絕句教學計劃1教學目標:
1，讓學生理解詩詞的含義和古詩的內容；讓學生了解祖國山川的壯美，激發他們熱愛自然的思想感情。
2.學習本課的5個新單詞和短語。
3.我能默寫兩句古詩。
教學重點:
理解詩，通過詩中描寫的景物，體會作者想表達的思想感情。
教學難點:
學生應該在閱讀時想象，並在腦海中展示詩中描述的場景；並用自己的話說出古詩絕句中描寫的景色。
教學過程:
四行詩
兩只黃鸝鳴翠柳，
壹行白鷺沖天而起。
窗含西陵秋雪，
門博吳棟萬裏船。
1，讀全詩，要求發音準確。老師和學生都糾正發音。
2.自己讀這首詩，讓學生找出詩中描述了什麽景色。
金鶯
綠柳
白鷺
藍天
千秋雪
萬裏船
3、理解以上單詞的意思，逐句背出詩的內容。
黃鸝——也叫黃鸝，是壹種益鳥。他的身體是黃色的，嘴巴是紅色的，經常在春天唱歌，聲音很好聽。
崔是的新綠。劉翠指的是春天剛剛發芽的柳枝。
白鷺——長著白色羽毛和長腿的水鳥，能涉水捕捉魚蝦。
藍天-藍天。
新新。
兩只黃鸝在綠柳間歌唱。
壹行白鷺飛上藍天。
——點名學生口述詩的內容，老師批改。
秋雪——雪持續時間長，因為山脊上的雪常年不融化，所以相稱。錢球是壹千年。
萬裏船——萬裏意為遠方。萬裏船是指從遠方駛來的船只。
包含-包含。
泊位-泊位。
重點理解“包含”的含義，引導學生理解畫面的意境。
從窗口可以看到西陵常年積雪。
門外停泊著來自遠方東吳的船只。
——點名學生口述詩的內容，老師批改。
4.當妳理解了詩的意思，就可以用簡筆畫的形式表達出來，讓學生有更直觀的理解和體驗。
5.傳蓮詩的內容要求學生獨立講譯。
6.用圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-
兩只黃鸝鳴翠柳，
視覺-
壹行白鷺沖天而起。量
視覺-
窗含西陵秋雪，五顏六色。
近景-
門博吳棟萬裏船。
7.在理解詩歌的基礎上懂得朗讀和背誦。
8、復習學習古詩詞的方法:
(1)懂得詩人
(2)解決詩歌問題
(三)明詩
(4)理解詩意
9.“知詩人”——唐代詩人杜甫。
10，《解詩》——絕句:古代詩歌的壹種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進壹步了解詩歌的內容和情境。
11.學生可以隨意給作者加詩。
進壹步了解“絕句”的好處和詩人創作時的激情。
12，《感悟詩意》—
在了解背景和詩名的情況下，很自然地認識到詩人是有情感的:
表達了詩人對平靜生活的向往。
13，讀全詩。
絕句教案2夏季絕句
李清照
作為壹個傑出的人生活，
死神也是鬼。
至今懷念項羽，
拒渡江東。
給…作註解
1.
人們心目中的英雄。漢高祖曾稱贊開國功臣張亮、蕭何、韓信為“傑出人物”。
2.
幽靈英雄:幽靈中的英雄。屈原國喪:“身死，神取靈，魂為鬼。”
3.
