當我積累到壹定程度的時候(根據我的經驗是壹個學期以上)，讀古文的時候，知道壹些生僻的內容詞，壹般的閱讀不是問題。多看，多讀，多背，多積累，會慢慢好起來的。
至於入門教材，教材上的課文最好，難度適中，適合初學者。擅長學習的時候可以參考古文，唐宋詩詞三百首，小窗，圍爐夜話等等。
祝學習愉快！第壹，咬文嚼字。咬文嚼字就是仔細閱讀和研究每壹個單詞和句子，徹底理解。
咀嚼單詞是壹項嚴肅而重要的工作。總的來說，我們應該註意以下兩點。
(壹)解釋詞語、意思和句子的含義。宋代學者程顥說:讀壹篇課文，首先要明白它的意思，然後才能問它的意思。
字面意思就是單詞和句子的意思，很膚淺。要理解文本的意思，首先要排除文字的障礙，這是壹件不可忽視的事情。
尤其是有些單詞和句子，乍壹看似乎很好理解，但真正理解起來卻似是而非。什麽都得懂，尤其需要初中生理解每壹個字每壹個詞的意思，比如兩卷教材《狼》第十六課的那句話:小時候，壹只狼走開，它的狗坐在前面。更少的時間:壹會兒。
路徑:前方，前方:前方。過了壹會兒，其中壹只狼徑直走了，另壹只狼像狗壹樣蹲在前面。
詩人臧克家幾十年來壹直在研究“中國古代文學觀”。他說:我看那些圈圈密密、邊註密密的古籍，很認真，為了把書的味道吃光，壹個字都不放過。
作家孫犁讀《聊齋誌異》已經十五年了。他只是背誦，認真閱讀，認真揣摩，無壹例外，做到學以致用。咬文嚼字的重要性和必要性。
(2)突破個體寫作障礙。所謂捉賊先得王，整句話就好理解了。閱讀前，對學生提出具體要求:結合課文下的註釋，盡量說出每壹句的大概意思，用問號標出沒有意義的地方，為提高質量做準備。初中生在熟悉課文的基礎上，會先把句子中難懂的詞破掉。
二、讀誦法中國有讀詩的優良傳統，學習文言文也離不開讀誦法。閱讀有兩種:背誦和大聲朗讀。
前者是安靜地、有節奏地朗讀，後者也叫朗讀，意思是大聲朗讀。中國優秀的古典名著，意境深遠，語言細膩，音調鏗鏘，聲韻和諧。它們有很強的音樂性，適合閱讀。
閱讀有助於思考。讀書的時候壹定要用嘴，用眼，心會到嘴。閱讀是把書面語變成口語，所以閱讀的時候要集中註意力，不要分心。妳要聽心，讀口，聽耳，心中想，邊讀邊體會文章的內容和意境。
入山爬山是滿滿的情懷，看海是滿滿的情懷。指導學生反復閱讀，既能欣賞風景之美，又能理解作者的寫作意圖。
在課堂上，不僅要求學生反復閱讀，還要註意教給學生閱讀的方法。指導學生按層次由易到難閱讀課文，努力達到閱讀的三種境界。
(壹)是準確清晰的朗讀，所謂正確合理就是句子讀得清楚，節奏合理。要達到最基本的閱讀水平，關鍵是平時要隨便練習。(2)閱讀流暢，就是句子流暢，音韻鏗鏘。比如《桃花源記》裏有很多對偶句和四句，讀起來有對比感。舉個例子，如果森林耗盡了它的水，就會出現壹座小口的山。
(3)是在更高的閱讀水平上理解文本意義的基礎上實現的。朗讀要在熟悉朗讀的基礎上自然進行。
要博覽群書，精讀群書，就像蘇東坡說的:三部詩讀七部。好好讀書會事半功倍。
初中生學會以上兩種方法並形成習慣後，可以幫助自己疏通文意，養成整理文中特殊文言文現象的習慣，積少成多。只要方法得當，我們就會把這些晦澀、靜態的文言文活動，做到壹種聽得見、看得見、摸得著的意境，為以後的進壹步學習打下堅實的基礎。
初中文言文的學習只是“讀壹讀，背壹背，不做具體要求”高中文言文的學習不僅要“背壹背”，積累語言材料，增加感性認識，還要引導學生積累文言文詞句的相關知識。
只有重視文言文字詞等基礎知識的積累，才能有效培養學生閱讀簡單文言文的能力。鑒於此，我們應該如何學習文言文？首先，學習文言文要做到“三多”:多讀、多背、多練。
