在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的壹種綜合檢測形式。大部分測試者在此項失分相對較多，如果明確朗讀的基本要求，掌握朗讀的基本技巧，相信會對大家有幫助並取得好的成績！
壹、用普通話語音朗讀
朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠於作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規範。
1、註意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含壹些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要註意聲韻調方面的差異，還要註意輕聲詞和兒化韻的學習。
2、註意多音字的讀音。壹字多音是容易產生誤讀的重要原因之壹，我們必須十分註意。多音字可以從兩個方面去註意學習。第壹類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是，壹個音使用場合“寬”，壹個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行，如“夾”，除“夾襖”、“夾衣”裏讀陰平外，其余都讀陽平。
3、註意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由於字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音，去類推壹個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語，就是指的這種誤讀。如青與菁，刷與涮。
4、註意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有壹部分詞（或詞中的語素），音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規範，國家於50年代就組織了“普通話審音委員會”，並對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門上、行業所涉及的普通話異讀詞的讀間、標音，均以這個新的《審音表》為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然後再看《審音表》中的讀音和用例。比較以後，如發現兩者有不合之處，壹律以《審音表》為準。這樣就達到了讀音規範的目的。
二、朗讀的技巧
1、呼吸
學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發出來的音堅實有力，音質優美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，壹般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其要註意橫膈膜的運動。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。
2、發音
發音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富於表現力的。為此，首先要註意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由於飲食高溫或過於辛辣而 *** 嗓子。其次要註意提高自己對嗓音的控制和調節能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫......>>
問題二：朗誦時的註意事項又哪些？ 首先要註意妳的語速，盡量要慢，其次，再站姿方面要大方，不要給人壹種傲慢的感覺，有傲骨不能有傲氣，明白嗎？最後，朗誦時眼光要目示觀眾，在眼光中有壹種心靈的接觸，讓他們感覺到給他們在朗誦，就這樣，祝妳成功！
問題三：朗誦詩歌應該註意什麽？有什麽技巧？ . 妳好！關於朗誦技巧 壹、什麽是朗誦 朗，即聲音的清晰。響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的壹種語言藝術。 朗誦是口語交際的壹種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解；小者，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。因此，要想成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。 二、朗誦前的準備 朗誦是朗誦者的壹種再創作活動。這種再創作，不是脫離朗誦的材料去另行壹套，也不是照字讀音的簡單活動，而是要求朗誦者通過原作的字句，用有聲語言傳達出原作的主要精神和藝術美感。