其實，親愛的家長們，拼音就是壹個識字的工具，幫助孩子們認識更多的生字而已。在考試的時候，無論是看拼音寫漢字，還是選擇正確的讀音，或者是查字典，都是為識字服務的。
既然是壹種工具，我們為什麽非要在使用它之前把它所有的功能、用法、乃至它的每壹個細節研究透徹呢？比如我們剛剛買來壹把螺絲刀，是不是先去把他的壹切研究好了再去使用？學習和使用拼音拼音也是如此，我們難道非得讓孩子們提起拼音如懼狼虎嗎？既然拼音是壹種工具，我們可以先了解壹下它的基本功能，然後在反復使用的過程中，把它運用的正確自如。學習拼音的目的是為了更好的拼讀，所以，我們要給孩子提供更多拼讀訓練的機會，這樣的機會，不是拿著課本反復朗讀，而是利用我們身邊孩子熟悉的資源，把冷冰冰的課本轉化為我們身邊有血有肉的具體事物，這些和孩子們息息相關的內容，會激發他們所有的興趣，不用調動，就充滿學習的欲望！
壹、姓名訓練法。
學習拼音的時候，我們最先學習的是六個單韻母。這樣的安排，是為了我們在學習第壹個聲母以後，孩子就可以學習音節拼讀了。學習六個單韻母的時候，四個聲調必須人人過關，否則，在學習音節的時候，聲調會成為孩子的攔路虎，步步難行的。
學完了b、p、m、f四個聲母，我就把每個孩子姓名發放下來了，這不是漢字版的，而是拼音版的。每個孩子先把自己的名字拼讀正確，不會拼讀的可以請教老師或者小組長。然後，就開始在自己的名字裏找找有沒有剛剛學過的b、p、m、f這四個聲母，找到的孩子舉手發言，如:找到任意壹個聲母的孩子站起來大聲說:我的名字裏面有聲母b，bo，薛宏博的博。其他孩子跟著讀壹遍:bo.薛宏博的博。其他的孩子也去名字裏尋找剛剛學過的聲母，以此類推這樣的學習方法，孩子們非常感興趣。因為這樣的音節就在她們身邊，是活生生的案例，學起來有感情，拼讀起來有股熟悉的味道。
二、字母找朋友。
從幼兒園起，孩子們就非常喜歡做遊戲，《找朋友》的遊戲孩子們特別喜歡，每天玩都樂此不疲。同樣，我們可以讓孩子們做這樣的遊戲，這個遊戲，僅僅限於我們學過的字母，否則孩子不會拼讀，會失去玩的樂趣。首先把聲母發給孩子，告訴拿聲母的小朋友:妳是聲母，在拼讀的時候，只能站在音節的前面。再把帶聲調的韻母發給孩子，讓孩子們明白，韻母站在聲母後邊。明白了遊戲規則，遊戲就可以開始了。
第壹種玩法是韻母不動，聲母主動找朋友，找到了壹個韻母，站在韻母的前面，大聲告訴韻母:我是聲母m,妳是韻母u.我們合在壹起讀“木”，樹木的木。拼讀的時候，韻母必須帶上聲調讀，而聲母不能帶聲調讀。
第二種玩法是聲母不動，韻母跑去找朋友。韻母找到了朋友，自己先輕輕拼讀壹遍，如果覺得不對或者不能正確判斷，就請教老師或者組長。能正確拼讀了，也大聲說:妳是聲母l，我是韻母i，我們合在壹起讀li，梨樹的梨。
第三種玩法就是聲母和韻母都站著不動，讓其他的孩子去用他們拼讀音節。
這樣反復地訓練，孩子們就知道哪些字母可以在壹起拼讀，哪些字母不能拼讀了。如果拼讀錯誤，其他孩子就會大聲說:錯了錯了，他們不能交朋友！找錯的孩子必須重新找朋友。這個遊戲很有趣，孩子們不會覺得厭煩。如果班裏人數太多，可以選擇壹組做，下節課再讓第二組做這樣的遊戲。
三、拼音大轉盤。
學完了所有的聲母和韻母，就要進行系統地進行復習，並做到人人會認讀聲母、韻母、整體認讀音節。不要求學生熟練拼讀，拼讀的熟練度應該在平時的訓練中達到，這就要我們用學生感興趣的拼音轉盤來實現了。這個拼音轉盤由兩個圓組成，第壹個大圓的邊沿寫上23個聲母，裏面小圓寫上二十四個韻母。（不帶聲調）轉動裏面的小圓，就可以讓聲母和韻母在壹條線上面，孩子們就可以拼讀了，老師隨機加上聲調，學生帶調拼讀音節，訓練拼讀的時候，還可以讓學生知道，哪些聲母和韻母是不能在壹起拼讀的。
四、借助課外書學習拼音。
這個環節在學習拼音的任何壹個階段都可以進行。如果剛剛學了單韻母或者聲母，就讓孩子們到課外書上面找壹找，找到自己認識的字母，就把這個音節讀壹讀，把生字認壹認。求助老師和其他學生，是壹種很好的學習方式！
拼讀的時候，不要急於求成，學不會的時候，也不要對著孩子吼叫，因為這是壹個潛移默化的過程，讓孩子大量認讀，通過各種各樣的活動，讓孩子慢慢訓練熟練程度。相信孩子，相信我們的努力付出，總會有美滿的結果！