今天中文四的課上，遇到這樣幾句話：
1 過年了，家家都貼春聯，孩子們個個都很高興。（每家、每個）
2 張天明的衣服，件件都是名牌。（每件）
3?我們班人人都是網迷。（每個人）
（語法點是名量詞的重疊，這個我已經有所準備。）
學生問“迷”是什麽？和“米”有什麽關系。
這個班的學生我去年帶了壹年，大家都知道“辶”的意義，於是我就在白板上畫了個迷宮，說壹個人在裏面走，走呀走，找不到路，最後走不出來了，這個我們就叫“ 迷路 ”，這個遊戲叫“迷宮”。所以迷，就是沒有了方向，找不到路的意思。
學生聽到這裏，有點明白了。
“網”，作為象形字，很早就學過了，後面還遇到過網球，等等。學生也知道互聯網是什麽，那麽這時候我再說，有個人很喜歡上網，打開電腦就不願意停下了，在互聯網的世界裏，迷路了。我們就說他是“網迷”。
類似的還有“球迷”，看起球賽來，就忘記了吃飯。學生馬上接：我爸爸是球迷。
還有“歌迷、影迷”等等。
在這個基礎，給學生發已經準備好的worksheet，結合中國復雜的稱謂名詞，讓學生用“人人”和“迷”壹起讓學生做看圖說話，實質上就是句子的替換練習，強化語法結構。
________人人都是______迷。
迷是壹個形聲字，米在這邊是聲旁，這個學生也很好理解，我們學過不少形聲字。中文壹裏頭就出現了“嗎、媽”。米和迷的關系，就像馬和媽的關系壹樣。
在這裏順便拓展了壹下，我們以前玩過猜謎語，把“謎”和“迷”重新建立連接。
昨天備課的時候，沒備到這個詞，以為學生應該認得這個字，所以完全是臨時發揮。這麽看來，備課還是不夠細致。
整個過程下來，全部都是用漢語。整體思路和我在 漢字生詞教學小妙招 中提到的壹樣，無論是用什麽方法，都是為了引導學生去發現，去和已有的知識建立聯系。
備註：教材《中文聽說讀寫》level 2 part 2, page 18
根據 @程序員chenge 提供的 象形字典 ，查到的資料顯示：
以下是從 漢典 上查到的解釋：
僅供參考。