篇壹
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。
3、在朗讀、想象中，感受和學習作者優美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
教學重難點
1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。
2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。
教學過程：
課前談話：妳喜歡冬天嗎？為什麽？（或者背誦冬天的古詩）
壹、 創造閱讀期待。
打開課文，快速讀讀9——18自然段，用壹句話說說松坊溪的冬天給妳留下什麽印象？（讀後交流）
說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個部分寫？（哪裏到哪裏）
（板書：雪中 雪後）
二、讀文析句賞景。
（壹）過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪裏？找出妳最喜歡的美景，在旁邊寫上批註
A、飄雪圖
出示：像柳絮壹般的雪，像蘆花壹般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子壹般的雪，在風中飛舞
1、 指名讀。師：妳讀的時候，腦中出現了什麽畫面？
2、 提示：從“像柳絮壹般，像蘆花壹般，像蒲公英的帶絨毛的種子壹般”妳體會到了雪的什麽特點？（輕、柔、白）
3、 讀出它的輕、柔、白（指名讀——女生讀）
4、 小結：在風中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受壹下吧。
過渡：還有哪兒也令妳陶醉？
B、溪石圖
出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有壹群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地裏；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
（1）品讀白色
師：雪中的松坊溪與平時的溪石有什麽不同？（突出白色，比平時更美了。）
師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同？
（2）讀出動感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，妳挨著我，我挨著妳，閉著眼睛呼呼大誰呢！”妳看到了什麽？
那我們怎麽讀才能讓畫面動起來呢？（突出動詞）
（3）仿說：溪石還會像什麽
小結：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯翩.”
過渡：妳還覺得哪兒美？
C、石橋圖
出示：好像松坊村有壹座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、 指名讀。石橋留給妳的感覺是什麽？美在哪裏？
2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓妳印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。
（雕，精雕細琢，突出像藝術品壹樣美觀。搭：動作輕盈，不會破壞雪景的美。）作者用詞多麽精妙呀！
3、 是呀，這雪中的石橋簡直就是大自然奉獻給我們的壹件精美的藝術品啊，妳能通過朗讀把這件精美的藝術品送給在座的每壹位老師和同學嗎？
（二）師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（強調“了”和“停頓”）
（三）讓我們配上音樂，再來回味壹下雪中的美景。
（四）過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現在他面前的是怎樣壹番景象呢？別急，我們先來欣賞壹下。
1、白雪世界 （妳看到了什麽？又仿佛聽到了什麽？）
聽老師讀，說說妳的發現（都披著白雪）
a、 師生合作讀（就是這幾個字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——）
（就是這幾個字，讓松坊村的每個角落都成了壹個白雪世界，讀——）
b、 妳還發現了什麽？（由近到遠，再從遠到近）
小結：作者連用“六個”披著白雪，由近到遠，再從遠到近，起伏有變化，為我們呈現了壹個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。
c、 這白雪世界映在溪水中，於是，水中也有了壹個發亮的白雪世界。
默讀17、18小節 （過渡：再把目光移到溪水裏，妳看到了什麽？）
1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什麽特點？
生說（壹群又壹群、多；色彩艷麗、美；姿態、動作迅速、活。）
指名讀出溪魚的靈動
2|、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什麽？（靜中有動，潔白中有色彩，嚴寒中有生機）
d、是啊，我們真該感謝那壹群又壹群美麗的彩色溪魚，是它們為寂寞的村莊帶來了熱鬧，是它們為冰冷的溪水帶來了溫暖，………這是多麽可愛的壹群小生靈啊！想不想化作壹條美麗的彩色溪魚，去溪水中暢遊壹番，把妳的想法寫成幾句詩好嗎？
（課件：我願化作壹條彩色的溪魚 ______________________________。）
d、 請五個同學說串連成壹首詩
小結：美麗的溪魚是壹首詩，松坊溪的冬天更是壹首迷人的詩。
課件
漫天飛雪舞村溪
石披銀裝橋玉砌
水裏水外雪世界
最喜溪魚蘊生機
總結：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了（平時的景色）,這不是離題了嗎？（映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美）
板書：美（師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具壹格）
三、作業設計
引導寫：在我們的家鄉，也有許多美麗的地方，只要同學們有壹顆熱愛自然，熱愛家鄉的心，就壹定能用自己的筆把家鄉描繪得很美。
課件：
模仿課文的寫法，選壹處景物介紹家鄉冬天的景色。
板書設計
松坊溪的冬天
雪中
美
雪後
篇二
教學要求：
1． 深入理解課文，讓學生領會松坊溪冬天景色之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感
情。
