1.三年級語文第壹冊貼滿金巴掌水泥路教案。
教學假設1。學習課文，理解課文的內容，理解作者的感受，知道鋪著金色巴掌的水泥路的美。
2.認識這節課的生詞，會寫這節課的就可以寫了。
3.學會善於觀察事物，養成細心觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
第壹類
壹、提問激發興趣。
1.同學們，樹葉是什麽顏色的？(綠色)妳見過其他顏色的葉子嗎？
2.展示題目:鋪著金色巴掌的水泥路。
看到題目妳會想到什麽？(生:為什麽水泥路上都是金色的巴掌？什麽是金巴掌？)
3.好了，帶著心中的疑問讀課文，找出不熟悉的朋友，和他們交朋友。
第二，分組自學，初步了解課文。
1.小組長帶領小組成員討論如何初步理解課文內容，排除課文障礙。
2.老師指導，提出學習方法。學習方法可以歸納為四種閱讀:
初讀:掃描閱讀(無障礙閱讀)。低聲自由朗讀課文，正確讀出單詞的讀音，標出不認識或不理解的單詞，查字典解決。
二讀:連續閱讀。小組成員按自然段落朗讀課文，通讀課文並檢查單詞的發音。
三讀:我要讀書。低聲自由朗讀課文，邊讀邊思考課文寫了什麽。
第四讀:選讀。選擇妳最喜歡的段落，讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生們自學課文。(教師巡回指導)
4.檢查自學情況。
(1)妳自學生詞有什麽困難？發音、字體、意義等方面的困難。)
妳自學新單詞還有什麽好的方法可以告訴同學？
老師和學生* * *壹起解決困難，老師的鏡頭引導理解“遲到的規則是淩亂的，閃亮的，濕濕的，閃亮的”。
(2)按姓名朗讀自然段落中的課文，檢查是否正確通順。
(3)課文的主要內容是什麽？並且說說是什麽吸引了妳的註意力。妳通過讀課文解決了哪些問題？
課前檢查學生收集的資料，讓他們先說說，然後對照課文中的描述和插圖進行觀察。法國梧桐的葉子是什麽樣的？
老師簡單介紹了法國梧桐:
法國梧桐，大樹，高20-30m，樹冠呈鐘形；幹皮是灰褐色到灰白色，片狀剝落。幼枝和葉密被棕色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂至中部，裂片長於寬，葉基寬楔形或截形，葉緣齒狀，掌狀脈；托葉成排。花序頭狀，黃綠色。大部分堅果都是整葉叢生，3-6個球成壹串。宿存花柱長而多毛，果柄長而下垂。4-5月開花；9月果實成熟-65438+10月。
是世界上優秀的行道樹和遮蔭樹。適應性強，耐修剪，是優良的行道樹種，廣泛應用於城市綠化。當它單獨種植在草坪上或花園的空地上以及隧道的兩側時，顯得特別壯麗。由於它對各種有毒氣體的抵抗力強，吸收有害氣體的能力強，所以它相當適合用於綠化街區和廠礦。
(4)這節課生詞多，要鼓勵學生用各種方法記憶。要引導單詞的正確發音，比如“增、棕”，識字要和單詞學習結合起來。
第三，回顧總結。
引導學生總結本節課所學內容，引導學生復習重點內容。
註:通過學生自學，不僅加深了印象，而且在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復接觸加深印象，擴大了學生接受知識的面積。
第二節課
壹、復習課文，整體感知。
1.看完課文，哪位同學能告訴妳為什麽水泥路上布滿了金色的巴掌？什麽是金巴掌？
2.告訴妳的同學妳見過的法國梧桐的葉子。
展示法國梧桐葉的圖片(學生描述。)
第二，品味文本，體驗感受
1.引導學生學習課文的第壹部分(段落1)
(1)說說妳眼中的秋風吧。
(2)說說妳知道的秋雨。
(3)課件展示描述秋風秋雨的片段，閱讀愉快。
秋天來了，天氣越來越冷，樹葉變黃了。風壹吹，大塊大塊的樹葉從樹上落下來，枯葉滿地都是，發出“嘎嘎”的聲音。
秋天雨水很多，總是滴滴答答的，哪裏都去不了。但是，空氣變得清新了，不再幹燥，雨壹停，秋高氣爽，美不勝收。
2.引導學生閱讀課文的第二部分(第2-9段)
作者在上學的路上看到了什麽？
多晴朗的天空啊。
地面還是濕漉漉的，時不時還能看到壹個閃亮的水坑，倒映著小藍天。
③道路兩旁的法國梧桐樹，落下了壹片金黃色的葉子。這些樹葉隨著雨珠的落下而閃閃發光，它們緊緊地附著在濕漉漉的水泥路上。
(4)水泥路形象鋪上了彩色地毯。這是壹塊印著落葉的閃亮地毯，從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方，直到路的盡頭...
