壹、創設情境,導入新課
1、同學們,今天我們要來學習壹首古詩《xxxx》,我們不管是讀文章還是讀詩,
都要從題目開始,來,我們壹起讀讀題目,註意不要拖音。
2、好,哪個同學能說說看,這首詩的題目是什麽意思呢?(請最後壹排那個男
同學。)他說呀,這首詩題目的意思是 xxx,妳的表達很清楚,讓人壹聽就明白,
非常好。
二、初讀古詩,感受“韻律美”
1 、請同學們用自己喜歡的方式讀壹讀這首詩,註意,要讀準字音字音,讀通詩
句,難讀的句子多讀幾遍,讀完了 3 遍的同學請站起來讀。
2、好,老師看到大部分同學已經站起來讀了,看來大家都讀得差不多了,那,
古詩裏的生字詞,妳們都解決了嗎?誰敢接受老師的挑戰,把屏幕上的詞語讀壹
遍?(這位同學第壹個舉手了,很有勇氣,那老師就請妳來試試,如果他讀對了,
我們就跟著他讀,如果他讀錯了,請大家舉手糾正他,準備好了嗎?)老師看到
有好幾個同學舉手了,請妳說,妳覺得他哪個詞語讀得不對?嗯,xx,老師想問
問妳,這個字看樣子我們沒有學過,妳是怎麽認識他的?(原來妳是在課外閱讀
的過程中學會的,課外積累對於我們學習也是很重要的,現在,這位同學妳會讀
了嗎?妳再來讀壹遍。好,大家壹起讀壹遍。)
3、好,現在,讓我們壹起齊讀這首古詩。(評價:字音讀正確了,詩句也都讀通
順了) (齊讀)
4、同學們,讀古詩和讀現代文不壹樣,古詩是講究韻律的。聽老師來示範壹下
(老師範讀)
5、好,現在跟著老師的節奏,我們再壹起來讀壹讀。 (評價:讀得好多了,有
進步)(齊讀)
三、精讀古詩
1、古詩不僅講究韻律美,朗朗上口,而且每壹首詩的詩意也很美。妳們有什麽
好方法讀懂詩的意思?
( 1 )(那個穿藍色衣服的女孩,請妳說)先理解重點詞,再把它們串起來。 妳
很會讀書!
2 )(妳說)多讀幾遍,通過朗讀來品悟。 (沒錯,書讀百遍,其義自現)
( 3 )(妳說)還可以和書上的插圖結合起來。 (是呀,古人說詩中有畫,畫中
有詩,壹首詩,它就是壹幅畫。想象畫面就能大體了解詩的意思。)
( 4 )(妳說)還可以查字典,借助工具書,問老師。 (借助工具書,是學習古
詩的好方法)
2、好,接下來請大家以四人小組為單位,運用學過的方法,解釋每壹句詩的意
思。
3、老師看小組交流都有了結果,現在我們全班壹起來交流交流。
句子壹:i. 誰來說壹說第壹句詩的意思?(說錯了沒關系,老師喜歡勇敢嘗試的孩子。)
請妳說。
i. XX 這個詞語/字是什麽意思呢?妳說,沒錯,xx 的意思就是 xx。(師重復壹
遍詩句)妳們感受到了什麽?
iii. 誰能用妳的朗讀聲讓我們感受到 xxx?(詩句解釋+詞語解讀+感受)
句子二:
i. 讀完了第壹句詩,我們感受到了 xxx,其實呀,能幹的孩子,他們會壹邊讀,
壹邊想象,把看到的文字變成眼前的畫面,xxxxxx,讀了第二句詩,妳們的
眼前又出現了壹幅怎樣的畫面呢?
i. 請妳說。不著急,我想這位同學壹定在思考,我們再給他壹點時間好嗎?(他
說呀,他看到了 xxx,妳的表達特別清楚,真棒!)
iii. 現在,誰願意用妳的朗讀聲,把大家帶到這樣壹幅場景中?請妳。真好,老
師好像看到了 xxx,誰再來試試?我們壹起試試。(畫面想象+朗讀)
句子三:
(1)xxx,這句詩的意思,誰願意來說說看?xxx 是什麽意思?(說話練習——
想辦法讓學生發揮,針對詩歌中的內容發揮)
為什麽 xxxx?(針對詩句的內容提問)
舉例:解釋字的意思;組詞;寫作手法;解釋整句話的意思;談談感受;(可以
從這幾個方面發問)
(2)請壹位同學再把整首詩的意思說壹說?其他同學請認真傾聽,感受這首詩
濃濃的詩情。
(評價:在妳聲情並茂的描寫下,我們真的感受到了...... )
四、錘煉字詞,悟詩情
我們通過串詞連句,想象畫面等方法,了解了這首詩的意思,感受到詩中有
畫,詩中還有情, 這首詩還給了妳怎樣的感受?(孤獨;歡樂;思鄉... )能把妳
的感受用朗讀聲傳遞給我們嗎?誰願意再來試試?好,現在,讓我們跟著音樂,
想象妳就是 xxx 的詩人,來,我們壹起再來吟誦這首古詩。
五、布置作業
1、背誦古詩
2、課外搜集相同題材的古