項羽(公元前232年-公元前202年)生於秦朝末年(今江蘇宿遷)。他率領起義軍消滅了秦軍的主力，成了楚國的霸主。被劉邦擊敗後，突圍至烏江(今安徽和縣)自殺。
現代翻譯
像英雄壹樣生活在人群中，
死了也應該是鬼中英雄。
人們仍然懷念項羽，
因為他拒絕茍且偷生回江東。
評論
這首詩高屋建瓴，明確提出了人生的價值取向:人活著，要做人中英雄，為國立功；就算死也要為國捐軀，成為鬼魅中的英雄。愛國激情，溢於言表，當時真的很振奮人心。而南宋統治者，不管百姓死活，只關心自己的逃生；棄中原河山，但求茍且偷生。於是，詩人想起了項羽。項羽突圍至烏江，烏江閣總監勸其速渡江，返回江東，重新擊鼓。項羽覺得自己沒臉見江東父老，於是掉頭拼命，殺死數百敵軍，然後自殺。詩人猛烈抨擊南宋執政者的無恥行徑，借古諷今，令人肅然起敬。全詩只有二十來個字，接連用了三個典故，但堆起來也無妨，因為都是詩人的心聲。打地板的詩，那麽大方蒼勁，都是女人寫的，真的讓人應接不暇。
四行詩課程計劃3-活動目標
1.培養孩子聽古詩的興趣，記住題目和古詩大意。
2.加深孩子對春天季節特征的理解。
3.引導孩子按順序觀察圖片。
活動準備
1，兒童課本、書籍、電腦
2.準備單詞卡:融化鴛鴦
3、復習單詞卡:山泉水花和草燕子
三。活動過程
1.說話:春天
(1)問題:現在是什麽季節？孩子回答，老師及時出示了字卡:“春”。
(2)問題:“她是壹個小姑娘，穿著綠色的恭維，青山綠水是花裙子，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯地笑，河水解凍，水流不息。答案是什麽？引導孩子說出答案是“春姑娘”，
(3)問題:“請告訴我春天妳最喜歡什麽風景？春天讓我們感覺如何？它的屍體現在在哪裏？”鼓勵孩子大聲說出來。
2.老師出示單詞卡“燕子”，讓小朋友飛到指定地點拿書。
3.讓孩子們翻到12頁，看看有可愛小熊的圖片。
(1)提示:讓孩子由遠及近觀察畫面。
(2)問:“附近有什麽？孩子回答老師適時出示了“花草燕鴛鴦”的字卡。
(3)問:“遠處有什麽？””山下的孩子回答
(4)問題:能否用壹句話描述壹下看到這張圖後的感受？
4 。把電腦打開。讓孩子聽古詩詞，回答問題。
(1)老師:“春天，萬物復蘇，百花齊放，到處充滿生機。今天，我們將學習唐代詩人杜甫寫的關於春天的古詩。
(2)讓壹個孩子示範並欣賞壹本大書上的古詩詞。
(3)孩子自主欣賞古詩詞，老師來回引導，註意糾正孩子不良坐姿。
(4)問題:詩的題目是什麽？孩子們指出他們書中的主題並朗讀出來。
(5)問:“這首古詩裏是誰？讓孩子根據自己的初步理解回答問題，老師會及時出示單詞卡。
(6)讓孩子重新欣賞古詩詞。
(7)老師分析古詩詞的主旨。“這首詩生動地描繪了春天的景色，如畫。前兩句描寫大好春光，短短十個字包括陽光、山川、河流、春風、花香，吸引我們去體驗、感受、聯想春天的美好。最後兩句是關於燕子和鴛鴦的。燕子圍著暖暖的春泥忽高忽低地飛著，捧著泥巴，鴛鴦和睡蓮在暖暖的沙中，給人壹種輕松愉快的感覺。
(8)問題:“通過對這首詩的理解，妳認為詩人在春天裏感受到了什麽？”引導孩子感受春天的到來給我們帶來了歡樂和幸福。
5.老師出示單詞卡:燕子要求孩子像燕子壹樣學習飛翔。
6場比賽
1準備:要讀的大小卡片，2個漂亮的小籃子，把大小卡片放進籃子裏。
引起興趣:“春小姐來了。她給我們帶了什麽禮物？”
3播放:
步驟1:春小姐的禮物。老師扮演春老師說:“我給每個孩子都帶了禮物。老師拿著壹個小籃子，讓孩子們從董重的每個人那裏拿壹張單詞卡。
第二步:介紹妳得到的禮物。請帶著大牌的小朋友到前面依次介紹他們得到了什麽。壹個小朋友介紹完自己的大卡片後，請拿到同樣小卡片的小朋友到前面去，世界上沒有小卡片可以集體念。
第三步:說童謠，邊說童謠邊做遊戲，做動作。“春姑娘來了！春小姐來了。她給我們帶來了壹份禮物。她的禮物是什麽？老師出示大卡片“榮”，說:“我的禮物是榮。抱著“”字寶寶的孩子被老師圍著。集體念，老師出示其他大牌，遊戲開始。
絕句教案4教學目的:
1.理解《絕句》這首詩的含義，想象詩中描寫的情景，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。
