1.六年級語文試卷分析
半個學期壹轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，心中既有喜，也有幾分的憂。喜的是經過半年多的跟班教學，學生的學習成績整體上都有所提高，且對這次段考的成績還算滿意；憂的是再過壹個多月，同學們就要參加畢業考試了，答卷中存在的種種問題，要怎樣在這個把月內幫同學們攻克，要如何幫助學生們在畢業考試中考出理想的成績，這都是值得重視、深思，也必須重視、深思的問題。下面就這次考試情況做個分析，以便在今後教學工作中能揚長避短，取優補差。壹、成績情況：
本次考試全班參加人數48人，分97.5分，最低分67分，及格人數100%，平均分88.2分，優秀率89%。
二、答卷情況分析：
基礎知識部分：
基礎知識部分有九道題，包括：拼寫詞語；給帶點的字選擇正確的讀音；按查字典的知識填空；辨字組詞；照樣子寫詞語；補充詞語，並根據提示寫成語；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內容填空；理解課文摘錄的句子並答題等題型。其中拼寫詞語先驅的驅有6名學生寫成身軀的軀；查字典其中壹個填空貫這個字除去貝還有幾劃，有5名學生寫成五劃，對於這個字我讓這五位同學在黑板上寫母字，他們馬上發現了自己錯誤的原因；在補充成語這題莫名其妙的其有5名學生寫成了奇怪的奇，這題我將幾個其和奇的`成語詞語讓他們自己找出不同點，通過自己的發現他們明白了錯誤的原因。第九題，理解課文摘錄的句子並答題，這題同學做的非常好。
閱讀部分：
課外閱讀，學生的做題還是比較好的，只有幾名學生在這題上失分。
習作部分：
本次習作的題目是：喝彩為話題，可以為自己喝彩也可以為別人喝彩，本次習作學生能夠突出主題，明白自己所要表達的情感。優秀習作出現了好幾篇。
三、今後努力方向：
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：
1、著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2、加強基礎知識與基本技能的落實，培養學生良好的閱讀文本的習慣。
3、增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。
4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練。
5、關愛“後進生”，註意分層與分類教學。
期中考試雖然結束了，但剩下的個把月的教學任務會更重。我覺得教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。
2.六年級語文試卷分析
壹、試卷整體情況分析本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
二、總體情況分析
本次語文期末考試，六年級***27人，參考人數27人，總分2176.2平均分80.6分，及格率88.8%，優秀率48.1%，總的來看，考試情況不理想，沒能夠達到預期目標。
三、具體情況分析
第壹題：根據拼音寫生字詞。這部分考查學生認字情況，眷戀這個詞語出錯較多。個別同學失分較多，書寫不夠認真，寫字隨意，還有的學生上了六年級拼音都遺忘了導致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學習習慣不好，基礎不牢固。今後還要加強拼音練習，書寫練習，對學生還要嚴格要求，對基礎知識更要長抓不懈。
第二題：按要求寫四字詞語。這部分考察本學期學習的四字詞語，失分較少。獨具匠心和雅俗***賞沒有寫出來。還有個別學生平時不寫作業，考試做題時就不會做，今後還要嚴格要求學生書寫規範，養成書寫認真的習慣。
第三題：補充詩句並連線。考察的是日積月累部分的內容，失分較少。個別同學懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個別同學審題不認真沒有連線，因此造成個別同學大量失分。今後加強學生讀題審題能力。關鍵抓學生的基礎要紮紮實實，該會的壹定要會。
第四題：寫修辭手法並寫句子。失分較少，個別同學沒有造句造成了失分。
第五題：判斷題。這部分考察的是學生對課文的理解與掌握。失分壹般，失分原因，沒有讀懂題意，不認真。
第六題：課內閱讀，失分較多。考察的是學生對21課的學習情況，失分原因：省略號的應用不理解。主觀題的回答不動腦筋，偷懶。
第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認真讀完閱讀，沒有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今後要加強閱讀訓練。
