絕句教學計劃1教學目標:
1,讓學生理解詩詞的含義和古詩的內容;讓學生了解祖國山川的壯美,激發他們熱愛自然的思想感情。
2.學習本課的5個新單詞和短語。
3.我能默寫兩句古詩。
教學重點:
理解詩,通過詩中描寫的景物,體會作者想表達的思想感情。
教學難點:
學生應該在閱讀時想象,並在腦海中展示詩中描述的場景;並用自己的話說出古詩絕句中描寫的景色。
教學過程:
四行詩
兩只黃鸝鳴翠柳,
壹行白鷺沖天而起。
窗含西陵秋雪,
門博吳棟萬裏船。
1,讀全詩,要求發音準確。老師和學生都糾正發音。
2.自己讀這首詩,讓學生找出詩中描述了什麽景色。
金鶯
綠柳
白鷺
藍天
千秋雪
萬裏船
3、理解以上單詞的意思,逐句背出詩的內容。
黃鸝——也叫黃鸝,是壹種益鳥。他的身體是黃色的,嘴巴是紅色的,經常在春天唱歌,聲音很好聽。
崔是的新綠。劉翠指的是春天剛剛發芽的柳枝。
白鷺——長著白色羽毛和長腿的水鳥,能涉水捕捉魚蝦。
藍天-藍天。
新新。
兩只黃鸝在綠柳間歌唱。
壹行白鷺飛上藍天。
——點名學生口述詩的內容,老師批改。
秋雪——雪持續時間長,因為山脊上的雪常年不融化,所以相稱。錢球是壹千年。
萬裏船——萬裏意為遠方。萬裏船是指從遠方駛來的船只。
包含-包含。
泊位-泊位。
重點理解“包含”的含義,引導學生理解畫面的意境。
從窗口可以看到西陵常年積雪。
門外停泊著來自遠方東吳的船只。
——點名學生口述詩的內容,老師批改。
4.當妳理解了詩的意思,就可以用簡筆畫的形式表達出來,讓學生有更直觀的理解和體驗。
5.傳蓮詩的內容要求學生獨立講譯。
6.用圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-
兩只黃鸝鳴翠柳,
視覺-
壹行白鷺沖天而起。量
視覺-
窗含西陵秋雪,五顏六色。
近景-
門博吳棟萬裏船。
7.在理解詩歌的基礎上懂得朗讀和背誦。
8、復習學習古詩詞的方法:
(1)懂得詩人
(2)解決詩歌問題
(三)明詩
(4)理解詩意
9.“知詩人”——唐代詩人杜甫。
10,《解詩》——絕句:古代詩歌的壹種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進壹步了解詩歌的內容和情境。
11.學生可以隨意給作者加詩。
進壹步了解“絕句”的好處和詩人創作時的激情。
12,《感悟詩意》—
在了解背景和詩名的情況下,很自然地認識到詩人是有情感的:
表達了詩人對平靜生活的向往。
13,讀全詩。
絕句教案2夏季絕句
李清照
作為壹個傑出的人生活,
死神也是鬼。
至今懷念項羽,
拒渡江東。
給…作註解
1.
人們心目中的英雄。漢高祖曾稱贊開國功臣張亮、蕭何、韓信為“傑出人物”。
2.
幽靈英雄:幽靈中的英雄。屈原國喪:“身死,神取靈,魂為鬼。”
3.
