見：“采菊東籬下,悠然見南山”(人教版課標實驗教材四下《語文園地六》“日積月累”.
註：“四下”表示四年級下冊,選自人教版課標實驗教材,下同.)；“風吹草低見牛羊”(北朝民歌《敕勒歌》)；古語“讀書百遍,其義自見”.以上句中的“見”都是通假字,都通“現”,是“顯現、顯露”出來之意,因此讀“xiàn”,不讀“iiàn”.在《所見》(壹下13課)和《夜書所見》(三上9課)題目中的“見”,“歲寒知松柏,患難見真情”(三下《語文園地七》“日積月累”)和張籍的《秋思》(五上5課)中的“洛陽城裏見秋風”中的“見”,都是“看見”的意思,並無“顯現”之意,不是通假字,所以不讀“xiàn”,應讀“jiàn”.
亡：《清平樂·村居》(五下5課)中“最喜小兒亡賴”的“亡”,通“無”,因而讀“wǘ”,不讀“wáng'’.
柴：王維《鹿柴》中的“柴”是通假字.古代“柴”指有籬落的村寨,也指行軍時在山上紮營,立木劃定的某些區落.本詩題目中“鹿柴”是壹地名,其“柴”通“寨”,所以應讀作“zhài”,不讀"chái”.而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“柴門聞犬吠,風雪夜歸人”中的“柴”字,不是通假字,所以讀“chái”.
2．詞牌名.詞牌名的讀音是古代詞賦的“專利”,因而我們只能尊重古人的讀法.例如：
蔔：《蔔算子·詠梅》(五上《回顧拓展八》“日積月累”)中的“蔔”讀“bǔ”.因為,讀“bǔ”的時候有多種意義,其中壹項是指“估計、預測”,而讀"bo”只用於“蘿蔔”壹詞.“蔔算”是同義黏合詞,意思是“估算、預測”,這裏的“子”,是古代對男子的美稱.唐代駱賓王寫詩時喜歡用數字,大家都叫他“蔔算子”,後來就以“蔔算子”為詞牌名了.
樂：《清平樂·村居》(五下5課)題目中的“清平樂”,取用漢樂府“清樂”“平樂”這兩個樂調而命名,因而“樂”讀“yuē”,不讀“l宅”.
3．古代單音節詞.古詩詞中,有的兩個單音節詞語連在壹起,很像現代漢語的雙音節詞,比較典型的是《聞官軍收河南河北》中的“妻子”和“衣裳”.
在現代漢語中,這是兩個雙音節詞,“妻子”“衣裳”的後壹字“子”“裳”均要讀作輕聲.但是在古代,“妻子”表示“妻子”和“子女”；“衣裳”在古代也有“上衣下裳”的說法,“衣”是穿在上身的服飾,“裳”是穿在下半身的服飾,類似於今天的裙褲,男女都可以穿.所以,在本詩中的“子”“裳”作為單音節詞,是不能讀作輕聲的,應分別讀作“疽”“cháng'’.
上例中的“蔔算子”的“子”也是單音節詞,是對古代男子的美稱,因而不能像現代漢語詞尾的後綴詞那樣讀作輕聲,也應該讀作"Zǐ”.
另外,還要註意疊聲詞的讀法.《春曉》(壹下4課)中的“處處聞啼鳥”,《小池》(壹下3課)中的“小荷才露尖尖角”,《草》(二下2課)中的“離離原上草”和《宿新市徐公店》(二下2課)中的“籬落疏疏壹徑深”,《夜書所見》(三上9課)中的“蕭蕭梧葉送寒聲”,《遊子吟》中的“臨行密密縫,意恐遲遲歸”(三下《語文園地五》“日積月累”),在這些句子中都有疊聲詞.在古詩詞朗讀中,不能像現代漢語把疊聲詞第二個字讀成輕聲,而應該讀成本音.因為有的要單獨表示意義,有的起重復強調的作用,而且在五律或七律古詩中,各句字數相等,讀來頗有節奏感,如果把疊字弱化後讀得過輕,就可能給人少壹個字的感覺.因此,疊字二般不要弱化讀輕聲,而要讀出該字的本音.
二、“特殊字”從今
在古詩詞中,我們會遇到壹些特殊的字,這些字,古時有舊讀音,而現代卻已經沒有這個舊讀音了,或者這些字按古代的節律規則來說,應該發某個舊讀音,但是在現代漢語規範音中卻找不到這個舊讀音.這時,我們就應以今天的現代漢語規範音來讀.我們知道,古詩詞雖然講究音韻節律,但當時並沒有像現在的漢語拼音這樣嚴密完善的記音系統,因而許多字的讀音追究起來十分復雜,有的已不能準確查考其讀法了.遇到此類特殊情況,我們應該統壹到現在規範音的標準上來,這樣更便於教學.如在小學古詩詞教學中,“斜”字的發音爭議就是此類問題的典型表現.
