠、疏、溝、積）
3、找找上下結構的字。（忠、盞、）
4、“辨”是什麽結構的字？區分“辯”和“辨”。
六、拓展延伸。
1、妳還知道哪些辨別方向的方法？用妳喜歡的方式介紹給大家。
2、試著把自己了解到的天然指南針續寫進詩歌裏。
板書設計：
要是妳在野外迷了路
南面北邊
中午：太陽樹影
黑夜：北極星細細觀察，
陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想
二年級下《要是妳在野外迷了路》教學設計 篇4教學目的
1、理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、學會本課4個生字和由這些字組成的詞。會用：“忠實”和“是”寫話。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文
課時劃分
2課時
教學重點
理解課文內容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學難點
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學準備
生字卡片、小磁鐵扣
教學過程
第壹課時
壹、談話導入
1、談話：同學們，妳們迷過路嗎？妳是在哪裏迷路的？當時妳的心情怎樣？（著急、害怕、都哭了…）妳又是怎麽做的？（向警察叔叔求助、打110電話、給爸爸媽媽打電話…）孩子們，妳們的辦法真多，在市區迷了路這些的確是好辦法，那要是在野外迷了路，既沒有警察叔叔，身上又沒有電話，我們該怎麽辦呢？今天我們壹起學習了第20課《要是妳在野外迷了路》，妳就知道了。
2、板書課題，《要是妳在野外迷了路》。
3、齊讀課題，說說自己對課題的理解。野外：郊外
二、自己讀課文，初步了解內容。
導語：郊外的景色真美啊！想去郊遊嗎？可是我擔心妳們在野外迷路啊，趕快打開課文讀讀，看看怎麽來辨別方向，學會了我們就去郊遊。
1、自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音（查字典、問同學），多讀幾遍。
2、標出小節。
3、抽生逐壹讀文，檢查其讀音是否讀得準確，相機正音。其他同學思考：這首詩寫的是什麽？
三、指導認真閱讀，深入理解課文
1、學習課文第壹節。
（1）指名讀第壹節，說說這節說了什麽？
（2）理解課文中的“天然的指南針”。結合前面學過的“天然的水塔”理解“天然”，出示指南針，讓大家了解。“天然的指南針”指的是什麽呢？（大自然中自然存在的指示方向的事物。）
2、學習課文第2～5節。
（1）課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法？默讀課文第2～5節，用“——”勾壹勾。
匯報：太陽、北鬥星、大樹、積雪（板書）
（2）指名讀第二節課文，找出文中介紹“什麽時候，觀察什麽，怎麽辨別方向”的重點詞語，並用波浪線畫下來。（板書：時候觀察什麽怎麽辨別方向）
（3）理解“忠實的向導”用找近義詞的辦法理解“忠實”，用忠實練習說話。“向導”是指什麽？（指引方向的人。）
（4）並用自己的話說壹說怎樣利用太陽來辨別方向，可結合圖畫幫助理解。
（5）讀壹讀第壹節詩，並練習背誦。
（6）小結第二節的學習步驟，按照這個步驟學習第三、四、五小節。
各節重點：第三節中了解北極星的形狀，可讓學生借助小磁鐵扣擺壹擺。理解“指路燈”是幹什麽用的，為什麽把北極星比做指路燈，並用“是”仿寫句子。第四節中理解“稠”和“稀”，可請學生畫壹畫大樹簡筆畫，明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解為什麽北方的雪化得快，借助圖畫，註意與山坡上的雪比較，坡和溝不壹樣！
（7）分節背誦後連起來背誦。
3、學習課文最後壹節。
（1）朗讀這壹節，與第壹節作比較，妳有什麽發現？
（2）師：大自然有許許多多天然的指南針，怎樣才能找到更多天然指南針？（細細觀察，多多去想）
（3）試背第壹、六兩節。
四、教師小結、拓展。
孩子們，我們遇到任何困難，都不能慌張，只有冷靜下來，仔細觀察，多多思考，才能找到解決的辦法，從而成為壹個聰明的人。
討論：妳還知道別的“指南針”嗎？
孩子們，妳們真聰明，我們去郊遊啦！播放郊遊視頻，齊唱《郊遊》下課。
二年級下《要是妳在野外迷了路》教學設計 篇5教材分析：
這是壹首以自然科學為題材的兒童詩歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩歌易讀易懂，能引起孩子們對大自然的極大興趣，並使他們懂得，只有留心觀察，才能發現大自然的許多奧秘。
學習目標：
1、知識目標：會認4個字，會寫9個字；有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力目標：培養理解課文，朗讀課文的能力；語言表達能力；掌握壹些辨別方向的方法。
3、情感目標：激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學重點：
掌握幾種辨別方向的方法並有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
雪化得快的是南面還是北面？
教學準備：
課件，了解辨別方向的其他方法。
教學過程：
壹、設疑導入，揭示課題
1、小朋友,如果妳在城市迷了路，會怎麽辦呢？
2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，那可怎麽辦呀？老師告訴妳，大自然有很多天然的指南針，會幫助妳辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學了這壹課，妳就知道了。齊讀課題。
二、範讀引路，整體感知
1、師範讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。
2、指名匯報，相機貼出四種天然指南針的圖片。
三、精讀課文，細細品味
1、創設情境，自讀自悟：
⑴有壹群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉壹面稠密、壹面稀疏。圖3、溝渠裏壹面雪即將化盡，另壹面雪還很厚。圖4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，妳們能幫幫他們嗎？請大家仔細讀讀課文，看看妳能幫哪壹組小朋友指路。
⑵生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。
2、扶放結合，朗讀感悟：
妳想為哪壹組小朋友指明方向？（根據學生回答相機指導）
第二小節:
1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。
2、妳是從課文的哪壹小節了解到這個知識的？妳能讀讀這壹小節嗎？指名評價。挑戰讀，齊讀。
3、課文裏把太陽比作了什麽？
理解：忠實的向導。為什麽要把太陽比作忠實的向導呢？（課件：太陽東升西落，中午時太陽在南方，樹影在北方）
第三小節:
1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。
2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北鬥七星圍繞它轉）介紹北極星、北鬥七星。生交流了解的相關知識。
3、能把這壹小節讀好嗎？（課件：第三小節文字）自由讀，男女比賽讀。
第四小節:
1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請大家仔細觀察這棵大樹，妳發現了什麽？理解：稠。
2、小組討論：為什麽同壹棵大樹壹邊枝葉稠，壹邊枝葉稀。
3、課文的哪壹小節寫了大樹？請在小組內比賽讀第四小節，看誰讀得最好。
4、小組推薦讀，想讀的站起來讀。
第五小節:
1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。
2、妳是從哪壹小節知道的？請大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節。指名讀，指小組讀，齊讀。
3、讀了這壹小節，妳有什麽問題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組裏討論討論吧。
4、指名說自己的觀點並說明理由。（課件演示溝渠裏積雪化的過程）讓生理解雪化得快的是北邊。
第六小節:
過渡：其實，在野外迷了路並不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助妳辨別方向。
1、自由讀最後壹小節。指名讀，分組比賽讀。
2、從這壹小節中，妳讀懂了什麽？
四、課外延伸，培養能力
1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，妳還知道哪些？妳從哪裏了解到的？
2、老師也收集了壹些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。
3、續編詩歌：把妳了解的天然指南針續寫進詩歌裏。
五、總結全文，推薦好書
孩子們，大自然是壹本讀不完的書。只要妳留心觀察，多動腦筋，就會發現大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬個為什麽》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那裏獲取更多關於大自然的知識。