第八題：習作。兩個習作的內容，壹個是留在心裏的____;另壹個是建議書。失分較多，失分原因：大部分同學都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習作時也能夠用心去寫，文章的結構完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是壹個進步。但是在文中出現了許多的錯別字，個別地方語句不通順，造成了習作的分數並不是很好。壹些同學沒有建議書的格式寫正確，還有壹部分學生沒有把握住重點來描寫，造成了大量的失分。
四、改進措施
在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的壹面，但是也發現了壹些問題，以下幾個問題值得我去反思：
壹是作文有了較大的進步，但是個別同學沒有跟上大家的進步，失分相差太多。
二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每壹段的結尾處用上壹個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦;標點的位置不正確，壹般情況下，標點符號占壹個漢字的單位格，可是，還有相當壹部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。
從這次試卷來看，對學生來說基礎知識和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我們的教學要培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。
3.六年級語文試卷分析
壹、命題特點這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學思想。註重了對學生語文素養的全面考查，特別是在具體情境中，綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。統覽整個試卷，有以下幾個特點：
(壹)結構科學，內容全面，突出重點。
本試卷滿分100分。積累運(基礎知識)用占32分、閱讀占40分、快樂習作占28分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能;側重考查學生課本之外的習得，了解他們課外的語文學習行為，同時檢測表達和運用水平，鼓勵和引導學生進行積極、廣泛的語言積累。
(二)突出“以人為本”的教學思想，激發學生自主學習意識。
新課程的教學理念強調“為了每壹位學生的發展”，也就是“以學生為本，以學生的發展為本”。第壹部分六(5)《窮人》壹課中，有許多描寫心理活動的精彩片段，那麽妳能寫壹寫在考試時妳的內心活動嗎?能用上妳積累過的描寫心理活動的詞語。因為這個題目的設計做到了尊重學生在學習過程中的獨特體驗。“有壹千個讀者就有壹千個哈姆雷特”。要求學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。這個問題設計意在引導學生發表自己的見解、表露自己的內心、傾訴自己的真實體驗。這是“珍視學生的獨特感受，鼓勵學生個性化閱讀”的具體落實。
二、學生的答題情況(優點、不足)
第壹部分積累運用
第壹題請讀準拼音，並寫出規範的漢字。學生做的較好，失分較少。
第二題填寫同音字考查學生拼音、詞語的掌握情況。學生掌握較好，失分率低。
第三題讀句子，請給帶點的字選擇正確的讀音，並打上“√”。學生對於“頻”、“勁”、“潛”、“肖”這四個字的讀音掌握不好，前後鼻音不分、音調不準，這些現象導致失分過多，反映出本年級的學生對拼音的掌握不牢固。
第四題用請按要求寫句子。這道題失分嚴重，第壹小題中學生對於縮句的練習還有所欠缺，大部分學生都留下了“壹顆”。第三小題中“雷陣雨來了，很大(改寫成比喻句)”其實是第壹課《山中訪友》課文中的原句的考察，學生註意到了，但是卻沒有記住，自己莫能兩可的胡亂造句，出現了許多病句。
第五題判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。學生對於課文內容的理解基本上沒有問題，本題的失分不多。
第六題積累填空。題型極活，並不是單壹的對於課文的默寫，而是要在理解的基礎上進行選擇性的填空。前四道小題學生基本上都能得分，但是最後壹題(5)《窮人》壹課中，有許多描寫心理活動的精彩片段，那麽妳能寫壹寫在考試時妳的內心活動嗎?能用上妳積累過的描寫心理活動的詞語。學生審題不仔細，甚至有許多學生直接寫了描寫心理活動的詞語，因此可以看出本年級的學生語文知識的綜合運用的能力還有所欠缺。