2.學會運用註解，拓展想象，閱讀古詩；在具體的語言環境中，我對古詩的工整特征有了初步的認識。
3.再學壹首杜甫的古詩《絕句》。
教學過程:
首先，介紹壹下
回顧《白帝城提前上映》
第二，學習“絕句”
1，介紹作者
杜甫是中國唐代的壹位偉大詩人。他壹生中寫了許多優秀的作品。公元762年，成都尹入朝，蜀國發生動亂。杜甫曾經逃到子洲。安史之亂平定後，杜甫得知這位老朋友的消息，跟隨他回到成都草堂。這個時候，他心情特別好。面對這生機勃勃的景象，他情不自禁地寫了壹組即興詩。到了征文的時候，沒有提前規劃題目，也沒有打算在詩寫好之後再規劃題目。我幹脆拿“絕句”當題目。絕句描寫的是他的住所茅草屋前的美景。
2.默讀全詩，想想這首詩在草堂裏描繪了壹幅什麽樣的畫面。
3.小組研究
在群裏讀詩(1)。這首詩是什麽意思？
(2)妳對當時的詩人有什麽感覺？妳感受到了哪壹句話？
(3)有什麽不懂的問題，在群裏解決不了就問。
4.老師重點引導學生理解“窗含西陵雪，吳棟萬裏船泊門口。”
詩人寫的是千年雪和等待出航的船只，給全詩增添了壹種豪放。“漢”字不僅將遠處的景色帶到了眼前，還將西陵的雪與草堂的建築融為壹體，使浣花溪的景色在廣闊的背景下更加美麗動人。絕句中的“窗含西陵秋雪千裏，吳棟萬裏船泊門口”這句話，要引導學生抓住關鍵詞，聯系生活經驗，用圖片或視頻展開想象，體會詩的意境。詩人在草堂裏，透過窗戶望著終年積雪不融化的西陵。雪嶺的壯麗景色，仿佛是壹幅鑲嵌在窗框裏的畫。再向門外望去，只見壹艘東吳來的船停泊在岸邊。“靠泊”和“萬裏”都很遠。船只從遠處的吳棟駛來，將沿著岷江跨過三峽到達長江下遊。這只能在和平的環境中進行。對於剛剛飽受戰亂之苦的人們來說，看到船只在萬裏順利航行是多麽令人興奮和欣慰的事情啊！《萬裏船》是從空間的角度，《秋雪》是從時間的角度。詩人住草堂，思千年，看透萬裏，心胸何其寬廣！
5.看圖，說出這首詩的意思。
第三，課後拓展
1.運用這首詩的學習方法，閱讀杜甫的其他絕句，與文本對比，思考它們有什麽共同之處。
四行詩
當天晚些時候，姜，
春風有花和植物的味道。
泥化飛燕，
溫暖的沙灘上睡著的鴛鴦。
註晚日:即春日。
這首詩描繪了壹幅色彩鮮艷、充滿春意的景色，表現了詩人輕松愉悅的心情。風格清新，對仗工整，自然流暢，對景物的描繪精美細致，與文中的絕句有異曲同工之妙。
2.舉辦詩歌朗誦會，弘揚祖國五千年文化。
第四，作業
1.通過想象寫出絕句中的美景。
2.介紹壹下關於古詩詞的書籍，找其他關於這兩位詩人的作品。
絕句教案5的教學目標
1，學習李清照高尚偉大的愛國主義精神，培養學生熱愛祖國、自強不息的精神。
2.在古詩詞教學中，通過多媒體引入復雜的歷史背景，讓學生走進鄉村，深刻理解詩詞的含義。
3.鼓勵學生自悟以來的查閱資料、討論和閱讀，從而促進學生綜合素質的全面提高。
課前準備
通過閱讀和在網上搜索信息，了解南宋歷史、李清照生平和項羽的相關資料，並將收集到的資料與同學交流。
教學過程
壹、利用多媒體引入新課，激發學生興趣，了解歷史背景。
1.播放射雕英雄傳的片段。
(驚心動魄的音樂，激烈嚴酷的戰況給了學生強烈的震撼)
2.老師介紹:剛才同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段。雖然是武俠片，但是反映了中華民族歷史上壹段屈辱的歷史。由於中國北方的遊牧民族肆意入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，許多人彼此分離。多少人飽受戰爭之苦，包括著名女詞人李清照。學生們通過查閱資料了解了南宋的歷史和李清照的生平。誰給妳介紹？
3.學生將使用物理投影儀顯示收集的數據，並向您介紹這些數據。
如果同學介紹不全，可以補充:
李清照:(1084~約1151)
因為她叫易安居士，是濟南章丘的著名女詞人。她出身於壹個文化保守的士大夫家庭，父親李是散文家、學者。十八歲那年，她嫁給了昔日的同學趙明誠，婚後幸福地生活在汴京。建言元年，李清照因靖康之恥而南下三年。趙明誠死在金陵，李清照獨自逃亡。幾年後，她搬到了臨安，獨自度過了孤獨的晚年。
