先公布題目，引入新課程。
問“所有的葉子都是綠色的嗎？”這篇課文的意義是什麽？？請細讀課文，理解其含義，給我們啟發。
第二，自己讀課文，自己學生詞。
1.認真讀課文，邊讀邊畫生字，在字典裏查不懂的字，根據字的不同特點，用不同的方法記字形。
2.在以小組為單位的課堂上，以生生互動、師生互動的形式背熟生詞，並有針對性地糾正發音，提示生詞中的錯誤筆畫。
第三，初讀課文，整體感知。
1，通讀課文。
2、默讀思維:
(1)正文談林。
1，學習生詞交流記憶的方法。
2.學生自己讀課文，然後點名讀。要求發音正確，不加註音，不查字典也可以問同學。
3.指派學生大聲朗讀，並評估閱讀效果。帶幾個學生，分段讀課文，看看他們讀得對不對，有沒有讀不對的單詞，幫助糾正閱讀中的錯誤。
讓學生提出他們不理解的東西。
1，學生默讀全文(默讀時結合“泡泡框”裏的提示思考。)
2.那就說說吧
課前收集相關知識學習理解文章很有必要，同時也可以培養學生的自主學習能力。
讓學生自主選擇自己喜歡的閱讀方式，初步了解課文內容，為學生後期學習打下基礎。
看學生對本課生詞的識別情況，培養學生在閱讀中主動識別單詞的習慣。