第二部分閱讀理解
第二部分的內容包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分，在其中穿插了短文的聽讀練習。在壹定的語言環境中考查學生對基礎知識的掌握程度，聯系學生的生活實際，展示學生各方面的能力。
課內閱讀文段的練習其實就是變相的基礎知識的測試，學生丟分的情況不多，在認真審題的情況下基本上都拿到了滿分。
聽讀短文的練習，學生可能是對於此類型的題練習較少，加之概況總結的能力不強，導致失分較多。
課外閱讀的選段，文章表面淺顯易懂，其實屬於小故事大道理類型的文章，加之文段較長，由於學生沒有認真讀文，對於本題的練習本年級的學生得分極差，可以看出學生沒有自己做閱讀題的技巧，文章難、長，做題的效果就差，可見沒有好的綜合運用能力。
第三部分快樂習作
習作給孩子們壹定的思維空間，讓孩子們聯系自己的生活經驗，發揮特長，張揚個性。
本次習作命題體現了靈活性和開放性，從題目選擇上二題任選壹題，這樣學生可以自由選題、大膽表達，有話可寫，有情可抒，出現了不少表達真情實感的佳作。但是也有部分同學得分不高，原因是寫作數量不足;書寫不工整;沒有認真審題，內容與題目不符。
三、今後努力方向
(壹)語文教學是母語教學，所以學生學語文並不難，關鍵要培養學生學習語文興趣，並在潛意識中，引導學生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學習語文的滋味也是甘甜的。
(二)語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。
(三)教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，並在教學的過程中，註重教法指導，使學生在第壹時間能領悟知識點掌握的要點。
(四)在寫作教學中，註重培養觀察、思考，積累壹定的第壹手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。並加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，註重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。
四、命題建議
本次試卷中第壹部分的第六大題的第五小題中其實是要求學生鞋壹段關於考試時的心理活動的句子，但是由於題目又再次強調心理活動的詞語，有點題意不清，導致部分學生對於題意的理解混亂。習作壹要求學生寫本學期裏的難忘的壹件事，但是題目中又強調“學到的不少知識，懂得的不少道理”學生審題時只關註了知識、道理，習作要求不夠明確。
對於小學階段的孩子來說，並不需要華麗的題目，題目說清楚，點明要求即可。
4.六年級語文試卷分析
壹、試卷總體分析本次語文試卷檢測的內容全面，難易適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分，第壹部分是基礎知識部分，包括看拼音寫詞語、形近字組詞、給加點的字選擇正確的讀音、補充句子、選詞填空、按要求寫句子、日積月累;第二部分為閱讀部分，包括課內閱讀、課外閱讀;第三部分是習作部分。從總體情況上看，題量適當，題型豐富，內容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發展。
①體現重點：要求掌握的基礎知識和基本技能。
②體現實踐性，考查學生理解和運用語言文字的能力，體現了學以致用的原則。
③試題體現開放性。習作題開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學生的習作能力。
二、具體答卷情況分析
從整個答卷情況來看，基礎知識部分和習作部分學生掌握得很好，閱讀失分多壹點。具體題目的答題情況分析如下：
第壹部分：基礎知識部分
第1題，看拼音寫詞語。主要考查學生識字情況，準確率在90%以上。從準確率看出，學生基礎知識掌握很紮實。“清幽”壹詞出錯較多，多為將“清”寫作“輕”，辨字不夠明確。
第2題，形近字組詞。主要考查學生辨字組詞的能力，準確率為90%以上。從準確率看出，學生掌握得比較紮實。其中“竣”、“駿”與“燥”、“躁”出錯較多。
第3題，給加點的字選擇正確的讀音。主要考查學生對音節的掌握情況，準確率為99%。從準確率看出，學生掌握得比較紮實。其中失分較多的是“紮(zā)好繃帶”中“紮”的拼音選擇錯誤。
