《難忘的壹課》是壹篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的壹所鄉村小學，見到壹位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國歷史偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復出現，它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現了臺灣人民強烈的愛國熱情。
學習這篇課文的主要目的是激發學生的愛國情感，培養學生的民族精神。
教學目標：
1、借助字典認識本課的新字生詞。
了解故事內容。
2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，從中受到愛國主義教育。
3、學會本課的新字生詞，積累好詞佳句。
教學難點：
課文中三次出現“我”是中國人，我愛中國！理解“我”每壹次的感受。
教學課時：2課時
教學過程:
第壹課時
完成目標1
壹、談話導入。
1、同學們，在五年的語文學習當中，哪堂語文課最讓妳難忘，說說為什麽呢？（學生自由暢談）
2、根據學生的回答引入課題，今天我們學習的這堂語文課，時隔多年，也讓作者難以忘懷，這是為什麽呢？讓我們***同走進課文壹起去看看。
二、初學課文
1、借助字典讀通讀順課文。
（自由讀文）
2、思考：課文講了壹件什麽事？（小組合作）
三、檢查自學情況。
1、課件出示新字生詞，指名認讀。
（集體糾錯）
2、“開火車”分段朗讀。
（個別正音）
3、理解詞語：
高雄、閩南語、國語、光復、真摯、崇高、意外。
4、匯報交流思考題（指名回答）
四、再次朗讀課文，說說故事發生的時間、地點，結果。
（指名）
五、介紹臺灣的歷史背景：（課件出示）
臺灣自古本是中國的領土。
16世紀中葉以後，美麗富饒的臺灣成為西方殖民主義者凱覦的對象。
西班牙、葡萄牙等列強相繼侵擾臺灣，或掠奪資源，或進行宗教文化侵略，或直接出兵占領。
17世紀初，荷蘭打破了西班牙和葡萄牙人的殖民霸權地位，來到東方，積極參加對殖民地的掠奪。
1642年，荷蘭人奪取了西班牙人在臺灣北部的據點，臺灣自此滄為荷蘭的殖民地。
荷蘭殖民者盤踞臺灣38年。
1662年名族英雄鄭成功收復了臺灣。
鄭成功 *** 後，廢除荷人的殖民制度。
實行屯田政策，鼓勵軍民開墾種地，但鄭成功 *** 不久，即不幸於1662年農歷五月八日染病身亡，時年僅39歲。
爾後，其子鄭經，孫鄭克爽前後治理臺灣22年。
鄭氏祖孫三代治理臺灣，獎勵制糖、制鹽，興辦工商業，發展貿易，開辦學堂，改進高山族的農業生產方式。
這些措施，推動了臺灣經濟、文化的迅速發展。
這在臺灣歷史上是壹個重要的開發和發展時期，史稱“明鄭時代”。
1683年（清康熙二十二年），清 *** 派軍 *** ，鄭克爽率眾歸順。
自此臺灣在清 *** 直接統治之下。
在19世紀後半葉，日本經過“明治維新”走上資本主義發展道路，力圖躋身列強，加緊了對中國的侵略。
1894年它發動了中日戰爭（甲午之戰），翌年3月攻占澎湖。
腐敗的清 *** 於1895年4月17日與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》，將臺灣和澎湖列島割讓給日本。
臺灣從此淪為日本的殖民地。
被日本整整統治了五十年，在這五十年裏，日本對臺灣進行著經濟、文化、人權等方面的侵略。
這篇課文講的就是臺灣收復後的事情。
六、 指導感情朗讀。
七、 作業;
1、抄寫本課的生字生詞。
2、讀熟課文，找出“‘我’是中國人，‘我’愛中國”這句話在文中出現了幾次？
第二課時
完成目標2
壹、 復習導入。
1、 說說課文講了壹件什麽事？故事發生的時間、地點，結果。
2、 “‘我’是中國人，‘我’愛中國”這句話在文中出現了幾次？（三次）
二、 深入學習理解。
1、 找出“我”是中國人，“我”愛中國”這句話第壹次出現在哪？（指名朗讀）
2、 老師是怎樣寫的？（壹筆壹畫、認真吃力）
3、 為什麽這位老師寫的這麽吃力？請同學們也寫寫這句話，妳感覺怎樣？(個別談)
(是啊，“光復”不久，“老師”就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛)
4、 寫完這句話“老師”又是怎樣教自己的學生讀的呢？找出“‘我’是中國人，‘我’愛中國”這句話第二次出現的地方。
（先用閩南語，接著用國語，壹遍壹遍地讀，他們讀的是那麽的嚴肅認真，富有感情。
讓我們也和臺灣同學壹起感情朗讀這句話）
5、 齊聲感情朗讀三遍“我”是中國人，“我”愛中國這句話。
（同學們，不甘奴役的臺灣人民沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然他們寫的很吃力，讀的很吃力，但是他們還是壹筆壹畫的寫，壹字壹句地讀，好像每個字每個音都發自他們火熱而真摯的心）
6、 “火熱而真摯的心”指的是什麽？（強烈的、深厚的愛國之情。
）
（看到教室裏“老師”認真的教和同學們富有 *** 地朗讀，誰能不被吸引，誰能不被感動呢？所以“我”情不自禁的走進教室，跟著同學們朗讀。
）
7、 找出“‘我’是中國人，‘我’愛中國”這句話第三次出現的地方。
（集體朗讀）
8、“我”是怎樣說的？為什麽“激動”？
（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動）
9 、“我”走進教室後，老師和孩子們並沒有感到意外？這是為什麽？
（因為他們都是中國人，擁有***同的語言）
三，朗讀全文，總結中心。
1、齊聲朗讀全文。
2、 說說課文表達了怎樣的思想感情？（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
）
四、拓展，
學習了課文，說壹說妳有什麽感受？為什麽？
（因為我們都是中國人，都是“龍”的傳人。
有誰不愛自己的祖國呢？）
五、總結深化。
“壹國兩制”的政策使香港、澳門相繼回到祖國的懷抱，我們相信，在不久的將來，臺灣同胞壹定也能回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人。
同學們，歌曲《我的中國心》最能表達我們此時的心情，現在全起起立，我們同唱《我的中國心》。
（在歌聲中結束課堂）