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蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的詩詞及註音

希望能幫到妳。

首先,導入:

東坡在玉堂(官簽)日,有壹僧好歌。(蘇軾)問:“我的字有什麽像劉啟(柳永)的?”有:“劉郎中(柳永)是壹個只給178女生的詞,拿著紅牙板唱‘楊柳岸曉風殘月’;學士(蘇軾)必須在關西唱‘不歸之河’,用銅琵琶和鐵耙。東坡上當了。——於文寶《吹劍錄》

二、相關知識:

1.回顧作者並填空:

蘇軾(1037—1101),四川眉山人,傑出的文學家、畫家,“唐宋八大家”之壹。後人將他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”,其詞豪放,對後世影響深遠,與辛棄疾並稱為蘇辛。著有《東坡全集》、《東坡樂府》。

蘇軾總結自己的壹生說:“問妳壹生的成就,黃州徽州儋州。”政治上蘇軾失意,但就個人創作成就而言,蘇軾是中國古代第壹個全才。

2.相關常識:單詞知識:

宋詞是中國古代文學皇冠上壹顆璀璨的鉆石。壹直是和唐詩雙成功,代表壹代文學的勝利。詞發源於隋唐,盛於唐末五代,盛於宋代。是壹種句子不壹樣的詩體。

文字的形式特征是“定調、定句、定字”(明代徐世曾《隨筆序》)。

詞又稱“曲子詞”、“樂府”、“石喻”、“長短句”。大部分是分小節的,有壹小節是音樂小節,叫“駢”或“闕”。二段最常見,稱為雙音,三段稱為三音。這節課的兩個單詞都是雙音。

詞的長度比較短,有人根據字數把詞分為三種:詩、中音、長音。

為了便於說明,將唐宋詞的發展分為四個時期:

這壹時期主要風格的代表作家

五代北宋初年的,婉約艷麗的文(《菩薩蠻》),李煜(《於美人》),

晏殊(浣溪沙)

北宋中期,我優雅地去了杜南,

豪放派,蘇軾、柳永(陵、巴生甘州)、秦觀(、王、子)和李清照(慢聲、切梅)

南宋初年,莊淮桑辛棄疾、陸遊(《蔔算子?6?1詠梅”)

南宋末年,姜夔(《揚州慢》)和張炎(《高陽臺》、《渡江雲》)舉哀。

3.背景:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州青年團訓練助理大使,他遊歷赤壁集填詞抒情。

三、播放錄音,背誦《念奴嬌?6?1《赤壁懷古》,註意發音斷句,理解作者心情。

四、檢查預習(結合教程的預習測試部分)

1,註意下面帶下劃線的單詞:

(jǐn)尼龍(guān)毛巾強盧()中國早期誕生的(huā)毛(lèi)。

2.解釋下列句子中帶下劃線的單詞:

(1)浪盡(洗,淘。(2)千古風流人物(有文采,有功德;未完成)

(3)人文主義是(說)(4)石洞的出現(陡峭不平)。)

⑤英姿英發(不凡)⑤月上壹尊還(同“尊”,飲器。)

3.下列每個句子中使用了哪些修辭手法?

①亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。(比喻,對偶)

(2)羽扇尼龍圍巾,談笑風生,強虜灰燼。(借代,誇張)

4.下列詩句中正確的音節劃分是(b)

a、人文主義是/三國周郎/赤壁B、人文主義是/三國/周郎/赤壁

c、文/道是三國/赤壁D、文是三國/赤壁。

(三國,周郎,赤壁人,壹字,雄渾。)

動詞 (verb的縮寫)學生自己讀課文,感受意境。

六、結合《學導》的“學導”部分,閱讀並欣賞這個詞(學生自主探究):

1.上城的景物描寫有什麽特點?這些景物描寫的作用是什麽?