不僅要讓聽眾領會朗誦的內容，而且要使其在感情上受到感染。為了達到這個目的，朗誦者在朗誦前就必須做好壹系列的準備工作。 （壹）選擇朗誦材料 朗誦是壹種傳情的藝術。朗誦者要很好地傳情，引起聽眾***鳴，首先要註意材料的選擇。選擇材料時，首先要註意選擇那些語言具有形象性而且適於上口的文章。因為形象感受是朗誦中壹個很重要的環節；幹癟枯燥的書面語言對於具有很強感受能力的朗誦者也構不成豐富的形象感受。其次，要根據朗誦的場合和聽眾的需要，以及朗誦者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中，選出合適的作品。 （二）把握作品的內容 準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的運用十分重要，但是，如果離開了準確透徹地把握內容這個前提，那麽，藝術技巧成了無源之水，．無本之木，成了壹種純粹的 *** ，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動情了。要準確透徹地把握作品內容，應註意以下幾點： 1.正確、深入的理解 朗誦者要把作品的思想感情準確地表現出來，需要透過字裏行間，理解作品的內在含義，首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語典故、語句等的含義，不要囫圇吞棗。望文生義。其次，要把握作品創作的背景、作品的主題和情感的基調，這樣才會準確地理解作品，才不會把作品念得支離破碎，甚至歪曲原作的思想內容。以高爾基的《海燕》為例，掃除文字障礙後，就要對作品進行綜合分析。這篇作品以象征手法，通過暴風雨來臨之前。暴風雨逼近和即將來臨三個畫面的描繪，塑造了壹只不怕電閃雷嗚，敢於搏風擊浪，勇於呼風喚雨的海燕壹--這壹“勝利的預言家”的形象。而這部作品誕生之後立即不脛而走，被廣大工人和革命群眾在革命小組活動時朗誦，被視作傳播革命信息，堅定革命理想的戰歌。綜合分析之後，朗誦時就不難把握其主題是：滿懷 *** 地呼喚革命 *** 的到來。進而，我們又不難把握這部作品的基調應是對革命 *** 的向往、企盼。 2．深刻。細致的感受 有的朗誦，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗誦者對作品的感受還太淺薄，沒有真正走進作品，而是在那裏“擠”情、“造”性。聽眾是敏銳的，他們不會被虛情所動，朗誦者要喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，必須仔細體味作品，進入角色，進入情境。 3．豐富、逼真的想象 在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內容在自己的心中、眼前活動起來，就好象親眼看到、親身經歷壹樣。以陳然（我的自白書）為例，在對作品進行綜合分析的同時，可以設想自己就是陳然（重慶《挺進報》的特支書記），當時正處在這樣的情境中：我被 *** 逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動搖，最後，敵人把壹張白紙放在我面前，讓我寫自白書，我滿懷對敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅定信念，自豪地寫下了“怒......>>
問題四：朗讀時要註意什麽？ 朗誦和演講不壹樣,演講是要讓別人信服妳的觀點.而朗誦,就像妳說的,是表演,那就把妳的感情,對朗誦的作品的感情都投入其中,錯不了!其二,稿子要熟,不要覺得差不多就可以,壹定要脫口而出才可以,我不知道妳有沒有過朗誦的經驗,站在臺上,總是會有壹點點的緊張,如果稿子再不熟悉,那就會更緊張了!第三,要加入合理的動作,表情,服飾也要相宜.最後,如果有條件,加個背景音樂或是請人幫妳伴舞,就更好了!!
問題五：散文朗誦要註意什麽 音準確飽滿、抑揚頓挫是最基本的。充分體會散文思想基礎上做到誦讀以思帶讀；準確把握散文結構的基礎上做到誦讀張弛有致。而最關鍵的還是對情感的駕馭和表達。淡淡的感傷需要舒緩以引人聯想，滿腔的激憤要慟聲以使人***鳴，不禁的喜悅要忘我來與人分享，片刻的凝思要輕抑以把別人帶入冥想。總之，要把作者註入文章中的情感思想充分的再現給別人，悉心揣摩，反復嘗試是必不可少的。
散文的朗讀沒有壹個固定的形式,不過可以有壹些基本的技巧,就是在讀之前了解文章的整體思想,然後把自己當作作者,用語言把文章表達出來!
