四年級第壹學期語文教案1確立了“以人為本”的教育理念。以“自強”為關鍵，學習先進的教育教學理念，並轉化為實際的教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生全面發展。註重語文知識與能力培養的結合，把素質教育放在首位，聯系學生實際生活，加強語文實踐，積極進行教學改革並落實到實際教學工作中。同時，在教學中，要切實減輕學生的課業負擔，加強教學質量，把握語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學“兩基”的要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
教學理念
語文課程標準全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放、充滿活力的語文課堂。因此，在課程標準理念的指導下，學生可以在學習過程的獨特體驗中充分尊重學生個性的培養，在語文知識的建構中獲得語文的影響，從而滿足自身的需要，得到德智體美全面發展。
教學目標
本書要實現的主要目標是:
1.能讀200字寫200字，養成主動識字的習慣。
2.能使用字典，詞典，有獨立閱讀的能力。能熟練地用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體驗課文中表達情意的關鍵詞。
5.能夠把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。能復述記敘文的主旨。
6.養成讀書看報的習慣，與同學收集交換圖書資料。
7.能夠在交談中認真傾聽，並形成征求意見和與他人討論的習慣。聽的人能抓住主要內容，簡單匯報壹下。能夠清晰的說出自己的所見所聞，說出自己的感受和想法。
8.關註身邊的事，勤於寫作。能把內容寫清楚具體。會寫短信短箋。能夠糾正練習中有明顯錯誤的單詞和表達。
9.在綜合學習活動中，有目的地收集信息，提出不懂的問題，討論解決生活中的簡單問題。
本學期，學生力爭達到:優秀率:30%；良好率:60%；合格率:90%；差生率:10%
教學重點
練習朗讀和默讀；了解內容和感受；理解和表達的方法是教學的重點。
教學困難
積累語言；延伸到課外活動是壹個教學難點。
課程內容
這本教科書是分組編排的。全書分為8組。每組包括三個部分:引言、課例和中國園林。
教科書繼續按主題分組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，富有教育價值和時代感，突出學習語文的特點。八個主題分別是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、中國的世界遺產、人間真相、成長故事、科技成果。其中，第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合學習，使得這兩組的學習內容和形式更加豐富多彩。
每組開頭的介紹指出了該組的主題，並提示了學習要求。這壹課由3~5篇課文組成。課文圍繞專題編寫，分為精讀和略讀。全書共32篇課文，其中精讀18，略讀14。精讀課文後有思維練習。略讀課文在課文前有壹個連詞，連接前後課文，提示略讀課文的學習要求。在壹些課文的後面，有“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助學生理解相關材料或豐富閱讀內容。教材後面還有8篇選讀課文。
每個語言花園由五個欄目組成。其中四個是固定欄目:口語交流、鍛煉、我的發現和積累。還有“寬帶網”、“趣味語言”、“展示平臺”、“成語故事”，在八大語言園各布置兩次。在第五組和第八組布置兩個“寬帶網”，引導收集和了解有關中國世界遺產和科技成果的信息；第三組和第七組設置了兩個綜合學習的“展臺”，為學生提供了交流和展示綜合學習成果的舞臺。
這本書要求認識200個單詞，寫200個單詞。要求知道的單詞安排在精讀和略讀課文中，列在課後生詞中；要求妳寫的單詞只安排在精讀課文中，課後列在方框裏。教科書後面有兩張生詞表。“表壹”是需要理解的詞，“表二”是需要寫作的詞。每組課文後都有單詞清單，分為讀、寫、讀兩欄。“讀、讀、寫”列出了這組精讀課文中出現的，由能讀會寫的單詞組成的單詞；“讀書筆記”中列出的單詞是由需要理解的單詞組成的，略讀課文中出現的，由能讀會寫的單詞組成的單詞也列在“讀書筆記”中。
這本教材的註音有幾種:精讀和略讀課文中不認識的單詞，壹次壹個註音，直到這個單詞被收錄到要求的單詞中；介紹、課後練習、資料包、閱讀鏈接、中華園中的生僻字，第壹次出現時只有音標，以後出現就不再音標；選讀課文中所有妳不認識的單詞都不是註音。括號用於生詞的註音，括號用於多音字的註音。課文中的生詞都是註音，有些詞要在特定的語言環境中進行變調或輕聲朗讀，在老師指導學生朗讀時要在老師的書中提示，以供參考。
教學對象
