和家長談如何輔導孩子的課外閱讀和寫作
小學階段是養成良好的課外閱讀習慣階段，對於孩子的成長和終身學習將會起到關鍵的作用。從三年級開始，學生不僅要牢固掌握課本知識，而且要大量閱讀，積累優美詞句、精彩句段，誦讀優秀詩文，養成讀書看報的習慣，課標規定：三至四年級課外閱讀總量不少於40萬字。因此，學校、老師、家長要壹起努力為孩子們創造壹種良好的課外閱讀氛圍，讓小學生喜歡閱讀課外書籍。現在我們學校正在努力營造書香校園，要求從老師到學生都要多讀書，讀好書。學校為我們老師推薦書目，給每個班級配備班級書架，由於學校經費緊張，無法為每個班配備圖書，我們就充分發揮學生與家長的力量，讓孩子們從家中帶書來資源***享，在這裏也要感謝家長的支持，每個孩子自願交的10元錢所購買的書籍現在也已經到位，孩子們借閱圖書的熱情很高。
但是學生的課外閱讀的大部分時間還是在校外，在家中，所以在很大程度上要依靠家長的指導。
家長如何指導孩子閱讀呢？如果妳的孩子本身就喜歡讀書那就容易得多了,但還有相當壹部分孩子就只喜歡玩、喜歡看電視、喜歡打電腦遊戲根本對書沒興趣怎麽辦？這種情況就更需要家長的引導了。
我想，我們家長首先要努力在家中營造良好的讀書氛圍。如果妳的家中連個象樣的書櫥都沒有，或者有個書櫥也只是為個好看壹個擺設而裏面的書根本就無人問津的話，恐怕妳的孩子很難對讀書有很大的興趣。反之妳就是個愛讀書的人，壹有時間就捧起本書來看，那妳的孩子壹定會受妳影響看上讀書的。
其次家長要給孩子推薦適合他讀的書。我們可以先推薦與他的興趣愛好相關的書讓他讀。然後再逐漸推薦其他方面的書。家長壹定要精心挑選質量高、經典的少兒讀物。因為現在書店裏壹些配有插圖的兒童讀物，竟然把壹些古代的經典故事改編成現代社會笑話，語言成人化現象嚴重，甚至有“泡妞”等文字出現在插圖上。更讓人擔心的是，壹些兒童讀物越來越暴力化，刻意渲染壹些兇殺和暴力的內容，這對小孩的身心健康極容易造成負面影響，根本起不到應有的教育效果。所以家長壹定要幫助孩子精心選擇書目。
怎麽向孩子推薦很重要，但不管用什麽方法，有壹點很重要，那就是妳推薦給孩子的書妳必須先讀。這樣妳才能對書中的內容有所了解，才能將自己的讀書感悟栩栩如生地講出來喚起孩子的興趣。可以在平時很隨意的談話中將書中最吸引人的情節講給孩子聽，也可以將書翻到那壹頁放到孩子的床頭，山東教育學院文學系的李主任就經常把壹本翻開的書放在廁所裏引起女兒的讀書興趣。
當孩子願意捧著書讀了，我們就算成功了壹半，另壹半的成功就是要關註孩子的讀書過程，及時與孩子交流讀書收獲。妳要隨時了解孩子讀到哪了，以便有針對性的與孩子交流。這種交流越隨意越好，就象平時的談心壹樣，如可以這樣說：“兒子，今天又讀了什麽有趣的內容？給媽媽講講”總之，讓孩子感受到，父母是非常多麽在意自己的讀書，多麽喜歡傾聽自己讀書的收獲。
另外，要給孩子準備好字典、詞典等工具書，讓孩子自己解決讀書時遇到的不認識的字或不理解的詞語。這樣他的印象會更深。
相信只要我們家校雙方***同關註孩子的課外閱讀，孩子會在享受讀書的快樂的同時積累更多語言，增長更多的知識。所謂“讀書破萬卷 下筆如有神”讀得多了，積累得也多了自然能為寫作打下夯實的基礎。但怎樣由讀到寫、讀寫結合還需要方法的引導。這個過程必須是循序漸進的。