項羽(公元前232年-公元前202年)生於秦朝末年(今江蘇宿遷)。他率領起義軍消滅了秦軍的主力,成了楚國的霸主。被劉邦擊敗後,突圍至烏江(今安徽和縣)自殺。
現代翻譯
像英雄壹樣生活在人群中,
死了也應該是鬼中英雄。
人們仍然懷念項羽,
因為他拒絕茍且偷生回江東。
評論
這首詩高屋建瓴,明確提出了人生的價值取向:人活著,要做人中英雄,為國立功;就算死也要為國捐軀,成為鬼魅中的英雄。愛國激情,溢於言表,當時真的很振奮人心。而南宋統治者,不管百姓死活,只關心自己的逃生;棄中原河山,但求茍且偷生。於是,詩人想起了項羽。項羽突圍至烏江,烏江閣總監勸其速渡江,返回江東,重新擊鼓。項羽覺得自己沒臉見江東父老,於是掉頭拼命,殺死數百敵軍,然後自殺。詩人猛烈抨擊南宋執政者的無恥行徑,借古諷今,令人肅然起敬。全詩只有二十來個字,接連用了三個典故,但堆起來也無妨,因為都是詩人的心聲。打地板的詩,那麽大方蒼勁,都是女人寫的,真的讓人應接不暇。
四行詩課程計劃3-活動目標
1.培養孩子聽古詩的興趣,記住題目和古詩大意。
2.加深孩子對春天季節特征的理解。
3.引導孩子按順序觀察圖片。
活動準備
1,兒童課本、書籍、電腦
2.準備單詞卡:融化鴛鴦
3、復習單詞卡:山泉水花和草燕子
三。活動過程
1.說話:春天
(1)問題:現在是什麽季節?孩子回答,老師及時出示了字卡:“春”。
(2)問題:“她是壹個小姑娘,穿著綠色的恭維,青山綠水是花裙子,桃花為她畫粉妝,姑娘咯咯地笑,河水解凍,水流不息。答案是什麽?引導孩子說出答案是“春姑娘”,
(3)問題:“請告訴我春天妳最喜歡什麽風景?春天讓我們感覺如何?它的屍體現在在哪裏?”鼓勵孩子大聲說出來。
2.老師出示單詞卡“燕子”,讓小朋友飛到指定地點拿書。
3.讓孩子們翻到12頁,看看有可愛小熊的圖片。
(1)提示:讓孩子由遠及近觀察畫面。
(2)問:“附近有什麽?孩子回答老師適時出示了“花草燕鴛鴦”的字卡。
(3)問:“遠處有什麽?””山下的孩子回答
(4)問題:能否用壹句話描述壹下看到這張圖後的感受?
4 。把電腦打開。讓孩子聽古詩詞,回答問題。
(1)老師:“春天,萬物復蘇,百花齊放,到處充滿生機。今天,我們將學習唐代詩人杜甫寫的關於春天的古詩。
(2)讓壹個孩子示範並欣賞壹本大書上的古詩詞。
(3)孩子自主欣賞古詩詞,老師來回引導,註意糾正孩子不良坐姿。
(4)問題:詩的題目是什麽?孩子們指出他們書中的主題並朗讀出來。
(5)問:“這首古詩裏是誰?讓孩子根據自己的初步理解回答問題,老師會及時出示單詞卡。
(6)讓孩子重新欣賞古詩詞。
(7)老師分析古詩詞的主旨。“這首詩生動地描繪了春天的景色,如畫。前兩句描寫大好春光,短短十個字包括陽光、山川、河流、春風、花香,吸引我們去體驗、感受、聯想春天的美好。最後兩句是關於燕子和鴛鴦的。燕子圍著暖暖的春泥忽高忽低地飛著,捧著泥巴,鴛鴦和睡蓮在暖暖的沙中,給人壹種輕松愉快的感覺。
(8)問題:“通過對這首詩的理解,妳認為詩人在春天裏感受到了什麽?”引導孩子感受春天的到來給我們帶來了歡樂和幸福。
5.老師出示單詞卡:燕子要求孩子像燕子壹樣學習飛翔。
6場比賽
1準備:要讀的大小卡片,2個漂亮的小籃子,把大小卡片放進籃子裏。
引起興趣:“春小姐來了。她給我們帶了什麽禮物?”