這個班的孩子自己照顧了三年，所以很了解學生的學習情況。他們有紮實的基礎和良好的學習習慣。然而，大多數學生對閱讀不感興趣。第壹，家裏沒有課外書，父母不願意買。第二，沒有在家看書的習慣。家長基本都是晚上“築長城”，沒心思陪孩子讀書。第三，我自己也沒有有效有力的保障措施。作業兩極分化，大部分學生缺乏觀察和發現能力，文章生硬不細膩。他們不是在表達自己的真實感受，而是為了寫作而寫作。寫作習慣、文本閱讀、作業完成情況都比較理想，但還是有壹部分同學表現不好。最大的問題是學生在認識上還有相當的不足，思維不夠多維！所以這學期更註重學生的閱讀和寫作能力。
時間管理
教學分為四個階段:
第壹階段:(9月65438+10月)完成1 ~ 4單元。
第二階段:10期末期中復習和考試。
第三階段:(165438+10月，65438+2月中旬)完成第5 ~ 8單元。
第四階段:65438+2月下旬期末復習階段。
教學策略
1，以學為主，以教為輔的教學策略。
2.自主、合作、探究的教學策略。
3.根據“控制自學教學模式”實驗的教學策略。
4.尊重個體差異的教學策略。
教學模式
"控制自學教學模式"包括四個基本模塊:
第壹，獨立預習；
二、交流展示；
第三，規範培訓；
第四，反思與評價。
教學方法
自主與合作學習的教學方法、指導方法、示範方法、練習方法等。
教學手段
教具、道具等手段。
教學評價
1，關註學生語文學習過程的評價。
在評價學習過程時，要關註學生的參與程度、合作交流意識、情緒和態度的發展。同時也要關註學生解決語文問題的思維過程，從學生能否積極參與語文學習活動等方面評價參與程度。對學生的合作與交流意識的評價，應以學生是否積極與同學合作，是否意識到自己在群體中的作用，是否願意與同伴交流思想為標準。評價學生的情緒和態度，教師要結合具體的教學過程和問題情境，及時了解每個學生的學習主動性、學習語文的自信心和對語文的興趣。
2.適當評估學生的基礎知識和技能。
基礎知識和技能的評價應遵循課程標準的基本理念，以本節的知識和技能目標為標準，考察對基礎知識和技能的理解和掌握。
3.重視對學生語文實踐能力的評價。
能不能受到國學的熏陶，能不能在探索的過程中有自己獨特的體會，把過程完整而有條不紊的表達出來，並盡量在學習和生活中合理運用。
保障措施
1，加強自律，嚴格按照方案執行。
2.領導和監督。學校領導監督他們學期計劃的實施。
3、集體備課，教研，完善教案。
4.專業化的研究導致更科學和可操作的教學計劃。
5.認真備課，研究教材，制定符合學生特點的預習大綱，讓教學在課堂上深入淺出，特別關註後進生。
6、平時的練習要有針對性，針對後進生和優秀生單獨出壹些適合他們的練習。
7.加強對學生多方面、多領域的培養。如:表演、粉筆書寫、繪畫等等。
8.加強能力培養。主要培養學生的觀察、傾聽和綜合表達能力；抽象概括能力；判斷和推理能力；遷移類比能力；揭示知識之間的聯系，探索規律，總結規律；培養學生思維的靈活性和敏捷性。
附件:
1，各單元教案。
2、每個單元教學內容設計雙向詳單。
3.期中和期末考試計劃和模擬試題。
四年級語文第壹學期教案2壹、學生基本情況分析；
27班的學生都熟練掌握了漢語拼音，具有壹定的自主識字能力。他們能根據漢字的筆畫、筆順、部首、結構分析記憶字形，能通過查字典獨立理解詞義。我養成了良好的聽說習慣，能在上下文中理解單詞的意思，並用所學的單詞說出壹個完整的句子。孩子們喜歡課後閱讀，並學會了提取好的單詞和句子，並將其應用到自己的練習中。從學習態度來看，大部分學生學習努力，上課認真聽講，課後積極舉手，按時完成作業。但也有少數學生基礎差，學習興趣不足，對自己缺乏信心，沒有養成良好的學習習慣，閱讀和表達能力有待大力培養。
二、教材分析:
這本教材還是由單元章節組成，***8個單元，每個單元4篇課文，全書32篇課文。每個單元由課文、課後練習、語文樂園三部分組成，相互聯系，相互促進，融為壹體。課後壹般有2-4個問題，大部分是3個問題。1題多為閱讀背誦，體現了“閱讀第壹”閱讀教學的基本原則；第二、三題側重於內容的理解、語言的訓練和積累；體現語文的學科特色；有些課後題還涉及拓展或口語、寫作訓練，提升學生的語文素養。語文樂園註重培養學生的語文實踐能力，安排了活動、閱讀、口語交際、習題等內容，有利於提高學生的語文綜合素養。但該教材在生詞的編排上還存在壹些問題:壹是認寫的生詞重疊重復；第二，會寫的生詞不標音節，很難“讀準讀音”。老師必須查閱參考書來幫助學生讀出正確的發音。而且這本教材還是沒有把閱讀訓練和運動訓練融為壹體。閱讀教材沒有很好的示範作用，不能對運動訓練起到實際的指導作用。
三、教學目標:
1.全書* * *認識184個常用漢字，能寫244個，養成良好的書寫姿勢和良好的書寫習慣。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.最初學會默讀。可以對文中不懂的地方提問。
4.能夠在上下文中理解單詞的意思，借助詞典和生活積累理解生詞的意思。