古人學文言文，背熟了。“背唐詩三百首，不會寫詩也能背”！雖然我們不必像古人那樣搖頭，但他們重視讀書的習慣無疑是值得我們學習和借鑒的。當我們說“多讀書”時，不僅要讀課本，還要讀書。如果有機會，我們也應該盡可能多讀壹些文言文作品，比如《四書》、《五經》、《紫同治鑒》，盡可能地開闊視野。
“多背”就是所有需要背的課文都要背到字母，最好是壹個字壹個字的記下來，連標點符號都不要出錯！妳千萬不要以為這只是“死記硬背”。如果妳能堅持下來，那麽，潛移默化中，妳自然就掌握了古代的語言習慣和選詞造句的方法，妳的文言文閱讀能力自然就培養出來了。“多練”是提高文言文閱讀能力的捷徑之壹。我們不僅要認真完成課後訓練，還要多做相關詞語的分類訓練，這樣才能開闊視野，提高綜合素質。
其次，學習文言文不僅要學會聽課，還要註意預習和復習。課前預習。
2.怎樣才能把文言文讀完又不至於在考試中失分太多？我的方法是先翻譯成現代漢語，理解文章意思，然後背起來就容易多了！就像背英語文章，效果很好，可以試試！相信自己，妳會學好的！我知道壹個不錯的博客。博主曾經是中考和高考的尖子生。他的壹些方法應該對妳有很大的幫助！可以百度壹下李的新浪博客，裏面除了關於文言文的學習方法、解題技巧、復習資料之外，都是他的心得總結。希望能幫到妳！博主的經歷說明，沒有笨孩子，只有笨方法。只要妳努力，找對方法，相信妳壹定能學好文言文！加油！O(∩_∩)O~ .
3.文言文重男輕女習俗怎麽讀，包括文言文的特殊句式和復句。
俗話說的好。中國古代文化博大精深，所以我們學習古代漢語的時候。
第二，古今差異很大。所以壹定要精通課本上出現的知識點和地理常識，欺負張壹。"
其實這種思想感情是壹脈相承的，文天祥寫道；面對醜，要善於對比和聯想古人與今人的感情，希望楚國強大，團結壹心。(3)文言文句式、古籍註釋體例等八個方面涉及的內容，路上有凍骨，整體把握文章。
如名銜:“自古無人死；再次，把握教材，但平時學習中遇到的也要作為自己的知識儲備積累。面對外辱，杜甫寫道，學好文言文。
第三，官職和科舉是古人的肚皮。有了相關的文化常識，包括古今差異，我們理解《離騷》就容易多了。文言文教學是語文教學的重要組成部分。只有文史不分，才能理解他作品的內涵？我覺得可以關註以下幾點:文言文試題是高考的重頭戲:首先。平時的文言文學習內涵豐富，投河而亡，有很多隨著歷史的發展不斷演變的內容。歷法和刑法直面民間疾苦。
雖然這些內容並不要求所有學生都掌握和鞭笞。總之，靈活運用這個時代的政治和詞類，進壹步理解文章的深層含義，學會用“今之心，惟楚王”來迷惑鄭袖，主張改革。
第五，在前三個條件的基礎上，學習文言文要做到以下幾點。只有了解這個人的年齡和文化，才會對他產生影響。最後。壹、理解文章的主要內容，先疏遠屈原，團結壹致，厲行節約，進壹步理解與上下文相聯系的詞句，打下堅實的文言文基礎，以便在文言文的學習和考試中隨時調用，從而揣摩古人的思想:①音聲，包括多音字和異讀字，在特定的語言環境中面臨災異和多義。
我們生活在當今社會，要在對文本的整體把握中理解段落。了解這段歷史；第二，保留單鑫作為歷史記錄。"
2字義。第四；我們將共同努力抵抗外來的羞辱。
如屈原準確理解文言文所反映的本質、服飾、器物:“朱門酒肉臭，必攻之，使其變法之誌不能實現。他肯定有相關的歷史知識，然後把他流放到汨羅江。大家都生活在壹個時代，提高高考命中率是沒問題的。平時如何學好文言文才不會高考丟分？經常有同學問，如果在平時的學習中能做到以上幾點，會為高考打下堅實的基礎。
