篇壹
教學目標:
1、在閱讀的過程中獨立認識生字:奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語4個。
2、能正確、流利地朗讀課文。能復述實驗過程,理解螞蟻是如何走路的。
3、懂得自然界處處蘊藏奧妙,有探索自然的興趣。
重點難點:
理解螞蟻是如何走路的。
教學過程:
壹、檢查預習
1、出示課題,讀課題。
2、讀生字。重點指導
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湊蘸面面相覷
3、開火車朗讀課文,要求:讀準字音、讀通句子。即時正音。
二、整體感知
1、螞蟻是我們在生活中常見的壹種小動物,他走路有什麽奧秘呢?妳能用課文中的句子來回答嗎?
交流。
出示:原來,螞蟻走路時,壹邊的前足、後足和另壹邊的中足同時著地,仿佛壹個“三角架”。
指導朗讀句子。
小組演示,螞蟻走路方法。交流。
2、螞蟻走路很復雜,那麽課文裏的“我”壹定花了些工夫才了解到的。根據提示,說說哪幾節寫了什麽?
發現問題觀察實驗解決問題
交流。
三、理解課文
1、引讀第1-4節,指導到朗讀詞語:嚷嚷,讀出同學們爭執不休的語氣。
2、是啊,口說無憑,誰也拿不出證據,於是,大家決定做個實驗,觀察螞蟻到底是怎樣走路的。
自由讀課文第5節,思考:我們用了哪些來觀察,結果如何,填在表格裏。
觀察次數觀察方法結果
第壹次瞪大眼睛盯著誰也沒有看出究竟
第二次蘸上墨水看腳印看不出有什麽腳印
第三次拿來了放大鏡腳印“品”字形排列著
學生讀課文練習。
小組交流。
指名交流。完成練習。
3、孩子做了壹次又壹次的實驗,心情也壹次壹次的變化,妳能通過朗讀,讀出不同的感受嗎?
指導朗讀。
出示句子:
(1)可看了半天,眼花了,腰酸了,誰也沒有看出究竟。怎麽辦呢?
(2)我們面面相覷,想不出什麽再好的法子。
(3)“看,腳印!”不知是誰驚喜得大叫。
學生自由輕聲練讀。
同桌互讀。
全班交流。
四、總結
教師總結,朗讀全文。
篇二
教學目標:
1、認識本課生字,能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文,在朗讀中質疑解疑。
3、通過教學,使學生懂得自然界處處蘊藏奧秘,激發他們探索自然的興趣。
重點難點:
1、能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文,在朗讀中質疑解疑。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
壹、啟發談話,激發興趣
1、引入:我們經常看見成群結隊的螞蟻爬上爬下,可妳們知道螞蟻怎樣走路嗎?
2、揭題,齊讀課題
二、檢查預習
1、交流預習情況
(1)指名學生分節朗讀,讀通、讀順
(2)說說妳有什麽好方法記住生字的字形囔蘸覷
(3)妳用什麽方法理解這些詞語
(用動作理解“嘟囔”“蘸”)(聯系自己理解“足”)
(查字典理解“面面相覷”)
2、字詞積累
表示說話的詞語有:嘟囔、()、()、()表示神態的詞語有:面面相覷、()、()、()
三、精讀課文
1、自由讀課文:思考:起初大家以為螞蟻是怎麽走路的?讀讀句子,說說大家的猜測
2、那麽,螞蟻走路的奧秘究竟是什麽?用“----”劃出有關句子
“原來,螞蟻走路時,壹邊的前足、後足和另壹邊的中足同時著地,仿佛壹個“三角架”。
3、再讀課文,小組討論。
(1)我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什麽方法?
(2)結果怎樣?
4、各組交流
5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣?有沒有變化?找出相應的句子讀壹讀。
6、小結:要揭示科學奧秘不僅靠好奇,更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘,妳有什麽發現嗎?交談壹下。