5.抓住文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。
6.感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
7.了解句號和逗號的不同用法，了解冒號和引號的壹般用法。
8.積累課外閱讀和生活中獲得的優美文字、精彩句子和語言素材。
9.在閱讀優秀文本的過程中領悟內容，體驗情感，背誦指定文本。
四、教學重點、難點和重點:
1.教學重點:
閱讀教學；識字教學；口語和練習教學；拓展學生課外閱讀，培養學生學習興趣，提高學生學習和運用語文的能力。
2.教學難點:
閱讀教學、習題教學與學生語文綜合實踐能力的培養。
3.教學重點:
在學生課堂產生的資源中尋找機會，根據學生的實際水平促進學生的發展。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1.讓每個孩子都找到做好學生的感覺。讓他們體會到學習的樂趣，主動獲取知識，探索問題，使他們處於真正的自主狀態，潛能得到開放，天性得到尊重。
2.識字與寫作教學仍應遵循識字與寫字分離、多認少寫、運用多種方法識字的原則，培養學生自主識字能力。
3.根據教材內容和學生實際情況，創設開放式課堂，使教學方法多樣，形式生動有趣。為學生創造各種展示自己的機會，激發學生聽和說的欲望，讓每個孩子都有練習的機會。
4.閱讀教學要循序漸進地訓練學生學會閱讀，培養學生的閱讀能力。重視閱讀訓練，在閱讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有足夠的時間進行閱讀訓練，每個人都要有閱讀的機會。
5.利用課間書角培養學生課外閱讀的興趣，背誦優秀詩詞，摘抄好詞好句，積累單詞，每天堅持讀壹本課外讀物。課外閱讀總量不低於654.38+百萬字。
6.繼續做好優秀生培養補差工作，充分調動潛力生的學習積極性，全面提高教學質量。
7.教師自身積極學習業務知識和理論，向有經驗的老師學習，為提高課堂效率創造必要的條件。
六、教學時間和內容安排
每周教學內容，課時，第壹周入學教育，“為成長喝彩”和“妳好，孫”
五班第二周，我發現了壹組新的流星和兩首古詩。
五班第三周《中國式天堂I》作文:談星空與《故鄉的橋》
第四周6班，秋天的原野，仙人掌王國，魔鳥島。
初五六班，放了國定假日。
第六周《中國式天堂二》，作文:我最喜歡的花“翻開大自然綠色的教科書”
6班第七周，海浪變成鏡子，願望，初級主編。
六班第八周《中國式天堂三》作文:他這樣做值得嗎？“人們是如何傳遞信息的？”
第九周6班，信仰飛翔，玻璃公公家庭，會說話的產品。
中文樂園四六班第十周，作文:繞口令大賽，井岡山。
六班第十壹周《神聖之旅》《晏子使楚》、
五班第十二周《古詩二首》《漢樂府五》，作文:復述故事。
六班第十三周《比錢重要》和《父愛深》
4班第14周:雪女與黃昏蟬。
第十五周四班《中國樂園六》，作文:廣告，《燈籠的女神》，
六班第十六周《報歌》和《勇敢的男孩》的誕生。
4班第17周:生命的簽證，中國樂園7，作文:寫壹封信。
6班第18周出版了《小人國》和《希望之環》兩個寓言。
第19周6班《斑竹姑娘》、《中國樂園8》和作文:猜燈謎活動。
6課時第二十周總復習6課時。
七、教學測試與評價:
教學考試分為閱讀、寫作、口語等內容，采用學生自評、小組互評和教師評價相結合的方式，在期中和期末進行兩次測試。
八、後援上級及輔助安排:
指導思想:提高資優生的自主自覺學習能力，進壹步鞏固和提高中專生的學習成績，幫助潛力生取得進步，讓潛力生在老師和同學的幫助下養成良好的學習習慣，逐步提高學習成績。
主要措施:
1.課外輔導，業余時間輔導培訓。
2.對壹個優等生和壹個差生采取“壹對壹”的行動。
3.在課堂上創造機會，給後進生更多展示自己的機會。
4.采用激勵機制，肯定後進生的每壹個進步。
5.多聯系家長，商量解決問題的辦法。
四年級語文第壹學期教案3壹、學生情況分析。
這個班有88名學生，包括42名男生和46名女生。經過兩年半的思想教育和文化知識學習，學生有了壹定的思想覺悟和文化基礎，對語文學習很感興趣。大部分都能上課認真聽講，平時大聲朗讀背誦，多看課外書，會認真寫鋼筆字。然而，大班額的嚴重影響了教育教學質量，學生的學習情況參差不齊。有的學生學習習慣差，寫字馬虎，學習懶惰，怕吃苦，學習方法不科學，語言表達能力弱。特別是部分學生的寫作能力有待提高。總體來說，學生對寫作有興趣，但寫作前的構思不夠，作文缺乏創意。在寫法上，不具體，不生動，有些文章空洞無味。而後進生練習的句子不合理，不連貫，作文水平還停留在壹二年級。
第二，教學要求。
1，學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握鉛筆字的正確書寫方法；繼續培養積極說話、專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於閱讀背誦，樂於課後閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典籍、主動閱讀的習慣。