壹定要避免我只是讀文章的誤區.起初會有表達障礙感,不過慢慢練習就會好起來了!◎朗讀的評分標準 語音（包含發音聲調）占百分之五十 氣勢（包含句讀語調文氣）占百分之四十 儀態（包含儀容態度表情）占百分之十 壹、語音 1發音---做到字正腔圓，口齒清楚，吐字分明。 發音時，字頭、腹、尾要念清楚。 2聲調---國音第壹、二聲較輕、較高、較長；第三、四聲較重、較短、 較快。 二、氣勢:多探索作者心情，內容變化，選擇適當的表達方式。 1句讀---在要強調處稍做停頓，以加強說服力。 若句子太長，可在對文意影響最小的地方稍做停頓。 2音量適當 3 語調--- 不同的年齡、身份、感情，說話速度會呈現出不同感受。 按照文意決定聲音的高低。（為了表達某些字眼比其他字重 要，可將不重要的字說的快壹點或輕壹點，遇到重要的字就 特別拉長或加重，這就是加重語氣。） 三、儀態 1上、下臺時：面帶微笑，眼神註視四方，服裝整齊。 2朗讀時：不用壹邊念壹邊看臺下，容易產生漏句，但註意手稿勿遮住 面部表情。 ◎ 準備步驟 1t解內容：拿到題目時先瀏覽壹次，找出文章所要表達的內容、旨趣， 是什N用哪壹些句法、詞匯讓我們有這樣的感受。 2註音正確：查沒有把握的音。 3做上記號：喜、怒、哀、樂等語氣要如何表達？ 哪壹句聲調要低或高？ 哪壹句口氣要拉長？哪壹句口氣適合短促？ 哪裏要停頓？那裏要緊湊？ 哪裏應該安排大、小聲？快、慢？ 掌握句讀。
問題六：朗誦要註意什麽 朗誦註意事項 上下臺(道具音樂之準備與收拾) 手勢(自然,靈活,俐落,乾脆,大方) 肢體(身體的擺動與走位) 表情(豐富,喜怒哀樂之表達) 聲音(大聲,嘹亮,立體有變化,不需太高以致破嗓) 咬字(清晰,註音符號四聲要區分,尤其是第三聲) 語調(配合內容高低起伏,形成對比,可適時停頓,拉長,造成戲劇效果) 襯底音樂(配合詩的內容與氣氛,可以自備樂器伴奏,如鈴鼓,小提琴,三角鐵等, 或準備錄音帶與CD,請事前提供與告知,音量不可蓋過朗誦) 服裝(配合詩稿內容,可攜帶便服更換) 講究氣勢和分度，朗誦要求情感合適，要求有感情的讀，而演講要求是說服力，是壓倒對方的氣勢！朗誦是壹種藝術表演，朗誦的語言，多是規範化的書面語或典雅華麗的文學語言，講求的是凝練、含蓄、深沈、優美，如歌似詠，講求節奏的舒展、韻律的雋永，以便給聽眾留下咀嚼的韻味，使聽眾陶醉和深思。朗誦者不必脫稿，也不壹定與觀眾作更多的交流，完全沈醉在朗誦內容之中。
問題七：朗誦時有哪些要點要註意？ 朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀是壹項口頭語言的藝術，需要創造性地還原語氣，使無聲的書面語言變成活生生的有聲的口頭語言。如果說寫文章是壹種創造，朗讀則是壹種再創造。
在普通話水平測試中，朗讀是對應試者普通話運用能力的壹種綜合檢測形式。大部分測試者在此項失分相對較多，如果明確朗讀的基本要求，掌握朗讀的基本技巧，相信會對大家有幫助並取得好的成績！
壹、用普通話語音朗讀
朗讀和說話不同，它除了要求應試者忠於作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規範。
1、註意普通話和自己方言在語音上的差異。普通話和方言在語音上的差異，大多數的情況是有規律的。這種規律又有大的規律和小的規律，規律之中往往又包含壹些例外，這些都要靠自己去總結。單是總結還不夠，要多查字典和詞典，要加強記憶，反復練習。在練習中，不僅要註意聲韻調方面的差異，還要註意輕聲詞和兒化韻的學習。
2、註意多音字的讀音。壹字多音是容易產生誤讀的重要原因之壹，我們必須十分註意。多音字可以從兩個方面去註意學習。第壹類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音。第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合。這類多音字大多數情況是，壹個音使用場合“寬”，壹個音使用場合“窄”，只要記住“窄”的就行，如“夾”，除“夾襖”、“夾衣”裏讀陰平外，其余都讀陽平。
3、註意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。由於字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁級成的較常用的字讀音，去類推壹個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。所謂“秀才認字讀半邊”，鬧出笑語，就是指的這種誤讀。如青與菁，刷與涮。
4、註意異讀詞的讀音。普通話詞匯中，有壹部分詞（或詞中的語素），音義相同或基本相同，但在習慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規範，國家於50年代就組織了“普通話審音委員會”，並對普通話異讀詞的讀音進行了審定。歷經幾十年，幾易其稿。1985年。國家公布了《普通話異讀詞審音表》，要求全國文教、出版、廣播及其他部門上、行業所涉及的普通話異讀詞的讀間、標音，均以這個新的《審音表》為準。在使用《審音表》的時候，最好是對照著工具書（如《新華字典》、《現代漢語詞典》等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和定例，然後再看《審音表》中的讀音和用例。比較以後，如發現兩者有不合之處，壹律以《審音表》為準。這樣就達到了讀音規範的目的。