記得咱們班有位家長有壹次跟我交流怎樣輔導孩子寫讀書筆記，她跟我說孩子除了能寫出主要內容外根本寫不出什麽。我問她妳想讓她寫什麽?她說至少也要寫寫自己讀了這篇文章知道了什麽？哪怕是把文中最主要的中心句寫上也好呀。
其實我們現在想，我們大人看壹本書或讀壹篇文章，如果沒有人事先問妳這本書想表達什麽中心思想呀？對我們有什麽教育意義呀？恐怕我們誰都不會先去考慮這些個問題。我們記住的往往也就是故事情節而已，更何況是壹個八、九歲的孩子，妳還指望他能寫出些什麽呢？有誰能在壹開始寫讀書筆記就知道要先概括介紹文章的主要內容再寫出自己從中受到的啟發或教育還可以寫寫自己由文章而想到的人加事？所以以這樣的標準來要求孩子，結果只能是讓孩子對作文產生畏難情結，而孩子壹旦怕寫作文，指導起來就更困難了。所以對於初學寫作的孩子，我們更多的是鼓勵，只要他們想寫、能寫就要表揚。而對於寫作中存在的問題則要耐心細致地引導。
有了這樣的認識我們再來看剛才那位家長遇到的問題，該怎麽引導孩子寫讀書筆記呢？如果孩子確實用自己的話寫出了文章的主要內容，即使有句子不通順的現象也要先鼓勵再做進壹步引導。我們可以這跟孩子說：“孩子，寫得不錯，因為妳能用自己的話概括出文章的主要內容了，真棒！不過有個句子不大通順，如果改成這樣是不是就更好了。”如果妳想讓孩子知道文章的中心句那也不要直接告訴孩子，可以這樣引導：媽媽覺得這篇文章中有個句子特別好，媽媽讀壹讀妳聽聽再想想這個句子好在哪兒好嗎？如果孩子體會到了它的作用壹定要大加表揚，如果孩子體會不到也不要責怪她，妳就可以直接告訴她這個句子好就好在它雖然只是壹外句子卻把整篇文章想要表達的主要內容給概括出來了，這樣的句子就是中心句。並提醒她以後再讀書的時候要註意找壹找文中的中心句。這樣的引導就可以起到舉壹反三的作用了。
同樣對於很多孩子的作文寫得太簡單，只會寫大意，不會具體描寫這壹問題，也需要我們家長的耐心引導。妳可以給他找幾篇內容相似的範文，跟孩子壹起讀讀，讓孩子對比壹下人家的文章與自己的文章有什麽不同？人家的文章哪些地方寫得好？好在哪兒？能不能像人家那樣具體寫出人物的動作、心理？從而讓孩子從範文中受到啟發。當孩子進行了第二次修改後，哪怕只是有壹點點的進步就壹定得鼓勵，要不然孩子又會覺得改作文太難了。總之在輔導孩子寫作的過程中像“孩子，妳看，只要妳用心學，壹下子就有進步了，媽媽相信妳以後還會更棒”這樣的鼓勵語應該常掛在嘴邊。
如何引導孩子寫讀書筆記
別人說：“壹天不閱讀，看不出什麽？二天不閱讀，也看不出什麽？但是壹年不閱讀，天長日久的讀下去，孩子的差距就大了。”從昨天晚上，就有壹部分孩子早就將星期天作業完成了，有的孩子上網寫了讀書的好詞，好句，有的孩子結合了讀書的情況寫了日記，可以看出，這些孩子讀書的興趣還是很高的。為了更好地培養孩子的讀書習慣，特整理如下讀書筆記模式。愛學習的孩子，希望妳能養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。剛下手，可以少讀幾頁，學著做做筆記，既練了音節拼讀，又積累了語言，其中好處多多！
讀書筆記模式設計
題目：讀《 》所得
書名：《 》
書頁：
我喜歡的人物：
