教學目標：
1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今後進行綜合性專題學習打下良好的基礎。
2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇於承擔壹定的任務，並能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。
4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。
5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。
第 壹 課 時
壹、激趣導入，揭示學習內容
1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。妳們對漢字有更多的了解嗎？
（學生可以自由發言，教師相機點撥）
2．打開書P77頁，指名讀關於漢字的介紹。
3．揭示內容。同學們，妳們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，妳們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間裏壹起遨遊漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，並為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨遊漢字王國）
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
（壹）教師談話：首先，請大家壹起走進課本P79—85頁，讓我們***同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什麽說是有趣的？
2．除了上述四種漢字有趣的現象外，妳還知道哪些漢字有趣現象？
3．閱讀後，就自己的想法在小組內進行交流。
（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
（四）學生匯報，教師點撥。
1．學生匯報第壹題。
[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]
（1）關於字謎：請學生先獨立猜出謎底，然後在小組內交流自己的想法，最後在全班匯報。
[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]
（2）關於諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
[答案：歇後語；古詩；對聯；笑話]
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？
（3）關於倉頡造字：學生讀完後，可以讓學生用自己的話講壹講這個傳說。
（4）關於“冊、典、刪”的來歷：學生讀完後，同桌互相說壹說這幾個字是怎麽造出來的，然後說壹說
自己知道的其他漢字的來歷。註意檢查幾個生字的讀音。
2．學生匯報第二題。教師作適當評點。
三、總結拓展，激發學生探究
教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進壹步探究漢字的奧秘，進壹步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
壹、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：這是我們遇到的第壹次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那麽如何開展好綜合性學習呢？
2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們壹起走進課本P77頁。
3．學生自由讀P77上面壹段話。
4．學生匯報從這段話中知道的要求。
（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束後要展示活動成果）
5．明確建議，突出活動重點。
（1）指名讀“活動建議”。
（2）匯報讀懂的要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，註意要認真閱讀提供的材料）
6．學生自由分組（適時關註學生分組的情況，並建議作適當調整）
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，並形成完整的計劃。）
二、討論交流，修改完善活動計劃
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間： x月x日
活動地點： x x家
活動內容：
1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇後語