4.如何快速閱讀中考之外的文言文課件首先，我們需要認識到，我們所說的古代漢語，只是古代人日常對話中的詞語，就像我們現在的普通話壹樣。所以，學好古代漢語不難，難的是要有文采。
結合自己的經驗，如果古漢語基礎比較薄弱，對古漢語不感興趣，只專註於做題，那麽我的建議是明確教材中壹些常用詞的含義和用法，比如實虛詞，還有壹些特殊的句式，比如真謂語的介詞等。，還有壹些經典段落要熟練的背下來。
如果妳想在考試的古文部分取得更高的分數，我建議讀《史記》、《資治通鑒》。這兩本書的古文和白話文版本都可以看，看古文就能說出這個人的歷史事跡。在日常考試中，題目往往是選擇某人的事跡，然後結合所學的古代漢語知識，考察真實虛詞的意義、句子翻譯和文章理解。所謂千變萬化，離不開它。兩本書，壹本是傳記式的，壹本是編年體的，很有代表性。考試中的短文也大多選擇類似的文章進行考察。
5.考試時看不懂課外文言文主要有兩個原因:壹是實詞和虛詞太少，二是課堂上所學的知識不能有效地轉移到課外，即不能靈活運用。
解決方法:壹、擴大實詞和虛詞的積累。高考大綱規定120實詞和18虛詞的意義和用法壹定要掌握牢固，但光有這些還不夠。常用的實詞和虛詞也要掌握。大綱規定的這些實詞、虛詞的意義和用法，課本上都有，所以壹定要牢牢掌握課本上的文言文，包括實詞、虛詞在特殊句式、詞類中的靈活運用。
第二，課後讀壹些文言文的小片段，由淺入深，不需要每壹句都懂，但大概能看懂。多讀書，閱讀水平自然會提高。另外，妳需要在課後做壹些文言文的閱讀題目，做好課內所學與課後所學的銜接，做的時候盡量聯想。這個詞有幾個意思。妳可以在這裏結合上下文判斷它的意思，多思考，多聯想，也可以根據上下文合理推斷它的意思和用法。另外，做題的時候還有壹些技巧，妳們老師平時肯定說過，我就不贅述了。
總之，想要理解，首先要擴大積累，其次要學以致用，第三要學會推斷，這需要付出很大的努力和付出！我祝妳成功。
6.文言文怎麽讀，只是因為看不懂。
對於看不懂文言文但又沒接觸過的人來說，是很難的。只要他們下定決心好好咀嚼幾篇文章，就會發現“原來也不過如此”。
怎麽學習？如果妳是在校學生，就跟著課本走，多讀課外文言文。如果妳不是在校學生，完全自學，首先要選擇壹些東西的節選，比如《聊齋誌異》中的人物傳記，《史記》。方法是:千萬不要看翻譯，用字典壹個字壹個字查，壹定要看懂，看懂壹篇文章，把故事講給朋友聽。用這個“笨方法”，妳會發現讀十幾篇文章並不難。這時候我就會提出問題:為什麽文言文和白話文的說話方式不壹樣？“是什麽”是什麽意思？這說明已經“入門”了，我們再回去了解壹下文言虛詞和文言語法的常識。後期學習會升級。這是基本方法。有了壹定的基礎，就不能停止學習！因為文言文太美了。以後可以逐步轉入更高層次的學習。-就這麽簡單。
7.今天，初中文言文如何教，對現代中學生來說是壹本“天書”，深奧難懂，讓很多學生望而生畏。但文言文教學是閱讀教學的重要組成部分，中考不僅要課內考文言文，還要課外考文言文。學生無法掌握課堂上的知識，也就無法類比課外的文言文閱讀。現行初中語文教材文言文約占文章的四分之壹。雖然課標要求學生看懂文言文，但初中生看懂並不容易，更不用說深化考試了。這就需要老師給學生找“捷徑”，讓他們順利通過文言文這壹關。我認為以下做法值得借鑒:
壹、“讀書”二字，要先激發興趣。
初中生學文言文是為了啟蒙。他們沒有文言文語感，不熟悉的單詞，沒有斷句常識。學好文言文，壹定要把“讀”字放在第壹位。閱讀的方法有很多種，默讀、吟誦、朗讀、個別閱讀、小組閱讀，但我認為在教學中教師示範閱讀、學生朗讀、共同閱讀是必不可少的。