3播放:
步驟1:春小姐的禮物。老師扮演春老師說:“我給每個孩子都帶了禮物。老師拿著壹個小籃子,讓孩子們從董重的每個人那裏拿壹張單詞卡。
第二步:介紹妳得到的禮物。請帶著大牌的小朋友到前面依次介紹他們得到了什麽。壹個小朋友介紹完自己的大卡片後,請拿到同樣小卡片的小朋友到前面去,世界上沒有小卡片可以集體念。
第三步:說童謠,邊說童謠邊做遊戲,做動作。“春姑娘來了!春小姐來了。她給我們帶來了壹份禮物。她的禮物是什麽?老師出示大卡片“榮”,說:“我的禮物是榮。抱著“”字寶寶的孩子被老師圍著。集體念,老師出示其他大牌,遊戲開始。
絕句教案4教學目的:
1.理解《絕句》這首詩的含義,想象詩中描寫的情景,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。
2.學會運用註解,拓展想象,閱讀古詩;在具體的語言環境中,我對古詩的工整特征有了初步的認識。
3.再學壹首杜甫的古詩《絕句》。
教學過程:
首先,介紹壹下
回顧《白帝城提前上映》
第二,學習“絕句”
1,介紹作者
杜甫是中國唐代的壹位偉大詩人。他壹生中寫了許多優秀的作品。公元762年,成都尹入朝,蜀國發生動亂。杜甫曾經逃到子洲。安史之亂平定後,杜甫得知這位老朋友的消息,跟隨他回到成都草堂。這個時候,他心情特別好。面對這生機勃勃的景象,他情不自禁地寫了壹組即興詩。到了征文的時候,沒有提前規劃題目,也沒有打算在詩寫好之後再規劃題目。我幹脆拿“絕句”當題目。絕句描寫的是他的住所茅草屋前的美景。
2.默讀全詩,想想這首詩在草堂裏描繪了壹幅什麽樣的畫面。
3.小組研究
在群裏讀詩(1)。這首詩是什麽意思?
(2)妳對當時的詩人有什麽感覺?妳感受到了哪壹句話?
(3)有什麽不懂的問題,在群裏解決不了就問。
4.老師重點引導學生理解“窗含西陵雪,吳棟萬裏船泊門口。”
詩人寫的是千年雪和等待出航的船只,給全詩增添了壹種豪放。“漢”字不僅將遠處的景色帶到了眼前,還將西陵的雪與草堂的建築融為壹體,使浣花溪的景色在廣闊的背景下更加美麗動人。絕句中的“窗含西陵秋雪千裏,吳棟萬裏船泊門口”這句話,要引導學生抓住關鍵詞,聯系生活經驗,用圖片或視頻展開想象,體會詩的意境。詩人在草堂裏,透過窗戶望著終年積雪不融化的西陵。雪嶺的壯麗景色,仿佛是壹幅鑲嵌在窗框裏的畫。再向門外望去,只見壹艘東吳來的船停泊在岸邊。“靠泊”和“萬裏”都很遠。船只從遠處的吳棟駛來,將沿著岷江跨過三峽到達長江下遊。這只能在和平的環境中進行。對於剛剛飽受戰亂之苦的人們來說,看到船只在萬裏順利航行是多麽令人興奮和欣慰的事情啊!《萬裏船》是從空間的角度,《秋雪》是從時間的角度。詩人住草堂,思千年,看透萬裏,心胸何其寬廣!
