呼風喚雨的世紀教學設計
教學設計是作為教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的壹門學科。 下面是我精選的關於呼風喚雨的世紀教學設計，歡迎參考!
1呼風喚雨的世紀教學設計
教學目的
1、認識生字，學會生詞。
2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。
3、教育學生從小愛科學，學科學，利用科學，了解現代的新科技和取得的新成就。
教學準備
1、課件，收集有關現代科技的新成就。
2、小黑板。
教學過程
壹、創設情景導入
同學們，我向問問大家，和妳們的爺爺、奶奶小時候相比，妳們的生活有什麽變化?
今天我們就壹起來學習壹篇關於生活變化的課文，讀題，理解課題，當看到呼風喚雨就想到誰?
呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為?能夠支配自然的壹種巨大力量?。
現在我們就和路甬祥叔叔壹起感受生活的精彩。
簡單介紹路甬祥。
二、自讀課文
1、讀準字音，看請字形。
2、把讀不好的多獨幾遍。
三、檢查自讀情況
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰雲駕霧、歸根到底、出乎意料
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。
(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準?)
四、默讀課文
課文圍繞哪句話來寫的?
(找中心句)
20世紀是壹個呼風喚雨的世紀。
五、自學課文
把妳能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來，體會體會。
六、小組內交流自學結果
七、全班交流，理解課文
1、學習第四自然段：
⑴找出句子體會：
如：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的?地球村?。
作者是用什麽樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的?
(舉例子)
⑵拓展壹下：
妳還知道哪些現代科技新成就?
(生活、醫療、軍事、航空、交通等方面)
⑶出示收集的相關現代科技新成就的圖片。
⑷學習這段的後部分內容：
過渡：
人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢?
讀句子：
人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
體會作者是說明表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的的世紀的?
(做比較)
體會物質生活和精神生活有哪些變化?
過渡：
我們現在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現實，古代還有哪些幻想都已變成現實的?
我們現在發明發現這麽的新成就能不說?20世紀是壹個呼風喚雨的世紀?嗎?
齊讀：
20世紀是壹個呼風喚雨的世紀。
2、學習第三段：
⑴讀句子，相機出示課後的句子體會：
人們只能在神話中用?千裏眼?順風耳?和騰雲駕霧的神仙，來寄托自己的美好願望。
理解?千裏眼?順風耳?、?騰雲駕霧?，原指什麽?現在指什麽?
⑵拓展壹下：
古代還有哪些幻想已經變成現實了的?
(土行僧?地鐵，壹日千裏?飛機，想入海?潛水艇?)
⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風喚雨?
出示句子體會：
20世紀的成就，真可以用?忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開?來形容。
讀句子，說壹說願意，在聯系課文的說壹說，妳讀懂了什麽?
(現代科技發展之快、之多)
體會的讀壹讀。
在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，能不說20世紀是壹個呼風喚雨的世紀嗎?
齊讀：
20世紀是壹個呼風喚雨的世紀。
3、學習第二自然段：
過渡：
我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?
⑴找出句子體會壹下。
⑵讀第二自然段體會，板書：
現代科學技術?人類
⑶理解?發明?和?發現?：
發現：原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。
發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。
⑷用?發現，發明?說話練習。
⑸了解新成就，區別判斷發明和發現：
出示課件：
X射線、 空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、
雜交水稻、移動電話
⑹在這段中還有類似的詞語嗎?找壹找，理解壹下：
改觀改變
過渡：
20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那麽多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，妳們也插上想像的翅膀，當壹名小小設計師，描繪壹下妳明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現)妳現在就是小小設計師，描繪壹下妳心中明日的美好前景吧!