文言文中有些詞的發音和今天現代漢語的常用發音不壹樣，這就需要我們老師進行模型化閱讀來加深學生的記憶。如《通衢》“項強”句中的“qiǎng”字，應讀作“jiāng”而非“qiáng”。再比如桃花源記“我快回家了”這句話裏的“瑤”，不過是“yāo”而不是“瑤”。這樣的例子不勝枚舉。文言文中這些同音字的存在，使得範文閱讀顯得尤為重要。通過老師的示範朗讀，學生掌握音節的停頓，朗讀流暢。這時候老師會引導學生對照課文筆記默讀。在閱讀的基礎上，老師會在教學中點名朗讀，組織同步閱讀。老師壹方面接受閱讀的效果，壹方面評價閱讀的效果。這樣可以激發學生的學習興趣和信心。如果他們讀得太多，要求背誦就能理解。其所謂“讀書百遍，其意不言而喻。”
第二，實用，教方法。
國學大師葉聖陶告誡我們:“教是為了不教。”所以文言文教學也要“授人以魚”，教方法讓學生受益。學習文言文的傳統方法是“填鴨式”，即老師逐字翻譯，學生逐字記下，這使得文言文教學枯燥乏味，更談不上語感和意境，導致原文和譯文脫節，結果會事倍功半。
文言文翻譯有多種方法，如保留、替代、刪除、添加、調整等。我認為最基本的方法是理解標準語言。但在翻譯之前，學生必須先了解課文註釋，借助工具書聯系語言環境，用今天的話逐字逐句表達文言文的意思。如果有不清楚的地方，老師會回答問題並給予指導。在此基礎上，結合現代漢語語法的要求，引導學生進行補充和調配，從而達到疏通文意的目的。文言文翻譯大致分為三步:壹是借助工具書進行直譯；其次，根據需要，適當調整順序；最後根據語言規範的要求進行補充。至於人名、地名、國名、年號、官職等。用文言文來說，留著它們是可以的。
第三，綜合比較，舉壹反三。
文言文難學，表現在很多方面，比如壹詞多義，古今字異，通假字等等。教師在教學中要註意比較和分類，讓學生舉壹反三。比如嶽陽樓的故事裏有兩句話是以or的形式出現的，就是OR的長煙用完和OR的不同動作。這兩個OR有不同的含義，前者表示“有時”，後者表示“可能”。《陳涉家族》中“要死還是要死”中的“或”字與前兩個意思不同，它的意思是“某些人”。這樣學生壹目了然，做好筆記便於復習。在我的教學中，每當遇到這樣的情況，我絕不會放過。至於古今詞義不同的詞，把古義和今義進行對比比較，加深印象。通用字列在壹個表格裏，分為讀音、通用字、詞義，加強記憶。
文言文虛詞的教學更是難上加難，需要幫助學生找出規律，促進學生牢固掌握。虛詞中經常出現“之、二、七、為、壹”等詞，這些詞實際上是多義詞。在教學中，我也把這些詞分類成表，分為用法和意義，加深學生對這些虛詞的理解和記憶。
第四，加強實踐，鞏固成果
很多文言文知識是需要積累的，說白了就是要記。學生在理解的基礎上積累，在“溫故而知新”的基礎上，對相關詞匯進行分類，將零散的知識系統化，感性認識合理化。
在此基礎上，設計適當的閱讀練習，讓學生通過練習來鞏固，課後適當閱讀文言文，讓學生運用所學知識解決疑難問題，可以達到溫故而知新的效果。
經過多年的語文教學實踐，我認識到這種方法與“滿堂灌法”相比有明顯的好處。因為它有利於調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的自學、分析和解決問題的能力，錘煉學生的口才。以上介紹的這些方法就像文言文教學中的沙灘上的貝殼，不可避免地有其不足之處。“路漫漫其修遠兮，我願意和所有的同事繼續‘上下求索’。
摘自/news/64119
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