壹、創設情境，導入新課
1、同學們，今天我們要來學習壹首古詩《xxxx》，我們不管是讀文章還是讀詩，
都要從題目開始，來，我們壹起讀讀題目，註意不要拖音。
2、好，哪個同學能說說看，這首詩的題目是什麽意思呢？（請最後壹排那個男
同學。）他說呀，這首詩題目的意思是 xxx，妳的表達很清楚，讓人壹聽就明白，
非常好。
二、初讀古詩，感受“韻律美”
1 、請同學們用自己喜歡的方式讀壹讀這首詩，註意，要讀準字音字音，讀通詩
句，難讀的句子多讀幾遍，讀完了 3 遍的同學請站起來讀。
2、好，老師看到大部分同學已經站起來讀了，看來大家都讀得差不多了，那，
古詩裏的生字詞，妳們都解決了嗎？誰敢接受老師的挑戰，把屏幕上的詞語讀壹
遍？（這位同學第壹個舉手了，很有勇氣，那老師就請妳來試試，如果他讀對了，
我們就跟著他讀，如果他讀錯了，請大家舉手糾正他，準備好了嗎？）老師看到
有好幾個同學舉手了，請妳說，妳覺得他哪個詞語讀得不對？嗯，xx，老師想問
問妳，這個字看樣子我們沒有學過，妳是怎麽認識他的？（原來妳是在課外閱讀
的過程中學會的，課外積累對於我們學習也是很重要的，現在，這位同學妳會讀
了嗎？妳再來讀壹遍。好，大家壹起讀壹遍。）
3、好，現在，讓我們壹起齊讀這首古詩。（評價：字音讀正確了，詩句也都讀通
順了） （齊讀）
4、同學們，讀古詩和讀現代文不壹樣，古詩是講究韻律的。聽老師來示範壹下
（老師範讀）
5、好，現在跟著老師的節奏，我們再壹起來讀壹讀。 （評價：讀得好多了，有
進步）（齊讀）
三、精讀古詩
1、古詩不僅講究韻律美，朗朗上口，而且每壹首詩的詩意也很美。妳們有什麽
好方法讀懂詩的意思？
（ 1 ）（那個穿藍色衣服的女孩，請妳說）先理解重點詞，再把它們串起來。 妳
很會讀書！
2 ）（妳說）多讀幾遍，通過朗讀來品悟。 （沒錯，書讀百遍，其義自現）
（ 3 ）（妳說）還可以和書上的插圖結合起來。 （是呀，古人說詩中有畫，畫中
有詩，壹首詩，它就是壹幅畫。想象畫面就能大體了解詩的意思。）
（ 4 ）（妳說）還可以查字典，借助工具書，問老師。 （借助工具書，是學習古
詩的好方法）
2、好，接下來請大家以四人小組為單位，運用學過的方法，解釋每壹句詩的意
思。
3、老師看小組交流都有了結果，現在我們全班壹起來交流交流。
句子壹：i. 誰來說壹說第壹句詩的意思？（說錯了沒關系，老師喜歡勇敢嘗試的孩子。）
請妳說。
i. XX 這個詞語/字是什麽意思呢？妳說，沒錯，xx 的意思就是 xx。（師重復壹
遍詩句）妳們感受到了什麽？
iii. 誰能用妳的朗讀聲讓我們感受到 xxx？（詩句解釋+詞語解讀+感受）
句子二：
i. 讀完了第壹句詩，我們感受到了 xxx，其實呀，能幹的孩子，他們會壹邊讀，
壹邊想象，把看到的文字變成眼前的畫面，xxxxxx，讀了第二句詩，妳們的
眼前又出現了壹幅怎樣的畫面呢？
i. 請妳說。不著急，我想這位同學壹定在思考，我們再給他壹點時間好嗎？（他
說呀，他看到了 xxx，妳的表達特別清楚，真棒！）
iii. 現在，誰願意用妳的朗讀聲，把大家帶到這樣壹幅場景中？請妳。真好，老
師好像看到了 xxx，誰再來試試？我們壹起試試。（畫面想象+朗讀）
句子三：
（1）xxx，這句詩的意思，誰願意來說說看？xxx 是什麽意思？（說話練習——
想辦法讓學生發揮，針對詩歌中的內容發揮）
為什麽 xxxx？（針對詩句的內容提問）
舉例：解釋字的意思；組詞；寫作手法；解釋整句話的意思；談談感受；（可以
從這幾個方面發問）
（2）請壹位同學再把整首詩的意思說壹說？其他同學請認真傾聽，感受這首詩
濃濃的詩情。
（評價：在妳聲情並茂的描寫下，我們真的感受到了...... ）
四、錘煉字詞，悟詩情
我們通過串詞連句，想象畫面等方法，了解了這首詩的意思，感受到詩中有
畫，詩中還有情， 這首詩還給了妳怎樣的感受？（孤獨；歡樂；思鄉... ）能把妳
的感受用朗讀聲傳遞給我們嗎？誰願意再來試試？好，現在，讓我們跟著音樂，
想象妳就是 xxx 的詩人，來，我們壹起再來吟誦這首古詩。
五、布置作業
1、背誦古詩
2、課外搜集相同題材的古