(5)繼續培養用鋼筆和毛筆寫字的習慣。
(6)繼續培養獨立預習復習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書，培養認真閱讀、做標記、觀察事物的習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，用漢語拼音幫助妳閱讀和學習普通話。
3.讀和寫。
(1)能準確讀出338個生詞。
(2)能按照筆順正確書寫和記憶214生詞，能根據單詞的結構特點正確、對稱地書寫單詞。
(3)繼續練習用筆寫字，寫得正確、正確、工整。
(4)繼續練習寫毛筆字，寫得正確幹凈。
4.口頭交流。
(1)能夠認真聽別人說話，理解別人說的壹段話或壹件簡單的事，並能接力傳遞基本內容。能說出文中寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說出幾句意義完整連貫的話。
(3)能夠根據所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合發言，願意與他人口頭交流，語言流暢，大方禮貌。
(5)討論問題時，能主動發言，把自己說清楚。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦布置的課文，復述課文，分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，邊讀邊思考，不出聲，不指指點點。
(3)能夠聯系語言環境和現實生活，理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想象課文所描述的情景，知道課文大意。
(5)學會按要求預習課文。可以借助字典學習新單詞，第壹次讀課文，提出問題。
(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
6.作業。
(1)關註身邊的事，開始學習習題，願意用文字表達。
(2)能夠把自己的所見所聞所思所為寫清楚。
(3)學會寫信。
(4)可以用逗號、句號、問號和感嘆號。學會使用冒號、引號和暫停符號。
第三，整體思路。
註重學生良好學習習慣的培養和學生閱讀寫作的指導。重視閱讀與寫作的有機結合，正確處理閱讀與寫作的關系，積極尋求有效的方法和措施，爭取全班幼兒的寫作水平更高，努力拓展幼兒的思維空間，使學生的寫作實事求是。註重指導課外閱讀，通過成立讀書會、讀書小組、定期舉行讀書交流會等方式，培養學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀能力。
第四，教材簡要分析。
1，《培養良好的學習習慣》* * 3課，引導學生在閱讀中有選擇，學會做閱讀標記，註意觀察事物。
2.《正文》* *安排24節課，分為7個單元。所選文章題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文、習得基本語文素養、促進全面和諧發展提供了豐富的素材。這本書裏的生詞被安排在課文裏。繼續采用“讀寫分離”的方法。課文後的練習簡單實用。
壹、大聲朗讀、背誦、默讀、復述；
二是要求學生用筆畫紅色；
第三，朗讀並抄寫常用單詞，鞏固學生的單詞；
四是在語境中理解單詞和句子，學習課文中構造段落的常用方法，學會分析自然段落，學會概括課文的主要內容。
第五，根據課文特點，相機安排“小作文練習”，讓學生模仿句型、段落、思路和寫作方法，進行局部模仿寫作練習，以提高學生的表達能力。
3.“練習”共安排了7節課，目的是“貼近學生生活，註重實踐和體驗”。內容安排富有兒童興趣，呈現形式靈活多樣，操作實踐中提供多種選擇，讓學生輕松愉快地鍛煉身體，在鍛煉的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4.有***7個“單元練習”，以綜合為主，包括單詞和表達、朗讀和背誦、寫作和口語交際。旨在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
五、教學策略和措施。
1，立足教學改革，強化自身的教學改革意識，準確把握新課程標準和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的、有計劃地實施教學任務。努力學習，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，爭取教學突破。
2.繼續開展“自主、合作、探究”在大班中的應用”課題研究，重視實驗材料的收集、整理、分析和總結，寫出好的論文和研究經驗的典型案例。