靖康汗顏:
北宋靖康二年，金兵俘虜了惠宗和欽宗兩位皇帝，北宋在統治了100多年後宣告滅亡。在歷史上，這件事被稱為“靖康之變”，人們覺得是壹件可恥的事，所以也叫“靖康之恥”。
後來，宋欽宗的弟弟趙構稱帝，定都臨安(今杭州)，史稱南宋。〉
由於本課涉及的歷史背景比較復雜，安排學生提前收集資料，通過多媒體進行介紹，有助於學生理解全詩，培養自學能力。)
第二，用多媒體呈現全詩，引導閱讀。
1，老師指導:在那個國破家亡，風雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋的統治者卻終日沈浸在享樂之中，不思恢復中原。1127年，李清照經過項羽自殺的烏江渡口，引發了她被國家傷害時的無限感慨，寫下了這首名曲。
2.用多媒體展示全詩。
在激昂的琵琶聲中，用毛筆寫的楷書詩詞壹首接壹首地出現，老師動情地大聲朗讀。)
3.問題:學生們聽到老師帶著什麽感受讀這首詩了嗎？(悲傷、憤慨、激情)
誰來試著讀壹下？
4.讓三五個學生大聲朗讀，其他學生來評論。誰讀書好，為什麽？
5.全班同學動情地大聲朗讀。
(用多媒體課件，我在戀愛中進入了狀態，壹下子把同學帶入了詩中描繪的意境，同學們看了很有感觸。)
第三，分組討論，理解詩的意思。
1，理解第壹句話，“生是英雄，死是鬼英雄。”
學生討論後發言:做人生英雄；如果妳死了，妳會成為鬼魂中的英雄。
2.明白“至今懷念項羽，不肯過江東。”
討論結束後，同學們紛紛發言:時至今日，人們依然懷念項羽，敬佩他寧死也不逃往江東。
3.考慮討論:
(1)項羽是誰？李清照為什麽“至今懷念項羽”？(說說項羽的故事吧。)
秦末，統治者的殘暴激起了人民的不滿，各路英雄紛紛起兵反秦。項羽率領八千江東子弟渡江中原，殲滅秦軍主力，立下赫赫戰功。秦朝滅亡後，與劉邦爭奪天下。最終項羽大敗，退守烏江渡口。當時的烏江閣主任勸他趕緊渡河，回江東集結。項羽羞於見江東父老，不肯渡江逃走。他下馬作戰，殺敵數百，傷十余處。最後在365，438+0歲時從容自殺。
(2)看完這段話，妳明白項羽為什麽不肯過江東了嗎？
老師總結:可以！項羽活著的時候是西楚霸王，是人民中的英雄。即使他死了，他也是鬼魅中的英雄，絕不屈膝投降。南宋的統治者在幹什麽？請閱讀另壹段信息。
(多媒體播放壹段相關歷史資料)
(3)看完這篇介紹妳有什麽感想？
老師總結:雖然嶽飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之後，但是如果李清照知道了，壹定會罵當時的統治者。有壹首詩說“遺民落淚南望又壹年”，反映了當時中原人民的處境，而另壹首詩“暖風使遊人醉，使杭汴州”反映了這種情況。面對這樣的遺民，這樣的統治者，李清照再也忍不住了。
第四，在理解全詩的基礎上，對學生進行語言訓練和閱讀指導。
老師轉場:李清照大聲喊道，“南宋統治者！為什麽不能像項羽壹樣……”盛接著說:“南宋的統治者！妳為什麽……”
(詩的內容比較簡單，學生可以通過自學和討論來理解詩歌。以下問題有助於學生進壹步理解李清照為什麽要寫這首詩。)
第五，總結全詩，朗讀升華。
1，老師總結:有！壹個封建時代的弱女子，竟然有這樣的愛國情懷，這樣的胸襟氣魄，令人欽佩。
2.討論:看了這首詩，妳知道怎麽做人了嗎？
3.老師總結:做人，要像李清照壹樣，做壹個熱愛祖國的人，做壹個頂天立地的人。學生們只有從小樹立遠大理想，努力學習，將來把我們的祖國建設得更加強大，才不會被敵人欺負。讓我們敬佩李清照，讓我們懷著“生是英雄，死是英雄”的信念，再壹次大聲地、動情地朗讀這首詩！
4、配樂讀全詩，讓學生的思想境界得到進壹步升華。
在激昂的琵琶聲中，學生們對著大屏幕上的這首詩大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在學生們的心中。)
第六，作業
1，寫壹篇評論這首詩。
2.讀李清照的其他詩。
在古詩詞教學中註重“情境交融”，不僅能促進學生對詩詞的理解，還能幫助學生理解作者在詩詞中的感受和意境，激發學生學習古詩詞的興趣。)
