好多家長就會說，識字有什麽好教的，靠死記硬背不就得了。確實，記憶好的學生在識記學習過程中短期學習效果肯定占優勢，可是，靠枯燥的記憶怎麽能感受華夏古國文明的淵源？如何能知道古人造字的奧妙？又怎麽能產生對識字的學習熱情繼而激發對語文學習的興趣呢？
要讓孩子愛語文，樂學習，懂學習，那麽對於剛剛踏入學齡的娃們，註重培養他們的學習興趣要比什麽都重要。而識字學習就是壹扇恰當的敲門磚。
如何讓孩子們愛上識字呢？繼而學會自主識字呢？
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讓孩子們了解漢字的演變
將漢字的演變通過影音圖畫等方式感性地展示在孩子們面前，相信，古人的造字的智慧與神奇會讓每個孩子產生好奇心。
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讓孩子們知道漢字的分類
當然，這不是將“象形字”、“指事字”、“會意字”、“形聲字”等等的專業術語告訴孩子們，而是讓學生掌握漢字識字的方法。對於剛開始學習漢字的孩子來說，“象形字”識字最簡單，因為文字來源於他們熟悉的生活場景，來源於他們筆下可愛有趣的圖畫中。在畫“月”即是“月”，畫“日”即為“日”的活動中，輕松認識這些“象形字”。
對於聲旁相同的字，則是通過形旁（部首）來區分不同漢字，比如：“青”系列的字：晴、請、情、清、睛、靜……中國文字70%以上屬於形聲字，那麽對於識字中後期的孩子來說，掌握這類方法，那提高他們自主識字的效果和效率非常行之有效。
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引導孩子們在生活中識字
美國教育家華特指出——語文的外延同生活的外延等同。古人造字來源於生活，又回歸生活，那麽我們後人學習這些漢字也當然離不開生活。在孩子動手掃地時，知道了部首“扌”；在孩子觀察花草時，知道了部首“艹”；在孩子用腳跑步時，知道了部首“?”……當看到壹人靠在樹下時，就可以教他“休”字。妳看，不用死記硬背，就可以讓孩子在輕松愉悅的氛圍中認識了部首，認識了字。如此有趣的學習過程中，相信，孩子也會有同樣的思維方式去生活中捕捉新的字寶寶。
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教給學生壹套系統的自主識字方法
系統的識字方法，不是讓孩子們機械地記憶，而是能夠“做中學”，在動腦思考，動手操作或者動身實踐中識字生字，在具體形象的認知中，形成自己的識字方法。
自主識字方法主要是：
?識字工具：拼音、字典。這是孩子自主識字的必備工具。
?借助偏旁部首、筆畫、間架結構和獨體字等，運用規律來分析字形，可簡化識字過程，提高識記效果。（具體可以通過加壹加減壹減等方法進行）
? 根據漢字類型進行識字，如：象形字記憶法、形聲字記憶法
?趣味類識字，如：自編順口溜、猜字謎
學生建立屬於自己的壹套識字方法，就會形成自己的思維，樹立自己的識記方法，長此以往，對於增強學習興趣大有益處，因為孩子們認識到了自己在學習中的主體地位。
總聽得身邊很多家長在感慨，為何現在的小孩缺乏學習的主動性，依賴性比較強呢？我想癥結還在於家長包辦得太多，壹旦包辦了孩子們“學什麽”以及“怎麽學”，那孩子們談什麽“興趣”，談什麽“主動”呢？
說了這麽多，如果妳的孩子對識字有困難或者即將踏入識字的門檻，妳不要著急著教（bī）TA認字，而是讓TA先感受到自己學習的主動權吧~