第4題，把下列句子補充完整。準確率為99.5%。從準確率看出，學生掌握得非常紮實。
第5題，選詞填空。重在考察學生用詞的準確性。準確率高，極少失分。
第6題，按要求寫句子。此大題重在考查學生句子運用的能力。準確率為95%，可以看出學生掌握得比較好。個別學生不會寫連動句;個別學生縮句時去掉了“著”;問題較多的是改誇張句，部分學生出錯;另外句子中存在錯別字。
第7題，日積月累。此大題重在考查學生積累教材中“日積月累”的情況。準確率為75%，主要問題是識字不正確。
第二部分：閱讀部分
第8題，課內閱讀。旨在考查學生理解課文內容的能力，準確率為90%，主要問題是不能準確地把握文段的主旨。
第9題，課外閱讀。屬於本套試題中較難的題目，該大題重在考查學生準確運用標點符號的能力、準確運用詞語的能力、結合上下文理解詞語的能力和概括理解能力，準確率為80%。從答題情況看，部分學生標點符號的運用不夠準確;部分學生不能恰當運用詞語;部分學生不能結合上下文正確理解詞語的意思;個別學生閱讀不認真，對事件的概括不正確。
第三部分：習作部分
本次作文絕大多數學生能夠通過具體的事例，抓住人物的外貌、語言、動作、神態等，采用流暢的筆調來表現人物的特點。條理清楚，中心明確，具有真情實感。絕大多數學生卷面整潔，書寫規範、工整。也有個別學生所寫事例不夠具體，沒有緊扣中心突顯人物特點，書寫潦草。
三、我們的思考
1、培養學生良好的書寫習慣。
我們在試卷中發現少數學生書寫不夠認真，沒有寫好字的意識。中高年級老師應重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。古話雲“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。
2、培養學生良好的閱讀習慣。
“閱讀短文”歷來失分較多，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。如“不動筆墨不讀書”的習慣，應當結合各年段的閱讀要求進行。教師教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，壹定要註重習慣的培養和引導。
3、大量閱讀課外經典、優秀書籍。
5.六年級語文試卷分析
壹.試卷情況分析：此試卷由五個部分組成：(壹)基礎知識(34分);(二)積累運用(17分);(三)口語交際(3分);(四)快樂閱讀(16分);(五)妙筆生花(30分)。
二.學生答卷情況：
1.第壹大題：主要考查學生的書寫，基本都能達到要求;
2.第二大題：看拼音寫詞語中，有兩個詞語較容易錯，分別是(明媚)和(瀟灑);
3.第三大題：給加點字選擇正確的讀音，易錯的為(弓弦)和(薄霧);
4.第四大題：比壹比再組成詞語，學生都基本達到要求，出錯較少;
5.第五大題：按查字典的知識填空，易錯題是：秉字先查()，再查()，“秉公辦事”這個詞的意思是();
6.第六大題：詞語百花園，本題主要是補充詞語易錯，其他題基本達到要求;
7.第七大題：句子遊樂場，學生基本達到要求;
8.積累運用：考查學生的日常積累，主要是《石灰吟》中壹語雙關的詩句及作者的人生追求易錯;
9.口語交際：學生基本達到要求;
10.閱讀理解：本次閱讀理解難度適中，學生基本達到要求;
11.妙筆生花：多數學生選擇《我真想對__說》為題，都能按要求寫作，少數學生會漏寫題目。
三.平時學生學習情況分析：
1.課外閱讀量不夠：在平時的學習中我們只重視了學生課內知識的學習與訓練，很少引導學生讀課外書，積累課外知識。所以，學生答課內知識時較為順手，但壹遇到課外延伸的知識，學生就沒有了依據，所以在以後的教學中，應註重課外知識的延伸;
2.部分學生沒有養成良好的習慣：良好的習慣需要長時間的培養，部分學生由於自身的原因及其他原因的影響，沒有養成良好的學習習慣，比如：認真審題的習慣，認真書寫的習慣，努力思考的習慣等等。所以，在考試中，學生馬馬虎虎，致使有些本來會的題也答錯;
3.作文訓練不足：在平時的教學中，除了課本中要求書寫的作文，再加上壹些小隨筆之外，學生沒有其它的作文訓練，作文訓練不足，課外積累較少，所以致使學生在寫作文時，無話可說。
四.應對措施：
1.在以後的教學中，我們要加強學生課外閱讀量，在平時的教學中，要抽時間引導學生讀課外書，並進行檢查及督促;
2.應註重學生寫作技巧及方法的指導，並結合課文的學習進行小練筆，從而慢慢提高學生的寫作能力;
3.在以後的教學中，要註重復習。學完的知識要經常復習，遵循學生的遺忘規律，使學生把知識掌握牢固。
在以後的教學中，我們會更加的努力，使學生得到更好的發展。