5.看圖,說出這首詩的意思。
第三,課後拓展
1.運用這首詩的學習方法,閱讀杜甫的其他絕句,與文本對比,思考它們有什麽共同之處。
四行詩
當天晚些時候,姜,
春風有花和植物的味道。
泥化飛燕,
溫暖的沙灘上睡著的鴛鴦。
註晚日:即春日。
這首詩描繪了壹幅色彩鮮艷、充滿春意的景色,表現了詩人輕松愉悅的心情。風格清新,對仗工整,自然流暢,對景物的描繪精美細致,與文中的絕句有異曲同工之妙。
2.舉辦詩歌朗誦會,弘揚祖國五千年文化。
第四,作業
1.通過想象寫出絕句中的美景。
2.介紹壹下關於古詩詞的書籍,找其他關於這兩位詩人的作品。
絕句教案5的教學目標
1,學習李清照高尚偉大的愛國主義精神,培養學生熱愛祖國、自強不息的精神。
2.在古詩詞教學中,通過多媒體引入復雜的歷史背景,讓學生走進鄉村,深刻理解詩詞的含義。
3.鼓勵學生自悟以來的查閱資料、討論和閱讀,從而促進學生綜合素質的全面提高。
課前準備
通過閱讀和在網上搜索信息,了解南宋歷史、李清照生平和項羽的相關資料,並將收集到的資料與同學交流。
教學過程
壹、利用多媒體引入新課,激發學生興趣,了解歷史背景。
1.播放射雕英雄傳的片段。
(驚心動魄的音樂,激烈嚴酷的戰況給了學生強烈的震撼)
2.老師介紹:剛才同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段。雖然是武俠片,但是反映了中華民族歷史上壹段屈辱的歷史。由於中國北方的遊牧民族肆意入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,許多人彼此分離。多少人飽受戰爭之苦,包括著名女詞人李清照。學生們通過查閱資料了解了南宋的歷史和李清照的生平。誰給妳介紹?
3.學生將使用物理投影儀顯示收集的數據,並向您介紹這些數據。
如果同學介紹不全,可以補充:
李清照:(1084~約1151)
因為她叫易安居士,是濟南章丘的著名女詞人。她出身於壹個文化保守的士大夫家庭,父親李是散文家、學者。十八歲那年,她嫁給了昔日的同學趙明誠,婚後幸福地生活在汴京。建言元年,李清照因靖康之恥而南下三年。趙明誠死在金陵,李清照獨自逃亡。幾年後,她搬到了臨安,獨自度過了孤獨的晚年。
靖康汗顏:
北宋靖康二年,金兵俘虜了惠宗和欽宗兩位皇帝,北宋在統治了100多年後宣告滅亡。在歷史上,這件事被稱為“靖康之變”,人們覺得是壹件可恥的事,所以也叫“靖康之恥”。
後來,宋欽宗的弟弟趙構稱帝,定都臨安(今杭州),史稱南宋。〉
由於本課涉及的歷史背景比較復雜,安排學生提前收集資料,通過多媒體進行介紹,有助於學生理解全詩,培養自學能力。)
第二,用多媒體呈現全詩,引導閱讀。
1,老師指導:在那個國破家亡,風雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋的統治者卻終日沈浸在享樂之中,不思恢復中原。1127年,李清照經過項羽自殺的烏江渡口,引發了她被國家傷害時的無限感慨,寫下了這首名曲。
2.用多媒體展示全詩。
在激昂的琵琶聲中,用毛筆寫的楷書詩詞壹首接壹首地出現,老師動情地大聲朗讀。)
3.問題:學生們聽到老師帶著什麽感受讀這首詩了嗎?(悲傷、憤慨、激情)
誰來試著讀壹下?
4.讓三五個學生大聲朗讀,其他學生來評論。誰讀書好,為什麽?
5.全班同學動情地大聲朗讀。
(用多媒體課件,我在戀愛中進入了狀態,壹下子把同學帶入了詩中描繪的意境,同學們看了很有感觸。)
第三,分組討論,理解詩的意思。
1,理解第壹句話,“生是英雄,死是鬼英雄。”
學生討論後發言:做人生英雄;如果妳死了,妳會成為鬼魂中的英雄。
2.明白“至今懷念項羽,不肯過江東。”
討論結束後,同學們紛紛發言:時至今日,人們依然懷念項羽,敬佩他寧死也不逃往江東。
3.考慮討論:
(1)項羽是誰?李清照為什麽“至今懷念項羽”?(說說項羽的故事吧。)
秦末,統治者的殘暴激起了人民的不滿,各路英雄紛紛起兵反秦。項羽率領八千江東子弟渡江中原,殲滅秦軍主力,立下赫赫戰功。秦朝滅亡後,與劉邦爭奪天下。最終項羽大敗,退守烏江渡口。當時的烏江閣主任勸他趕緊渡河,回江東集結。項羽羞於見江東父老,不肯渡江逃走。他下馬作戰,殺敵數百,傷十余處。最後在365,438+0歲時從容自殺。
(2)看完這段話,妳明白項羽為什麽不肯過江東了嗎?