參考:《上城》的作者視野開闊,用比喻和誇張的手法,把祖國的大好河山宏偉壯麗地描繪在眼前,為全能英雄的出現做了極好的準備。同時也表現了作者的博大胸懷和英雄氣概。這也體現了作者作為豪放派代表人物的詞風。

2.這個詞中的周瑜是壹個怎樣的人物?作者為什麽懷念周瑜?

參考:詞中周瑜年少有為,風流倜儻,溫婉飄逸,卻又才華橫溢,運籌帷幄,決勝千裏。正是這個原因,超過周瑜年齡的蘇軾最渴望像周瑜壹樣建功立業。

3、《念奴嬌?6?1赤壁懷古是公認的大膽派代表作。它有哪些“大膽”的表現?

①描繪壹幅壯麗的景象。它既寫出了長江的非凡氣勢,又總結了歷代英雄的非凡功績,將山河的勝利與對過去的懷念融為壹體,引發讀者的歷史聯想。

②描寫英雄人物。第壹部電影叫《周郎》和《赤壁》,肯定了周瑜在赤壁之戰中的關鍵作用。第二部電影以他的才華和壯舉為中心,塑造了壹個儒者將軍的形象,從容優雅,通過歌頌周瑜來表達他的遠大誌向和崇高情操。

3抒發壯誌豪情。全詩通過歌頌周瑜,表達了建功立業的壯誌豪情。有人說最後壹層文字含有負面因素,與不羈的心情格格不入。妳怎麽想呢?)

(“深情”在古詩詞中有很多含義,主要是指詩人有建功立業的願望。《人生如夢》不過是壹種自慰,作者也沒指望及時吃喝玩樂。《長江明月還雕像》不過是告訴長江明月壯誌難酬的苦悶。以上文字雖然略顯蒼涼,但縱觀全詞,這種蒼涼只是對豪放的補充,兩者並不矛盾。再讀壹遍單詞,並嘗試在課堂上背誦整個單詞。

八、比較閱讀

丁鳳波

3月7日,胡莎路下著雨。雨具先去了,同行的都亂七八糟的,我壹個人感覺不到。它已經放晴了,假裝是這個詞。

不要去註意那在森林裏跳動的雨聲,梅壹邊唱著長口哨,壹邊悠閑地走著。竹竿和草鞋比騎馬還靈巧,有什麽可怕的?壹件雨衣的蓑衣,任憑風吹雨打,依然過著我的生活。春風的涼爽,將我的酒喚醒,寒冷開始寒冷,太陽的山峰的太陽,但在時間滿足。回望遇見風雨的地方,回去,對我來說,沒有風雨,還是晴好天氣。

九、拓展延伸:

1,對比和襯托的表現技巧(學習積累)

⑴對比:對比是“以乙方支持甲方”,使甲方的性質更加突出,乙方充當陪襯。詞中的“千古風流人物”引出《赤壁之戰》中的“多少英雄”,最後聚焦周瑜,凸顯了周瑜在作者心目中的主體地位。

⑵襯托:襯托是壹種特殊的對比形式。壹面是“乙方支持甲方”,壹面是“甲方支持乙方”,有相互凸顯的作用。襯托有兩種:①真實場景和虛擬場景。作者親眼看到的場景是真實的,作者想象的戰爭場景是虛構的,相映成趣。(2)周瑜的“英姿英發”與作者的“早年生活與秀發”相映成趣,既表現了周瑜少年時期的成功,也表現了作者未了的抱負。

2.蘇軾不僅是豪放詞的開創者,也是婉約詞的集大成者。他的代表作是下面這首詞(紀念亡妻王符)

江城子(蘇軾)

正月二十日,茅毅日夜記著夢。

十年生死兩茫茫。從不思考,從不忘記。千裏之外壹座孤墳,荒涼無處可談。即使相見不相識,也是滿臉塵土,鬢角如霜。夜晚來臨,夢突然回家。小軒窗,穿衣。相顧無言,唯有淚千行預計每年斷腸的地方:月夜,矮松山。