3．了解漢字的起源
成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室裏。
分 工： 組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
日期：x月x日
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生***同評議。
（教師相機引導，提示註意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料
學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四、五課時
（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）
第六課時
壹、談話導入，激發興趣
同學們，前幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家壹定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，妳們有收獲嗎？（生自由發言）這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。今天，老師要退居幕後，讓我們每個同學成為活動的主角，大家說好不好？首先有請主持人上場（音樂奏響）
二、展示交流，匯報學習成果
導：大家好，我是今天《有趣的漢字》展示活動的主持人***，同學們知道今天展示活動的主題是什麽嗎？（有趣的漢字）對，說起漢字，他的歷史可謂是源遠流長，關於漢字起源的說法也各不相同，下面有請第壹小組給我們說壹說漢字的起源吧！
（壹） 講故事，了解漢字的起源
組長：大家好，我們是彩雲小組，我們主要給大家展示漢字的起源。我們先分頭找資料，把在網上搜集到的資料整理在壹起，主要是七種說法。然後，我們把這資料制成幻燈片。我們小組的六位同學壹同設計，由我、汪躒和徐緣緣制作。下面，我們給大家展示我們制作的幻燈片，我們會在展示的同時，讓組員簡要地介紹壹下。
學生壹邊播放幻燈片，壹邊介紹。
齊：同學們，讓我們搜集更多有關漢字的資料，壹同領略漢字的樂趣吧！謝謝大家！
導：第壹組同學的幻燈片做得很精致哦！以上七種關於漢字起源的說法都只是傳說。漢字作為世界上最古老的文字之壹，體系又那麽龐大，不可能是壹人壹時的突然發明。漢字應該是廣大勞動人民根據實際生活的需要，經過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發展起來的。
漢字是表意文字，可是仔細讀壹讀，妳會發現樂趣無窮呢？不信，我們來欣賞諧音俱樂部的同學們的精彩表演。
（二）諧音俱樂部
1．古詩誦讀
組長：我們給大家帶來了幾首諧音的古詩，首先考考大家，看看大家能不能填出古詩中的空白。
學生填壹填，大家讀壹讀。組長介紹詩中的諧音。
古詩是中華文化的瑰寶，希望同學們能在課下多背幾首古詩，做宣傳中華文化的小使者。
2．書法對聯
組長：大家看，這幅字寫得怎麽樣？這是由我班的小書法家洪韞偉同學書寫的，下面有請他來給我們介紹他寫的這幅對聯！
洪韞偉：因荷而得藕，有杏不須梅
解釋對聯中的四個諧音：荷（何）藕（偶）杏（幸）梅（媒）
郭敬文：這是我寫的上聯：兩猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸？誰能對出下聯？
下面同學來對：壹馬陷足汙泥內，老畜牲怎能出蹄？
說說這個故事。
組長：我們小組還給大家帶來了壹幅對聯：長長長長長長長，長長長長長長長（暫時不出示）
（小品表演）大意：過年了，壹個賣豆芽的老漢請蘇東坡為自己寫壹幅對聯，蘇東坡寫下：長長長長長長長，長長長長長長長。
請同學讀出正確的讀音，並說出其中的意思。
導：怎麽樣，諧音俱樂部的同學表演得不錯吧！精彩的還在後頭呢！下面請同學們欣賞相聲：《有趣的歇後語》
3．有趣的歇後語
相聲：
甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？
乙：我廢寢忘食研究歇後語，能不瘦嗎？
甲：歇後語？
乙：就是壹句話分兩部分，前壹部分像生動的謎面，由後壹部分回答才是本意。
甲：啊，是這樣。想來壹定有不少收獲。
乙：收獲可大啦！這歇後語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。
甲：啊！我來考考妳，咋樣？
乙：妳就考吧！
甲：老鼠鉆進書堆———
乙：咬文嚼字。
甲：老鼠拉木楔———
乙：大頭還在後邊呢。
甲：牛角上抹油———
乙：又尖（奸）又滑（猾）。
甲：拖拉機攆兔子———
乙：用錯了地方。
甲：虎口裏拔牙———
乙：賊大膽。
甲：兔子的尾巴———
乙：長不了。
甲：龍王爺跳海———
乙：正好回家。
甲：羊伴虎睡———
乙：遲早是人家的口食（實）。
甲：雞蛋碰石頭———
乙：自不量力。
甲：豬鼻子裏插大蔥———