斜：《山行》(二上4課)“遠上寒山石徑斜”的“斜”,按照古代節律,詩中的二、四句的末壹個字是“家”“花”,其韻腹都是“a”.因此首句的末字“斜”應該押此韻,其韻腹也應是“a”.但在現代漢語中“斜”已沒有“xiá”的音了,所以這個字只好依從今天的發音,讀“xié”.《過故人莊》壹句中“青山郭外斜”(四上《語文園地六》“日積月累”)中的“斜”也因為相同原因,念“xié”.還有,“斜風細雨不須歸”(四下23課《漁歌子》)中,“斜”也得念“xié”,如果我們非要將句中的“斜”讀成“xiá”那就顯得太別扭.
三、多音字從義
挑：《夜書所見》(三上9課)中“知有兒童挑促織”的“挑”有“tiāo”和“tiǎo'’兩個讀音.“挑”在“挑動”“撥動”的義項時念“tiǎo”.這句詩的意思是兒童用竹棍等挑動泥土,翻找地裏的蟋蟀.因此,在本句中,“挑”字讀“tiǎo”才是合理的.
重：杜甫《春夜喜雨》“曉看紅濕處,花重錦官城”中的“重”是多音字.“花重”表現了春雨後花兒“紅艷艷、沈甸甸”的紅艷欲滴狀態,因而這裏“重”要讀“zhòng"不能讀"chóng'’.而張籍《秋思》中的“欲作家書意萬重”,是說家書想要表達的意思很多很多,“萬重”就是“很多層”的意思；王安石的“水南水北重重柳,山前山後處處梅”(三上《語文園地六》“日積月累”)中的“重重”也表示“很多層”的意思.因而,這裏的“重”要讀“chóng'’,而不能讀“zhòng’.
應：在葉紹翁《遊園不值》中“應憐屐齒印蒼苔”的“應”字讀法也比較混亂,有讀壹聲的,有讀四聲的.這個“應”字的讀法也應當結合前兩句的詩意來確定.詩的前兩句說,大概主人是愛惜這青苔,擔心被訪客的木屐齒踩壞了,所以,客人雖在柴門前輕敲許久,但卻無人應門.這裏,“應”解釋為“大概”,也可理解為“應該”,表示揣測之意,含調侃意味.所以這個字要讀作“yīng'’,不要讀作“yìng'’.“明月有情應識我,年年相見在他鄉”(五上《回顧拓展二》“日積月累”)中的“應”也同解如此.而在《小兒垂釣》(三上《語文園地壹》“日積月累”)“怕得魚驚不應人”中的“應”,是“回應”之意,因而讀“yìng'’.
間：《泊船瓜洲》(五上5課)的首句是“京口瓜洲壹水間”,其中的“間”是“間隔”之意,因而應讀“jiàn”.這首詩中“明月何時照我還”的“還”,也是多音字,意思是“還鄉,回鄉”,因此應讀"huán”.
更：《長相思》(五上5課)“風壹更,雪壹更,聒碎鄉心夢不成,故園無此聲”中的“更”,有的版本標註為壹聲,有的標為四聲,到底哪壹種更恰當呢?“風壹更,雪壹更”表示壹陣狂風又緊連著壹陣暴雪,即整夜風雪交加,因而“更”在這裏是表示刮風下雪的時段,應讀“gēng'’才恰當.而“更”的另壹讀音“gèng'’,是在表示“更加”時的讀法.在《登鸛雀樓》中“更上壹層樓”的“更”是副詞,表示“更加”,所以這時該讀“gèng”.
剝：《清平樂·村居》f五下5課)“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬”中的“剝”有兩個讀音,只有在“去掉外面的皮或殼”的時候念"bāo'’,而此處“剝”正好準確表達此義,因此,這個“剝”就念“bāo'’,不能讀作“bō”.
露：《小池》(壹下13課)“小荷才露尖尖角”中的“露”字的讀音也較難區分.人教社小語室專家認為,“露”在表示“顯現”意義的時候有口語和書面語讀法.用於書面語的單音詞、復音詞和成語時應讀“1ù”,在用於口語的復音詞中讀“lòu”,只有少數的用於口語的“露白、露醜、露底、露富、露臉、露面、露頭、露相、露光、露苗、露怯、露餡兒、露壹手、露馬腳、泄露、走露”時讀“1òu”,其它的皆讀“lù”.“小荷才露尖尖角”中的“露”是書面語單音詞,單獨作動詞用,所以應讀“lù".
古詩詞教學的讀音問題十分復雜,我們要多查字典和有關資料,學會在具體語言環境中具體分析處理,從而準確把握其讀音.