好詞：
好句：
大概內容：
我的感想：（讀了後的感受，想說什麽就說什麽？
家長的感想：（可以對孩子的感想作評價，也可以針對讀書內容去寫）
提示：可以編輯日誌修改
（直接從網上復制的}
教師感想：（回復）
附讀書筆記範例
讀“用花打開幸福”所感
壹、<<用花打開幸福>>
書名：用花打開幸福
書頁：20、21頁（亞麻）。
我喜歡的人物：和撒那（農民）、女神。
好詞：地球 寒冷 國家 誠實 農夫 從早到晚 辛勤 勞作 因為 天氣 即便 播種 收成 險峻 打獵 出現 奇異 情景 動人 歌聲 引導 廣場 陌生 房間 純白 衣服 金冠 女神 天使 簇擁 發楞 翠綠 花束 開放 幸運 任何 禮物 鉆石 少女 喜歡 如果 方便 糧食 微笑 種子 妻子 田地 清晨 綠色 嫩芽 傍晚 厘米 星期 花朵 覆蓋 夢境 出現 收割 亞麻 織布 然後 漂洗 特別 漂亮 植物 貪婪 歐洲 各地 名字 廣泛
好句：
很久以前，在地球北邊寒冷的國家裏住著壹位叫做和撒那的誠實農夫。他每天從早到晚辛勤勞作，但因為寒冷的冬天，即便播種收成也很少。
和撒那像著了魔似的走到了門裏面，被動人的歌聲引導著，走過了冰廣場，來到了陌生的房間。房間裏，穿著純白的衣服，帶著金冠的女神被天使們簇擁著。農夫發楞地看著女神手裏拿著的綠色花束。
早上，種到地裏的種子長出了綠色的嫩芽，到了傍晚，就長出了10厘米。過了壹周，整塊田地都被綠色的花朵覆蓋了。
大概內容：很久以前，在壹個寒冷的國家裏住著壹位叫和撒那的農民，他非常誠實，也很勤勞。因為那裏很冷，所以和撒那家都快揭不開鍋了，所以和撒那只好到非常危險的地方去打獵。有壹天，和撒那依舊去打獵，他在野外迷了路，突然，他發現了壹個冰塊做成的大門。他壹進去，就聽到了動人的歌聲，和撒那不由自主地朝著發出歌聲的地方走去。他發現了壹位被天使們圍著的女神，女神送給和撒那壹束碧綠的花束，還給了和撒那壹包種子。和撒那回家之後，和妻子壹起把種子種到地裏。種子長得很快，只過了壹周就把和撒那家的田地覆蓋住了。第二天晚上，和撒那夢見了女神。女神告訴和撒那，這種植物可以制作成又特別又精美的布，然後又告訴了和撒那制作布的方法。和撒那這才知道開綠花的植物叫亞麻。和撒那和妻子做完布之後，就把布賣掉了，賺了許多錢。
我的感想：和撒那為什麽不選擇各種珍惜的鉆石和美麗地少女呢？我真不明白他為什麽要讓女神把亞麻送給他。我好像知道他心裏當時是怎麽想的哦！要是我，我會選擇讓我擁有比科學家還多的智慧、壹輩子吃不完的食物和能讓全世界都變得和平起來的法寶。妳們說這樣好不好呢？
家長的閱讀感想：親愛的婉瑩，妳的想法真了不起! 人的壹生是要面臨很多次選擇的，有些選擇無關緊要，有些選擇需要仔細考慮，還有壹些選擇十分重大，這些選擇可能決定妳壹生的命運、甚至影響到別人或全人類，所以我們在面臨選擇時，不能僅僅貪圖壹時的痛快和暫時的榮耀，也不能局限於狹隘的自私和世俗的眼光；如果我們用壹顆無私純凈的童心、以壹種理想浪漫的憧憬、以壹個寬廣大度的胸懷來進行每壹次選擇，那麽我們的心情會更快樂、我們的成功會更偉大，我們的世界是不是會變得更美好呢？
提示:壹年級孩子年齡小,在初次寫讀書筆記的時候,可以先讓孩子讀壹個故事或壹個情節,或者讀第二遍後學寫摘入筆記.