老師總結:可以!項羽活著的時候是西楚霸王,是人民中的英雄。即使他死了,他也是鬼魅中的英雄,絕不屈膝投降。南宋的統治者在幹什麽?請閱讀另壹段信息。
(多媒體播放壹段相關歷史資料)
(3)看完這篇介紹妳有什麽感想?
老師總結:雖然嶽飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之後,但是如果李清照知道了,壹定會罵當時的統治者。有壹首詩說“遺民落淚南望又壹年”,反映了當時中原人民的處境,而另壹首詩“暖風使遊人醉,使杭汴州”反映了這種情況。面對這樣的遺民,這樣的統治者,李清照再也忍不住了。
第四,在理解全詩的基礎上,對學生進行語言訓練和閱讀指導。
老師轉場:李清照大聲喊道,“南宋統治者!為什麽不能像項羽壹樣……”盛接著說:“南宋的統治者!妳為什麽……”
(詩的內容比較簡單,學生可以通過自學和討論來理解詩歌。以下問題有助於學生進壹步理解李清照為什麽要寫這首詩。)
第五,總結全詩,朗讀升華。
1,老師總結:有!壹個封建時代的弱女子,竟然有這樣的愛國情懷,這樣的胸襟氣魄,令人欽佩。
2.討論:看了這首詩,妳知道怎麽做人了嗎?
3.老師總結:做人,要像李清照壹樣,做壹個熱愛祖國的人,做壹個頂天立地的人。學生們只有從小樹立遠大理想,努力學習,將來把我們的祖國建設得更加強大,才不會被敵人欺負。讓我們敬佩李清照,讓我們懷著“生是英雄,死是英雄”的信念,再壹次大聲地、動情地朗讀這首詩!
4、配樂讀全詩,讓學生的思想境界得到進壹步升華。
在激昂的琵琶聲中,學生們對著大屏幕上的這首詩大聲朗讀,讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在學生們的心中。)
第六,作業
1,寫壹篇評論這首詩。
2.讀李清照的其他詩。
在古詩詞教學中註重“情境交融”,不僅能促進學生對詩詞的理解,還能幫助學生理解作者在詩詞中的感受和意境,激發學生學習古詩詞的興趣。)
絕句教案第六條教學目標:
1,朗讀並動情地背誦古詩《絕句》。
2.了解古詩大意,感受春天的美好。
3.在更廣闊的閱讀中感受經典的魅力和影響力。
教學重點和難點:
1,朗讀並動情地背誦古詩《絕句》。
2.了解古詩大意,感受春天的美好。
教學過程:
第壹,進口
老師:孩子們,當我們想起最親愛的母親時,我們會不由自主地想起古詩《遊子頌》(學生們動情地朗誦),滾滾長江,古詩《浪淘沙》(學生們朗誦)。古詩詞是中國文學藝術的瑰寶,這節課我們再來感受壹下吧!
