篇壹
教學目標：
1、在閱讀的過程中獨立認識生字：奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語4個。
2、能正確、流利地朗讀課文。能復述實驗過程，理解螞蟻是如何走路的。
3、懂得自然界處處蘊藏奧妙，有探索自然的興趣。
重點難點：
理解螞蟻是如何走路的。
教學過程：
壹、檢查預習
1、出示課題，讀課題。
2、讀生字。重點指導
couzhanqu
湊蘸面面相覷
3、開火車朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。即時正音。
二、整體感知
1、螞蟻是我們在生活中常見的壹種小動物，他走路有什麽奧秘呢？妳能用課文中的句子來回答嗎？
交流。
出示：原來，螞蟻走路時，壹邊的前足、後足和另壹邊的中足同時著地，仿佛壹個“三角架”。
指導朗讀句子。
小組演示，螞蟻走路方法。交流。
2、螞蟻走路很復雜，那麽課文裏的“我”壹定花了些工夫才了解到的。根據提示，說說哪幾節寫了什麽？
發現問題觀察實驗解決問題
交流。
三、理解課文
1、引讀第1-4節，指導到朗讀詞語：嚷嚷，讀出同學們爭執不休的語氣。
2、是啊，口說無憑，誰也拿不出證據，於是，大家決定做個實驗，觀察螞蟻到底是怎樣走路的。
自由讀課文第5節，思考：我們用了哪些來觀察，結果如何，填在表格裏。
觀察次數觀察方法結果
第壹次瞪大眼睛盯著誰也沒有看出究竟
第二次蘸上墨水看腳印看不出有什麽腳印
第三次拿來了放大鏡腳印“品”字形排列著
學生讀課文練習。
小組交流。
指名交流。完成練習。
3、孩子做了壹次又壹次的實驗，心情也壹次壹次的變化，妳能通過朗讀，讀出不同的感受嗎？
指導朗讀。
出示句子：
（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎麽辦呢？
（2）我們面面相覷，想不出什麽再好的法子。
（3）“看，腳印！”不知是誰驚喜得大叫。
學生自由輕聲練讀。
同桌互讀。
全班交流。
四、總結
教師總結，朗讀全文。
篇二
教學目標：
1、認識本課生字，能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質疑解疑。
3、通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧秘，激發他們探索自然的興趣。
重點難點：
1、能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質疑解疑。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
壹、啟發談話，激發興趣
1、引入:我們經常看見成群結隊的螞蟻爬上爬下，可妳們知道螞蟻怎樣走路嗎？
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預習
1、交流預習情況
（1）指名學生分節朗讀，讀通、讀順
（2）說說妳有什麽好方法記住生字的字形囔蘸覷
（3）妳用什麽方法理解這些詞語
（用動作理解“嘟囔”“蘸”）（聯系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相覷”）
2、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態的詞語有：面面相覷、（）、（）、（）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎麽走路的？讀讀句子，說說大家的猜測
2、那麽，螞蟻走路的奧秘究竟是什麽？用“----”劃出有關句子
“原來，螞蟻走路時，壹邊的前足、後足和另壹邊的中足同時著地，仿佛壹個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
（1）我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什麽方法？
（2）結果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應的句子讀壹讀。
6、小結：要揭示科學奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，妳有什麽發現嗎？交談壹下。