乙：裝象（相）。
甲：狗掀門簾———
乙：全憑壹張嘴巴。
甲：瞎貓捉到死老鼠———
乙：難得這壹回。
甲：癩蛤蟆想吃天鵝肉———
乙：白日做夢
甲：鴨子浮水———
乙：靠的下邊兩只腳。
甲：麻雀聚會———
乙：嘰嘰喳喳。
甲：王八吃秤砣———
乙：鐵心啦。
甲：黃鼠狼給雞拜年———
乙：沒安好心。
甲：獅子尾巴搖銅鈴———
乙：哎呀，這個，讓我想想……
甲：我來告訴妳吧，“熱鬧在後頭呢”。
乙：想不到，妳還真是狗攆鴨子———呱呱叫！
組長：我們小組不僅給大家帶來了相聲，還搜集了很多有趣的歇後語來讓大家猜壹猜，大家想猜嗎？猜對有獎 哦！
歇後語問答。
組長：好了，大家如果想進壹步地了解歇後語，可以買這本《歇後語大全》，上面有趣的歇後語壹定會讓妳笑口常開的。
導：我這人就是弄堂裏搬木頭 － 直來直去，說真話，今天同學們的表現可真是狗攆鴨子——呱呱叫！別急，我們諧音俱樂部的同學還有最後壹個節目，看，他們來了！
4．我們這組給大家準備了壹個有關諧音的小笑話。
漢字小笑話：說的是1940年大漢奸汪精衛成立偽政府時，有人送了他壹幅對聯。上聯是：昔具蓋世之德，下聯是：今有罕見之才。這幅對聯看上去是在誇贊汪精衛，實際上，上聯中的“蓋世”與“該死”是諧音，下聯中的“罕見”與“漢奸”是諧音，連起來就是：昔具該死之德，今有漢奸之才。
小品：竹竿與豬肝
新上任的知縣是山東人，因為要掛帳子，他對師爺說：“妳給我 去買兩根竹竿來。” 師爺把山東腔的“竹竿”聽成了“豬肝”，連忙答應著，急急地跑 到肉店去，對店主說：“新來的縣太爺要買兩個豬肝，妳是明白人， 心裏該有數吧！”店主是個聰明人，壹聽就懂了，馬上割了兩個豬肝，另外奉送了壹副豬耳朵。離開肉鋪後，師爺心想：“老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當然 是我的了……”於是便將豬耳包好，塞進口袋裏。回到縣衙，向知縣 稟道：“回稟太爺，豬肝買來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道：“妳的耳朵哪裏去了！” 師爺壹聽，嚇得面如土色，慌忙答道： “耳……耳朵……在此……在我……我的口袋裏！”
小品根據此故事改編。
導：謝謝諧音俱樂部的同學們給我們帶來的精彩展示！
（三）繞口令
組長：主持人，我們雖然不是諧音俱樂部的成員，但是我們也準備了有關漢字讀音的內容。能讓我們展示嗎？
三位同學說繞口令。
組長：我們小組的同學還準備了壹些繞口令來考考大家！
考同學們說繞口令。
扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔要綁在板凳上，板凳偏不讓扁擔綁在板凳上。
黑化肥發灰，灰化肥發黑 。黑化肥發黑不發灰，灰化肥發灰不發黑。
八百標兵奔北坡，
炮兵並排北邊跑，
炮兵怕把標兵碰，
標兵怕碰炮兵炮
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不是十四。
導：漢字的有趣不僅表現在他的讀音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，請看！
（四）漢字的來歷
組長：大家好，我們是象形小組，我們主要給大家展示的是象形文字。大家知道，從甲骨文到楷書，漢字經歷了漫長的演變過程，我們在網上搜集了壹些資料，做成幻燈片，讓大家來猜壹猜。
幻燈片出示，學生猜猜什麽字？
今天因為時間的關系，我們讓大家猜的只有幾個字。大家有興趣可以上網看壹看這些漢字的演變歷程，很有趣的哦！
組長：我們還制作了有關象形文字的小報。小報展示。
導：從甲骨文到今天的楷書，漢字經過了漫長的演變過程。勤勞而充滿智慧的中國人民又創造了大家喜聞樂見的遊戲：猜字謎，下面有請最後壹組同學為我們展示——猜字謎。
（五）猜字謎
1、 猜字謎的方法介紹。
猜字謎主要的三種方法。有組合法、象形法和意會法。組合法是根據謎面的暗示，把在的筆畫或部件作加減，湊成壹個字。比如，“壹口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊壹蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀壹個頭，像個“幹”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是壹橫，加起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。比如，“客滿”猜壹個字。客滿就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結合起來運用。
（主要三種，其他方法也很多，有興趣可以看《字謎大全》這本書）
2、 熱身練習。（讓學生猜幾條字謎）
3、 我們給大家準備了許多字謎，請同學們上來猜壹猜吧！
拉起字謎條幅，學生上來盡情地猜。
總結
今天的展示活動現告壹段落，後面幾節課，我們將繼續對漢字的研究和學習。
是這個吧！請樓主采納。