八、總結
同學們從小愛科學，學科學，用科學，使妳們的未來生活更精彩，只要妳們大膽的想像就壹定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔壹句話來結束吧。
齊讀：
不怕做不到，就怕想不到。
2四年級呼風喚雨的世紀教學設計教學目的：
1、認讀生字新詞。
2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯系自己的生活實際談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學準備：幻燈圖片
教學時間：壹課時
教學過程：
壹、感受變化，導入新課。
1、師：同學們，我是第壹次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊!幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來妳們這裏，那可真難想像啊。由這件事壹想，我們的生活正在壹天天變得方便、舒適起來。妳們感受到了嗎?那讓我來了解壹下妳們的生活都有哪些變化?(列舉自己生活中的變化。)
2、師：那妳們覺得是什麽讓我們的生活變得越來越美好了?(生：是科學技術。)
3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺壹起去感受科學的魅力，壹起走過壹個呼風喚雨的世紀。伸出妳們的手，讓我們壹起寫下課題。壹起讀讀課題吧。(板書課題，學生讀課題)
二、質疑課題，激發興趣。
1、師：?呼風喚雨?是什麽意思?(讓學生通過查字典或結合已經的知識理解?呼風喚雨?這個詞語
2、師：在本課中，呼風喚雨是什麽意思呢?對課題，妳有什麽疑問嗎?(學生針對課題質疑)
三、初讀課文，字詞過關。
1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想壹想，課文主要講了什麽?希望妳能有收獲。
2、師：讓我來考考妳們，看看這些詞語妳都會讀嗎?開火車讀壹讀。(幻燈出示本課的生字和生詞)
四、朗讀理解，交流感悟。
1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什麽?誰又能用書上的壹句話說壹說。這句話在哪裏?讓我們壹起大聲朗讀這句話。(教師板書?20世紀是壹個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這壹句話)
2、師：讀了課文，妳們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什麽來呼風喚雨嗎?妳們在哪裏找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現?
3、師：讀了這壹自然段，妳有什麽發現?在這壹自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有壹雙慧眼發現了它們?妳能舉個例子說說?發現?與?發明?的區別嗎?
4、師：正是因為有了這些發現和發明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方妳可以感受到20世紀是壹個呼風喚雨的世紀呢?請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。
5、妳們都找到了哪些句子?讓我們壹起來交流。(學生交流，老師在學生交流的.基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。)
(1)、師：妳找的地方和老師找的壹模壹樣呢，(課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯系機密的?地球村?。)和老師壹起來讀讀這個自然段。
①用引讀的方法和學生壹起朗讀這個自然段。師：這真是壹個呼風喚雨的世紀，因為20世紀?，20世紀?這還是壹個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為?)
②引導學生說話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。師：這同樣壹個精神文化與物質同樣富有的世紀，妳還能舉幾個例子嗎?
③回歸課題，激發情感。師：面對每壹天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是壹個?(呼風喚雨的世紀)。
④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。妳能帶著這種驕傲和自豪讀壹讀這個自然段嗎?
(2)、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在壹個什麽樣的社會?我們把
那樣的社會稱之為?農耕社會，農耕社會是壹個怎樣的社會呢?妳能想像壹下嗎?
①用?那時沒有?，那時沒有?，那時沒有?，那時沒有引導學生說話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。
②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的願望。他們都有那些願望?是誰幫他們實現了願望?千裏眼?就是現在的什麽?順風耳?又是現在的什麽?我們又是怎樣騰雲駕霧的呢?(壹連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。)
(3)、這麽多美好的願望，在短短的壹百年的時間裏就得以實現，這真是忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開。?(幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用?忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開?來形容) ①師：誰知道這句詩出自哪裏?誰是我們班的小博士?妳知道這句詩的意思嗎?課文中引用這句詩，是為了說明了什麽呢?又表達了作者壹種什麽樣的心情呢?
②師：幾千年的夢想，上萬年的願望，在短短壹百年的時間裏就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，願意聽我讀嗎?(教師範讀指導)誰還想讀壹讀?(指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩)帶著這樣的驚喜讓我們壹起讀這句話。
(4)、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們壹定會情不自禁的說20世紀真是壹個?(呼風喚雨的世紀!)同學們，當妳按動遙控器看電視的時候，當妳撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當妳登陸網站查閱資料的時候，妳感受到了什麽?是啊，科學正在創造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：?(學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。)科學正在實現了我們壹個又壹個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說?科學還將創造了壹個又壹個奇跡，所以我們也說?(引導學生朗讀這壹句話)
五、延伸拓展、關註科學。
1、師?回顧已經過去的20世紀，我們倍感那是壹個?呼風喚雨的世紀。面對我們正在經歷的21世紀，該是壹個更加美好的世紀，暢想壹下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜?和妳同組的小夥伴盡情的暢談，盡情的展望。(學生交流，如果有時間就讓學生寫壹寫)
2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類。好好學習，掌握過硬的科學文化，妳們也會創造
出壹個又壹個的奇跡。我期待著那壹天。
3、師：我還有壹個小小的作業，希望妳們課外收集壹下21世紀的科學成就，了解壹下科學發展的最新動態。 板書設計：
29 呼風喚雨的世紀
20世紀是壹個呼風喚雨的世紀
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