絕句教案第六條教學目標:
1，朗讀並動情地背誦古詩《絕句》。
2.了解古詩大意，感受春天的美好。
3.在更廣闊的閱讀中感受經典的魅力和影響力。
教學重點和難點:
1，朗讀並動情地背誦古詩《絕句》。
2.了解古詩大意，感受春天的美好。
教學過程:
第壹，進口
老師:孩子們，當我們想起最親愛的母親時，我們會不由自主地想起古詩《遊子頌》(學生們動情地朗誦)，滾滾長江，古詩《浪淘沙》(學生們朗誦)。古詩詞是中國文學藝術的瑰寶，這節課我們再來感受壹下吧！
設計意圖:通過對上壹單元所學的兩首古詩的情感朗誦，進入詩歌學習的意境，感受古人抒情詩的意境。
第二，通讀
1，老師:這是唐代大詩人杜甫寫的絕句。與我們過去學習的古詩詞不同，絕句是詩歌的壹種體裁，根據每句話的字數可以分為五言絕句和七言絕句。
學生:反復讀詩，讀得清晰流暢，讀得有壹定的節奏和韻律。
老師和學生分開讀，壹起讀。
設計意圖:理解絕句是壹種詩歌體裁，正確流利地朗讀這首詩。
2.整體感受詩歌
絕句中描寫的景色是什麽季節？用壹個詞來形容讀詩的感覺。
第三，了解大意，感受春天的美好。
老師:杜甫的詩裏有圖。讀壹讀，結合課本上的插圖，看看詩裏畫的是什麽。
生:太陽、山、、花、泥、燕子、沙子、鴛鴦。
老師問:分開來看，這些風景是什麽樣子的？
比如(溫暖、柔和、明亮)陽光(柔和、溫暖、溫柔、溫柔)春風。
(五顏六色，五顏六色，火紅，金黃，白色)花(綠，綠，嫩)草。
如此美麗的春光，詩中寫道:晚日，山川()，春日花草()
師:詩裏還有味道。誰聞到了？
生:念出來。
這個春天的風景真是(如畫)。也吸引小動物
學三四句:泥融飛燕，沙暖眠。
生:看上面兩句話。
老師:詩中的燕子在做什麽？妳為什麽飛來飛去？妳怎麼知道？讀出來。
詩中壹對鴛鴦在做什麽？妳為什麽睡得這麽香？讀出來。
師:這種飛、睡、動、靜，讓這個春天充滿了生機和自然的和諧。讀出來。
妳喜歡這春天的景色嗎？讀全詩
設計意圖:學生通過閱讀詩歌，閱讀課本上的插圖，結合現實生活的想象，從色彩、味道、感覺、動作等方面理解詩歌的大意，感受詩歌中所寫的春天的美好景色。感受春天的美好，產生愛情。
第四，拓展
老師:杜甫也寫了很多詩來贊美，因為他喜歡春天的景色:
1，略讀兩句詩:
獨自在河邊尋花
杜甫
黃色的四朵少女花茁壯成長的道路覆蓋，成千上萬的花朵鞠躬和樹枝低低。
眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞，自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。
欣賞要點:看完之後，知道這首詩的特點是繁花似錦，理解了後兩句的對仗，感受到了春天的美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節，當春天來臨。隨風潛入夜，潤物細無聲。
欣賞要點:看完之後知道這首詩是寫春雨的，感受到了春雨無聲的美。
2.欣賞語調“春曉”
肖春孟浩然
春日的昏睡病不知不覺打破了清晨，嘰嘰喳喳的鳥叫聲打擾了我的睡眠。壹夜風雨，落花多少。
欣賞要點:理解音準，感受春天的美好。
3.積累詩歌:
1)葉紹翁《園無價值》中“春色滿園關不住，壹枝杏花出墻來。”
2)蘇軾《惠崇春江夜景》中“竹外桃花三兩，江邊水暖鴨先知。”
4.學生們背誦他們積累的描寫春天的詩歌。
五:總結
讓我們用詩意的語言來贊美這如畫的春天吧！
教學設計的特征:
1.把握杜甫“詩中有畫”的特點，拓展想象，感受春色之美。首先，讓學生自己閱讀和理解詩中所寫的是什麽景色，然後結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象風景的特點，在交流中使自己的理解更加清晰。
2.抓住杜甫詩中“動與靜”的描寫，讀出忙碌與從容，感受春天的生機與和諧。
3.適當拓展鑒賞，壹方面增加學生背誦的積累，另壹方面積累對春天的美好感受。
4.課堂上有獨立閱讀、對讀、個別閱讀、同時閱讀、讀句子、讀全詩等多種閱讀方式。，輔以適當的動作，讓學生對學習充滿興趣，增加積累。
5、語調是閱讀中的壹種休息，也是對這種古老形式的某種理解。