壹、學生答題情況分析
1、強項及原因分析
第壹、二題：聽寫、看拼音寫詞語的正確率達到98％以上。可見學生的生字詞掌握的比較牢固。這得益於平時紮實的教學。同時從整體上看，本班學生的書寫工整美觀，學習習慣良好。
第七題：查字典，部首查字法在上學期中進行過反復練習，在教學中不斷鞏固，學生才學得紮實。
第三題組成新字和第五題連線學生完成得也比較好。
第六題:填恰當的詞語。學生基本上能正確填寫相應的詞語。這是因為它與學生的生活經驗緊密相聯。
2、弱項及原因分析
第八題：根據課文內容填空也是薄弱項目。對於默寫課文這些死記硬背的東西學生還都能拿到分。只要稍微靈活壹點就不行了，比如評價故事中不同角色時不會用詞，比如聯系課文內容說道理時學生就不能把背熟的名言用上。
第九題：閱讀失分最多。主要是學生沒有寫作順序這個概念，讓學生填順序比較難。還有根據短文填詩句，學生也沒明白題意，這次的閱讀訓練超出了學生的能力範圍。
第十題：看圖寫話主要問題有：學生不會看圖，沒能把圖上看到的清楚完整的表達出來。語言表達不明，詞不達意，二年級的學生在寫話的訓練上還有待提高。寫錯拼音、寫錯字的現象比較明顯。學生不會寫的字比較多，寫拼音就出現平翹舌音不分，前後鼻音不清的現象，有時候又會想當然把學過的字錯用。此外，如何斷句也是壹個重要的問題。
二、問題及原因分析
1. 積累運用知識中出錯的原因就是個別同學仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。2. 缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什麽，還沒有形成良好的答題習慣和檢查習慣。
3. 閱讀仍是學生的弱項，學生正確理解文本內容的能力有待加強，尤其是不能認真地默讀短文，因而造成了壹知半解，答題不完整不全面的現象。同時也明顯地反映出學生缺乏良好的閱讀習慣，還有些學生由於自身的識字量很少，因此，對短文的內容不是很清楚。
改進措施：
1. 繼續加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握的再紮實些。
2. 嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷後仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。
3. 抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解題問題的能力。
4. 繼續加強寫作指導。從兩方面入手：壹是要加強課外的閱讀積累；二是多提供練筆的機會，要重視培養學生寫話的興趣，激發學生的想象力，提倡與生活實踐緊密聯系起來。