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從腦癱兒到哈佛才子,單親媽媽是如何做到的

從腦癱兒到哈佛才子,單親媽媽是如何做到的

文:我是素顏

無意間翻到壹個視頻,在“媽媽咪呀”的舞臺,壹位年過五旬的媽媽正在講述自己的人生經歷。她千辛萬苦生下的兒子是個腦癱,醫生建議放棄這個孩子,不然孩子的未來和他們夫妻的未來都會活辛苦。

女人為母則剛,當了母親的女人選擇盡自己所能照顧兒子,不惜壹切代價。丈夫很不滿意女人的決定,撂給女人壹句狠話,孩子有什麽他都不會管。自此,小夫妻二人的婚姻以離婚收場。

壹個女人養育壹個腦癱兒子,辛苦可見壹斑。為了讓兒子有健全的思維,媽媽不停地對兒子說話,逐漸地,兒子有了反應。他可以在還不會說話的情況下,認識媽媽教給他的生活知識,就這樣壹點壹點進步,掌握了大量詞匯,認了很多字,愛上了閱讀,對學習也特別感興趣。

當老師的媽媽有自己的壹套教育方法,她從來不陪兒子寫作業,從小就教會兒子使用《新華字典》,讓兒子遇到問題查字典。自己給自己出題、檢查。做媽的只負責打兒子自己出的試卷打壹百分,至於對錯,兒子得自己負責。

顯然媽媽科學理性的教育方式是可行的,孩子以優異的六百六十分的高考成績考上了北大。後來又申請上了哈佛。壹路高歌,開啟了從腦癱兒到哈佛高材生開掛的壹生。

勵誌媽媽和腦癱兒子的故事經歷,帶給我們深深的震撼,只要有心去做,壹切都有可能。

對教育抱有極大的興趣,如若從小孩子孩提時代就開始培養德育、智育、 體育 、閱讀能力等方方面面的能力,開發孩子潛能,讓孩子們在不知不覺中,從玩樂當中體味到學習的樂趣,無形中培養提高孩子的學習能力,到了學校坐進教室,在學習上他們還會吃力麽?

與孩子聊天,聊周圍熟悉的壹切,這也是壹種很有意義的教育手段,說是無意,實則是有意識地教孩子認識周圍的壹切事物,某壹種物體叫什麽,顏色、大小、形狀,能做什麽用,都可以用聊天的方式聊出來,而不必刻意坐等孩子上學,才專門認識紅黃藍,圓形正方形長方形,壹元錢兩元錢五十元壹百元,生活中的知識在生活中就能掌握。

培養孩子的閱讀能力,這個學習能力要比其他的能力來得更重要些。故事中講述的內容是幫助孩子培養認知能力的,什麽事情是好的可以做,什麽是不好的不能做。故事讀多了,孩子的理解能力加強了,詞匯量增加上,認知能力也相應增強,小小腦瓜變成了聚寶盆,能儲存不少事情,懂得不少道理。而且理解能力的強大,對將來的學習成績也是有很大益處的。

教孩子識字也是挺有意思的事,家中墻上的字畫,街面上的商鋪,隨時隨地可以教會孩子新的字。認識字越多,孩子讀書的興致越高,讀書讀得越多,方方面面的認知能力越強,孩子的未來越不可限量。

學習能力的培養,是從生活中得來的,與學校教育沒多大關系。學校的教育,不過是後天知識的積累與提高。有了前期培養的學習能力,後天的再提高是顯而易見,成效顯著的。

對教育學頗有心得,又從腦癱兒子考上北大哈佛的教育成功案例中受益良多。授人以魚,遠遠不如授人以漁來得持久。

教育這項工作,任重而道遠,越咀嚼越有意義。