有人可能會說，那照搬學霸的系統大概會有效吧——事實上很多高中老師都是這麽認為的，所以才會有所謂“學法經驗總結”、“學法指導”的活動。但是，信息收集、處理、整合、應用系統這種事情，其實也是壹樣的甲之蜜糖乙之砒霜，每個人有不同的信息接收偏好，因此效率也會有所差異，不是說“妳看過我看的書、做過我做的題、想過我想過的事情，妳就可以變成我”。如果說連這壹套系統都不想認真開發改進的話，那麽再怎麽依靠勞動密集的“努力”都是沒有用的，正如跑步追飛機，妳跑得像博爾特壹樣快、耐力像王軍霞壹樣好，也都是白搭。最後依然是固定的劇毒案例時間。最後壹次認真學習是在碩士的時候，句法學，討論格位、動詞變位、語序和移動。我因為之前學過德語，所以這些內容都不成問題，把課本看完自然就全知道了。但是如果有人要問我怎麽理解的，我真的很難告訴他，因為當時我的信息處理系統已經整合使用了六七年，已經到了高度內化的程度了，所以看到壹個問題可以迅速把它和之前見過的所有相關內容全都聯系起來，而我自己都甚至無法意識到為什麽會這麽聯系——就是那種“我就是知道”的直覺般的判斷。當然，之前也說了，這的確是努力的結果，我大概並沒有什麽能被稱得上是“天賦”的東西。當時老坐我邊上的壹個妹子，就是那種特別喜歡自稱學渣的姑娘，就壹直在掙紮想要理解這些內容，每次見面她的開場基本就是“我昨天晚上看書又看到淩晨兩點，好困啊”，然後再抱怨壹番課程真他媽難，最後開始壹個個把問題甩給我。她列出來的問題都是那種非常基礎的、只比定義需要多想那麽壹點點的問題；有些問題書上給過解釋，有些沒有，但也就再差壹步推論就推出來了。大多數問題都可以拿書上的例子來回答。我最後忍無可忍了——她說自己看了書，還認真查了字典，上課也的確好好記了筆記，每次的課堂ppt都打印出來壹份隨身對著看，竟然還會問這樣的問題，這也是在浪費我的時間——就跟她說，“這個東西妳去看第X章第Y頁某個例子xxx就好了，妳都說看書了為啥還要問我。”她的回答是：“書上講了嗎。我怎麽沒看到。”然後我就拿過來她的課本給她翻到那壹頁，指著那個例子和解釋說這段看完就行了。她看了半天，應該是看了不止壹遍，然後擡起頭，用真誠的眼神看著我，說：“我覺得這兩個不是壹回事啊。”Chris Xia，時年22歲，卒。妳沒法說她不“努力”。她的筆記記得比我全多了，上課老師說的每句話恨不得都抄在紙上，我午間休息打盹的時候她在那裏聽課堂錄音，晚上我回宿舍看動畫，有時也會接到她的消息，問我書上的內容和其他不知道什麽課本裏看來的作業。她不玩社交網絡，也不喜歡和別人出去玩，花在學習上的時間，大概是我的兩倍到三倍左右。但是以這種方式“努力”的學渣，也將會像題主所問的那樣，只是壹枚“努力”的學渣，而已。
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