2． 學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
3． 有感情的朗讀課文。
教學重點：領會松坊溪冬天景色之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學難點：學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
課時安排：壹課時
過程：
壹 引題 由四季詩開始引入冬天------說說冬天有哪些代表性的景物，冬天最特別的是雪-----上節課學過松坊溪平時的景色 ，今天來看松坊溪冬天的美景。出示課題。
二 觀賞冬天美麗的雪景（幻燈片）讓學生直觀的欣賞雪景。
三 間接欣賞松坊溪的雪景 -----聽課文錄音。
四 自己欣賞，讀讀“冬天壹天比壹天走近來了……”到最後 -----找找讓妳感到特別的句子（特別美，特別迷人，特別難讀懂的，特別讓妳感動的……）
生自己讀課文 ----------交流
分析幾句重點句：
A 像柳絮壹般的雪，像蘆花壹般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子壹般的雪,在風中飛舞。
說說作者把飛舞的雪都比作了什麽？讀讀這句好在哪？
（感受雪花輕、柔、美的特點）
B 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有壹群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地裏;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
說說作者把被白雪覆蓋後的大小溪石比作了什麽？為什麽會這樣比？
（形狀樣子特點）寫他們幹什麽？
此處，設計壹個小高潮。教師畫圖---學生模擬寫句
C屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的木棚上、山上。
由遠及近地寫松坊村的白雪世界。
D雪後溪水映照著遠山、石橋、溪石的雪影——發亮的白雪世界。
現出壹派潔白素雅色。
E溪水中的魚，它是那麽多， “有壹群，又有壹群”；它是那麽美，“彩色的”，它是那麽活波，“壹下子都散開了，忽地，又都遊出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中的白雪世界，向前遊過去了。”
這種靜中有動的寫法，暗示著即使是寒冬，這裏仍蘊藏著無限生機的意味。
……
五、松坊溪的冬天美的如詩如畫，我們家鄉的冬天有美的如詩如畫。
欣賞我們家鄉冬天的照片（幻燈片）
六、再次感受松坊溪冬天的美景。配樂齊讀課文。
篇三
教學目標：
1、正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格裏的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。
3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
教學難點：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
教學時間：
3課時
教學過程：
第壹課時
初讀課文內容，學習生字生詞。
壹、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準字音。
（3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?
（2）哪幾個自然段寫雪停止後，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
壹、導入新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪後松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學習：
1、學習1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個自然段講了什麽？
2、學習4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮壹般的雪，像蘆花壹般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子壹般的雪,在風中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什麽？讀讀這句好在哪？
（4）指導朗讀
a 學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
（1）指名讀有關句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有壹群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地裏;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
（2）說說作者把被白雪覆蓋後的大小溪石比作了什麽？為什麽會這樣比？
（形狀樣子特點）寫他們幹什麽？
（1）生答
（2）教師小結抓住樣子的特點，細致觀察
富於想象寫活了
b 學習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?
3、學習6、7 自然段
（1）指名讀雪後松坊溪的景色有什麽特點？
（2）我看見溪中映照著什麽？
（3）為什麽說溪水中有壹個發亮的白雪世界？
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
第三課時
壹、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有壹個發亮的白雪世界。
三、讀壹讀，寫壹寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風披散披甲
四、在括號裏填上恰當的詞語。
（1）像( )壹般的雪，像（）壹般的雪，像（）壹般的雪，在風中飛舞。
（2）好像松坊村有壹座（）的橋，（）在松坊溪上了。
五、朗誦，同學們摘抄的寫景文章。
板書設計：
松坊溪的冬天
溪石 形態各異，栩栩如生
鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目
平時的松坊溪
溪水 明凈如鏡
溪聲 悠揚動聽
對比映襯
雪 像柳絮……
雪中的松坊溪 雪 像
石橋 白玉雕出
冬天的松坊溪
村子
樹林
雪後的松坊溪 遠山 發亮的白色世界
溪石
溪水