首先，導入:
東坡在玉堂(官簽)日，有壹僧好歌。(蘇軾)問:“我的字有什麽像劉啟(柳永)的？”有:“劉郎中(柳永)是壹個只給178女生的詞，拿著紅牙板唱‘楊柳岸曉風殘月’；學士(蘇軾)必須在關西唱‘不歸之河’，用銅琵琶和鐵耙。東坡上當了。——於文寶《吹劍錄》
二、相關知識:
1.回顧作者並填空:
蘇軾(1037—1101)，四川眉山人，傑出的文學家、畫家，“唐宋八大家”之壹。後人將他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”，其詞豪放，對後世影響深遠，與辛棄疾並稱為蘇辛。著有《東坡全集》、《東坡樂府》。
蘇軾總結自己的壹生說:“問妳壹生的成就，黃州徽州儋州。”政治上蘇軾失意，但就個人創作成就而言，蘇軾是中國古代第壹個全才。
2.相關常識:單詞知識:
宋詞是中國古代文學皇冠上壹顆璀璨的鉆石。壹直是和唐詩雙成功，代表壹代文學的勝利。詞發源於隋唐，盛於唐末五代，盛於宋代。是壹種句子不壹樣的詩體。
文字的形式特征是“定調、定句、定字”(明代徐世曾《隨筆序》)。
詞又稱“曲子詞”、“樂府”、“石喻”、“長短句”。大部分是分小節的，有壹小節是音樂小節，叫“駢”或“闕”。二段最常見，稱為雙音，三段稱為三音。這節課的兩個單詞都是雙音。
詞的長度比較短，有人根據字數把詞分為三種:詩、中音、長音。
為了便於說明，將唐宋詞的發展分為四個時期:
這壹時期主要風格的代表作家
五代北宋初年的，婉約艷麗的文(《菩薩蠻》)，李煜(《於美人》)，
晏殊(浣溪沙)
北宋中期，我優雅地去了杜南，
豪放派，蘇軾、柳永(陵、巴生甘州)、秦觀(、王、子)和李清照(慢聲、切梅)
南宋初年，莊淮桑辛棄疾、陸遊(《蔔算子？6?1詠梅”)
南宋末年，姜夔(《揚州慢》)和張炎(《高陽臺》、《渡江雲》)舉哀。
3.背景:北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州青年團訓練助理大使，他遊歷赤壁集填詞抒情。
三、播放錄音，背誦《念奴嬌？6?1《赤壁懷古》，註意發音斷句，理解作者心情。
四、檢查預習(結合教程的預習測試部分)
1，註意下面帶下劃線的單詞:
(jǐn)尼龍(guān)毛巾強盧()中國早期誕生的(huā)毛(lèi)。
2.解釋下列句子中帶下劃線的單詞:
(1)浪盡(洗，淘。(2)千古風流人物(有文采，有功德；未完成)
(3)人文主義是(說)(4)石洞的出現(陡峭不平)。)
⑤英姿英發(不凡)⑤月上壹尊還(同“尊”，飲器。)
3.下列每個句子中使用了哪些修辭手法？
①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(比喻，對偶)
(2)羽扇尼龍圍巾，談笑風生，強虜灰燼。(借代，誇張)
4.下列詩句中正確的音節劃分是(b)
a、人文主義是/三國周郎/赤壁B、人文主義是/三國/周郎/赤壁
c、文/道是三國/赤壁D、文是三國/赤壁。
(三國，周郎，赤壁人，壹字，雄渾。)
動詞 （verb的縮寫）學生自己讀課文，感受意境。
六、結合《學導》的“學導”部分，閱讀並欣賞這個詞(學生自主探究):
1.上城的景物描寫有什麽特點？這些景物描寫的作用是什麽？
參考:《上城》的作者視野開闊，用比喻和誇張的手法，把祖國的大好河山宏偉壯麗地描繪在眼前，為全能英雄的出現做了極好的準備。同時也表現了作者的博大胸懷和英雄氣概。這也體現了作者作為豪放派代表人物的詞風。
2.這個詞中的周瑜是壹個怎樣的人物？作者為什麽懷念周瑜？
參考:詞中周瑜年少有為，風流倜儻，溫婉飄逸，卻又才華橫溢，運籌帷幄，決勝千裏。正是這個原因，超過周瑜年齡的蘇軾最渴望像周瑜壹樣建功立業。
3、《念奴嬌？6?1赤壁懷古是公認的大膽派代表作。它有哪些“大膽”的表現？
①描繪壹幅壯麗的景象。它既寫出了長江的非凡氣勢，又總結了歷代英雄的非凡功績，將山河的勝利與對過去的懷念融為壹體，引發讀者的歷史聯想。
②描寫英雄人物。第壹部電影叫《周郎》和《赤壁》，肯定了周瑜在赤壁之戰中的關鍵作用。第二部電影以他的才華和壯舉為中心，塑造了壹個儒者將軍的形象，從容優雅，通過歌頌周瑜來表達他的遠大誌向和崇高情操。
3抒發壯誌豪情。全詩通過歌頌周瑜，表達了建功立業的壯誌豪情。有人說最後壹層文字含有負面因素，與不羈的心情格格不入。妳怎麽想呢?)
(“深情”在古詩詞中有很多含義，主要是指詩人有建功立業的願望。《人生如夢》不過是壹種自慰，作者也沒指望及時吃喝玩樂。《長江明月還雕像》不過是告訴長江明月壯誌難酬的苦悶。以上文字雖然略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補充，兩者並不矛盾。再讀壹遍單詞，並嘗試在課堂上背誦整個單詞。
八、比較閱讀
丁鳳波
3月7日，胡莎路下著雨。雨具先去了，同行的都亂七八糟的，我壹個人感覺不到。它已經放晴了，假裝是這個詞。
不要去註意那在森林裏跳動的雨聲，梅壹邊唱著長口哨，壹邊悠閑地走著。竹竿和草鞋比騎馬還靈巧，有什麽可怕的？壹件雨衣的蓑衣，任憑風吹雨打，依然過著我的生活。春風的涼爽，將我的酒喚醒，寒冷開始寒冷，太陽的山峰的太陽，但在時間滿足。回望遇見風雨的地方，回去，對我來說，沒有風雨，還是晴好天氣。
九、拓展延伸:
1，對比和襯托的表現技巧(學習積累)
⑴對比:對比是“以乙方支持甲方”，使甲方的性質更加突出，乙方充當陪襯。詞中的“千古風流人物”引出《赤壁之戰》中的“多少英雄”，最後聚焦周瑜，凸顯了周瑜在作者心目中的主體地位。
⑵襯托:襯托是壹種特殊的對比形式。壹面是“乙方支持甲方”，壹面是“甲方支持乙方”，有相互凸顯的作用。襯托有兩種:①真實場景和虛擬場景。作者親眼看到的場景是真實的，作者想象的戰爭場景是虛構的，相映成趣。(2)周瑜的“英姿英發”與作者的“早年生活與秀發”相映成趣，既表現了周瑜少年時期的成功，也表現了作者未了的抱負。
2.蘇軾不僅是豪放詞的開創者，也是婉約詞的集大成者。他的代表作是下面這首詞(紀念亡妻王符)
江城子(蘇軾)
正月二十日，茅毅日夜記著夢。
十年生死兩茫茫。從不思考，從不忘記。千裏之外壹座孤墳，荒涼無處可談。即使相見不相識，也是滿臉塵土，鬢角如霜。夜晚來臨，夢突然回家。小軒窗，穿衣。相顧無言，唯有淚千行預計每年斷腸的地方:月夜，矮松山。