設計意圖:通過對上壹單元所學的兩首古詩的情感朗誦,進入詩歌學習的意境,感受古人抒情詩的意境。
第二,通讀
1,老師:這是唐代大詩人杜甫寫的絕句。與我們過去學習的古詩詞不同,絕句是詩歌的壹種體裁,根據每句話的字數可以分為五言絕句和七言絕句。
學生:反復讀詩,讀得清晰流暢,讀得有壹定的節奏和韻律。
老師和學生分開讀,壹起讀。
設計意圖:理解絕句是壹種詩歌體裁,正確流利地朗讀這首詩。
2.整體感受詩歌
絕句中描寫的景色是什麽季節?用壹個詞來形容讀詩的感覺。
第三,了解大意,感受春天的美好。
老師:杜甫的詩裏有圖。讀壹讀,結合課本上的插圖,看看詩裏畫的是什麽。
生:太陽、山、、花、泥、燕子、沙子、鴛鴦。
老師問:分開來看,這些風景是什麽樣子的?
比如(溫暖、柔和、明亮)陽光(柔和、溫暖、溫柔、溫柔)春風。
(五顏六色,五顏六色,火紅,金黃,白色)花(綠,綠,嫩)草。
如此美麗的春光,詩中寫道:晚日,山川(),春日花草()
師:詩裏還有味道。誰聞到了?
生:念出來。
這個春天的風景真是(如畫)。也吸引小動物
學三四句:泥融飛燕,沙暖眠。
生:看上面兩句話。
老師:詩中的燕子在做什麽?妳為什麽飛來飛去?妳怎麼知道?讀出來。
詩中壹對鴛鴦在做什麽?妳為什麽睡得這麽香?讀出來。
師:這種飛、睡、動、靜,讓這個春天充滿了生機和自然的和諧。讀出來。
妳喜歡這春天的景色嗎?讀全詩
設計意圖:學生通過閱讀詩歌,閱讀課本上的插圖,結合現實生活的想象,從色彩、味道、感覺、動作等方面理解詩歌的大意,感受詩歌中所寫的春天的美好景色。感受春天的美好,產生愛情。
第四,拓展
老師:杜甫也寫了很多詩來贊美,因為他喜歡春天的景色:
1,略讀兩句詩:
獨自在河邊尋花
杜甫
黃色的四朵少女花茁壯成長的道路覆蓋,成千上萬的花朵鞠躬和樹枝低低。
眷戀花香中的蝴蝶在翩翩起舞,自由中的柔柔鶯兒只是快樂地歌唱。
欣賞要點:看完之後,知道這首詩的特點是繁花似錦,理解了後兩句的對仗,感受到了春天的美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節,當春天來臨。隨風潛入夜,潤物細無聲。
欣賞要點:看完之後知道這首詩是寫春雨的,感受到了春雨無聲的美。
2.欣賞語調“春曉”
肖春孟浩然
春日的昏睡病不知不覺打破了清晨,嘰嘰喳喳的鳥叫聲打擾了我的睡眠。壹夜風雨,落花多少。
欣賞要點:理解音準,感受春天的美好。
3.積累詩歌:
1)葉紹翁《園無價值》中“春色滿園關不住,壹枝杏花出墻來。”
2)蘇軾《惠崇春江夜景》中“竹外桃花三兩,江邊水暖鴨先知。”
4.學生們背誦他們積累的描寫春天的詩歌。
五:總結
讓我們用詩意的語言來贊美這如畫的春天吧!
教學設計的特征:
1.把握杜甫“詩中有畫”的特點,拓展想象,感受春色之美。首先,讓學生自己閱讀和理解詩中所寫的是什麽景色,然後結合自己的生活經驗,從感覺、色彩、氣味等方面想象風景的特點,在交流中使自己的理解更加清晰。
2.抓住杜甫詩中“動與靜”的描寫,讀出忙碌與從容,感受春天的生機與和諧。
3.適當拓展鑒賞,壹方面增加學生背誦的積累,另壹方面積累對春天的美好感受。
4.課堂上有獨立閱讀、對讀、個別閱讀、同時閱讀、讀句子、讀全詩等多種閱讀方式。,輔以適當的動作,讓學生對學習充滿興趣,增加積累。
5、語調是閱讀中的壹種休息,也是對這種古老形式的某種理解。