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如何有效的教孩子認字

閱讀過程並不是通常意義上的讀書,而是包括對字詞的認知和加工。我們知道,認字和記字是閱讀的基礎,就像站立是走路的基礎壹樣。只有能夠認識大量和足夠的字詞,兒童才能閱讀。實際上,許多閱讀速度慢,不能有效的理解所讀內容的兒童,都是因為在字詞的學習環節上出了問題。

兒童在上學之前是幾乎不學閱讀的,這時期,他們的主要任務是學字,即知道字的正確發音和正確的寫法,了解字的意義。當他們積累了足夠的字詞,形成了可以閱讀的心理詞典後,他們才能閱讀。

然而,學習字詞是壹個艱難的過程,許多孩子在學寫字和認字及發音的時候,都會有壹段"痛苦的"經歷。有壹個研究生,在小學壹年級的時候,不愛讀字的發音。每次寫字的時候都只愛寫出字形,不讀出聲音,這樣他就經常把形近字弄混,如由於他在寫午和牛字的時候不說出聲音,所以經常把這兩個字寫混。他的媽媽是壹個有經驗的老師,認識到了這壹問題的嚴重性,所以,嚴格要求自己的孩子在寫字的時候壹定要發出聲音,起初,孩子做不到,媽媽就用格尺打孩子的手心,直到孩子把這個毛病改掉。後來,孩子能很快地學字並在三四年級時,學習成績有了壹個突飛猛進的進展,因為他認的字多了,能夠獨立地閱讀了。每當人們問起他是否因為媽媽的嚴厲而恨媽媽時,他都堅決地搖著頭。是的,他不會恨媽媽,因為正是媽媽把他引導到今天所走的道路上。

對於學習漢字來說,最難的事情就是對字形的記憶。漢字不像英文那樣在字形的組成上有明顯的規律性,壹些漢字是靠偏旁的形狀提供的線索來辨認的,而另壹些漢字是通過對偏旁的聲音來辨認的,如果是簡單的獨體字,則只能去死記硬背了。

那麽,我們應當如何培養孩子對字形的記憶呢?

1. 培養兒童辨認左右空間的能力。筆者的孩子叫劉康,今年5歲了,有壹天他興高采烈地回到家中向家人報告說,他已經學會寫自己的名字了,於是大人就讓他表演壹下,他很熟練地寫下了自己的名字,可把劉和康字的左右方向全都搞反了,劉的文字旁寫在了右邊,而康字的廣字旁向左邊去了。此外,他寫數字時,也經常有寫反字的現象。這實際上是由於他不知道左右空間方位造成的,他經常把左邊當成右邊,或者相反,這就妨礙了他對字形的左右辨認。對於這種孩子大人首先應當教會他們辨認空間方位,讓他們知道是什麽是左邊,什麽是右邊,練習向右轉和向左轉,經過壹段時間的練習,孩子的這壹毛病就消失了。

2. 培養孩子正確的下筆順序。許多孩子經常寫反字或寫錯別字,是由於倒下筆造成的。壹些家長在孩子開始學字時,並不註意孩子是否倒下筆,只要孩子寫對了,或能寫了,他們就十分滿意,於是,孩子養成了錯誤的下筆順序,所以,容易犯固定的錯誤。

3. 教孩子在感覺動作中認字。許多孩子看到了形之後,似乎看懂了,也能讀出來,但他們並沒看字形,沒有用眼睛細致辨認,他們的眼睛是粗心的眼睛,他們之所以看過壹遍能正確的讀,是由於他們認識詞組,如有壹個孩子能熟練地讀出"北京師範大學心理系",但如果把"師範"兩字單獨讓他辨認,他就說,從未學過這兩個字。這說明他是結合上下文猜出了這句話,因為在生活中他經常聽到過"北京師範大學"這幾個字在壹起組合。所以,家長認為孩子認字與記字沒有問題,其實很可能問題就出在這裏。為此,家長應當重視孩子真正用眼睛去看字和讀字了,要保證每壹次閱讀時,孩子都把字形準確地登記在大腦裏。心理學家推薦壹種感覺動作學字法,可以用來教育孩子。如果讓孩子用動作來完成壹個字的辨認,他們壹般就必須用眼睛。因此,孩子學字時,可讓孩子用手指頭把所學之字寫下來,通過觸摸的練習,增加孩子對字形的記憶。

4. 壹開始就讓孩子學詞組和成語。在教孩子認字和記字時,不從壹個單獨的字開始,而以較大的單位為起點,直接教給孩子壹些成語和詞組。我們知道,學字就是為了日後使用它們,而在閱讀材料中,字往往是以詞組和壹句話的方式搭配的,所以,如果壹開始就讓孩子學詞組和成語,有助於他們日後的閱讀。

5. 采用彩色的和印刷體的大字呈現方式來教孩子。我們知道,那些記字困難的孩子正是由於視覺記憶不好而學不會字的,如果以正常的程序來教他們,他們就學不會,所以,應當在刺激材料的再現上作壹些動。大字和彩色的字是很有效的,可以吸引孩子的註意,加深字的印象。

6. 訓練孩子的視覺記憶能力。許多兒童屬於聽學記憶類型的,他們對於聽過的事情過耳不忘,而對所見的事情則很容易記憶。家長可以著重提高孩子這方面的能力,因為我們不可能只讓孩子用聽學來學習各種事物。壹個簡單而有效的方法就是,讓兒童觀看種種形狀的積木,幾秒鐘後,把積木收到桌子下面,讓兒童回答剛才看到了什麽東西,並將其描述出來。也可以讓孩子觀察壹間屋子,然後報告出裏邊有什麽家具,放在什麽位置上,或者讓兒童觀察壹幅圖畫,然後,讓兒童回答剛才在畫面中看到了什麽。

經過以上的教育,妳的孩子會有壹種意料不到的收獲呢!