有些多音字很難讀準，我們可以從多音字的詞性方面來辨別讀音。例如：創字有chuāng和chu?ng兩個讀音，怎樣分辨它們呢？我們知道，創 讀chuāng時是名詞，因此，創痕創口創面創傷中的創字應讀chuāng：創讀chu?ng時是動詞，因此，創辦創建 創立創業中的創應讀chu?ng.以此類推，我們可以運用這種方法，判斷壹些多音字的讀音。例如：剎字有ch?和shā：兩個讀音，讀 ch?時是名詞，讀shā是動詞。所以，古剎的剎（名詞）應讀ch?，剎車的剎（動詞）應讀shā：荷字有h?和h?兩個讀音，讀 h?時是名詞，讀h?時是動詞，所以，荷花的荷（名詞）應讀h?，荷鋤的荷（動詞）應讀h?。
二、從多音字的詞義方面來判斷讀音。
有些多音字，單從詞性上很難判斷其讀音，我們可以從多音字的詞義方面加以辨別。例如：勁字有j?n和j?ng兩個讀音，怎樣分辨它們呢？很顯然， 勁讀j?n時是名詞，意思是力氣、力量，又引申為精神、情緒、興趣等；所以，勁頭幹勁松勁心勁中的勁字應讀j?n.勁讀 j?ng時是形容詞，意思是堅強有力；所以，勁敵勁旅剛勁強勁中的勁字應讀j?ng.以此類推，我們可以運用這種方法，判斷壹些多音字的讀音。例如：吐字有tǔ和t?兩個讀音，都是動詞，但詞義有區別，讀tǔ時意思是使東西從嘴裏出來，引申為說出、露出、放出；讀t?時意思是消化道或呼吸道裏的東西從嘴裏湧出。據此，可以作出如下判斷：吐痰吐露吐穗中的吐字，應該讀作tǔ：吐血吐瀉嘔吐中的吐字，應該讀作t?。
三、把多音字放在壹個統壹的語言環境中加以辨別。
即不管該字有幾個讀音，都盡可能放在壹個統壹的語言環境中來區別。這種練習方法能增加趣味性，引起學習者的好奇心；同時能提高記憶效果，壹字多音出現在壹句話中，前後形成鮮明對照，學習者容易記住。例如：
1.我國地大物博，地下埋藏（c?ng）著豐富的寶藏（z?ng）。
2.的（d?）確，我們都知道他的（de）目的（d?）。
3.他由於很著（zh?o）急，便壹邊說著（zhe）話，壹邊看信，還不住地贊嘆說：啊，這壹著（zhāo）真高，我們馬上就著（zhu?手準備。
四、必須克服隨俗現象的影響。
隨俗現象是隨順習俗說話做事的現象，這是壹種常見的不良現象，它直接影響到社會的方方面面，也影響了漢字的正確讀音。有些人讀不準字音不去查字典，而是鸚鵡學舌，人雲亦雲，別人怎樣讀，自己就跟著學，結果是以訛傳訛，壹錯再錯。事實證明，有些多音字是長期以來被隨俗錯讀的，有的多音字聲母被讀錯，如：顫（zh?n）栗、果脯（fǔ）、傾軋（y?），因隨俗而被錯讀成顫（ch?n）栗、果脯（p?）、傾軋（zh?）；有的多音字韻母被讀錯，如：模（m?）樣、拓（t?）片、殷（yān）紅，因隨俗而被錯讀成模（m?）樣、拓（tu?）片、殷（yīn）紅；有的多音字聲調被讀錯，這種情況比較常見，如：悄（qiǎo）然、太監（ji?n）、肖（xi?o）像、癥（zhēng）結、拘泥（n?）、勾（g?u）當，因隨俗而被錯讀成悄（qiāo）然、太監（jiān）、肖（xiāo）像、癥（zh?ng）結、拘泥（n?）、勾（gōu）當。筆者認為，這種隨俗錯讀的語言習慣應及時改正，並以《現代漢語詞典》為標準，把多音字讀準，把普通話說好。
五、必須勤查字典、詞典，經常做正音練習。
有些多音字的讀音很難掌握，我們必須養成勤查字典、詞典的習慣，堅持正音訓練，才能記住壹些特殊字音。如：阿（ē）膠、繃（běng）臉、禪（sh?n）讓、提（dī）防、估（g?）衣、道觀（gu?n）、炮（p?o）制、字帖（ti?）、胡同（t?ng）、傭（yōng）人，這些詞語中的加音字都是多音字，難讀難記，但它們在這些詞語中的讀音是固定的，只要加強記憶，經常做正音練習，就能記住這些多音字的正確讀音。常言道，世上無難事，只怕有心人。我們要做學習上的有心人，平時註意積累語音方面的知識，堅持多讀、多問、多查、多練，並通過持之以恒的實踐，力求在實際運用中理解和掌握多音字。