⑤法國梧桐樹的每壹片落葉，都像壹只金色的巴掌，整齊而平整地粘在水泥路上。它們排列不規則，甚至有點亂。然而，這增加了水泥路的美感。
(2)作者當時是什麽心情？妳在哪裏看到的？
作者心情愉快。我小心翼翼地壹步壹步走著，壹個壹個仔細地數著。我穿著壹雙棕色和紅色的雨靴。妳看，就像兩只棕紅色的小鳥，在秋天的金黃樹葉間歡快地跳躍歌唱...)
(2)作者很喜歡雨後的水泥路。如果不是害怕上課遲到，我會走得很慢。.....背上書包去上學的時候，第壹次覺得門前的水泥路真的很漂亮！)
第三，思考和交流。
1.引導學生再讀課文。
2.說說妳是如何觀察身邊事物的？引導學生明白善於觀察是壹種好習慣。
3.從課文中找出妳最喜歡的句子，多看幾遍，和同桌交流。為什麽喜歡這句話？
(1)道路兩旁的法國梧桐樹落下金色的葉子。這些樹葉隨著雨珠的落下而閃閃發光，它們緊緊地附著在濕漉漉的水泥路上。(仔細觀察，具體描述。)
(2)水泥路形象鋪上了彩色地毯。這是壹塊閃亮的地毯，上面印著落葉的圖案，從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方，直到路的盡頭...(把水泥路上的樹葉比作壹張彩色的地毯。)
(3)法國梧桐樹的每壹片落葉，都像壹只金色的巴掌，整齊而平整地粘在水泥路上。把法國梧桐樹的落葉比作金色的巴掌。)
(4)妳看，這些鳥就像兩只棕紅色的小鳥，在秋天的金黃樹葉間歡快地跳躍、歌唱...(比喻和擬人使句子生動形象。)
第四，課後延伸。
讓學生用剛學過的觀察方法觀察自己喜歡的東西。
2.教育部三年級上冊貼滿了水泥教案的金色巴掌。
教學目標是1。能認“瓦、陰、淩”等6個新字，會寫“普、木、經”等13個新字。
2.學會借助語境理解單詞，抓住關鍵詞感受水泥路的美。
3.積累優美的段落句子。
教學重點
借助語境學習理解單詞，可以抓住關鍵詞，感受水泥路的美。
教學困難
掌握和運用理解單詞的方法。
班級安排
2個課時
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
同學們，詩人穿過壹片楓林，被美麗的景色陶醉了。他寫了“霜葉紅於二月花”這首詩。妳見過哪些美麗的風景？大家說說吧。我們今天要學的鋪著金色巴掌的水泥路有多好看？讓我們進入正文，壹起感受壹下。
二，新課學習
1.借助拼音，第壹遍讀課文，讀正確的讀音，讀句子。
重點指導“普”的發音。並引導它的另壹個音節，詞組:鋪面，當鋪。
2.團隊互相檢查。
3.老師點名讀課文，檢查閱讀情況。
4.再讀壹遍課文，畫出妳喜歡的句子，讀幾遍。
5.想想吧。課文告訴我們水泥路上什麽是美，在哪裏。畫出相關的句子，給學生看。
第三，新單詞的教學
老師重點引導“鋪墊、結晶”這幾個字。學生自學“泥、院、印”，交流識字方法。
第四，課堂總結
在這節課上，同學們學習了新單詞，閱讀了課文，感受到了鋪著金色巴掌的水泥路是多麽的美麗迷人。下節課，讓我們壹起學習欣賞它的美。
動詞 （verb的縮寫）分配
1.抄寫新單詞。
2.抄妳喜歡的句子。
第二節課
首先，查看導入
1.檢查新單詞的識別情況。
2.通過上節課的閱讀，妳感受到了什麽？鋪著金色巴掌的水泥路的美。
這節課，讓我們來體驗壹下作者筆下的水泥路之美。
二，新課學習
默讀課文:畫出妳認為代表水泥路之美的句子，想想妳能從文字中得到什麽樣的美。說出來分享給大家。
給我看看這句話:
1.啊！多晴朗的天空啊。
妳說的“亮”是什麽意思？可以改成“晴”嗎？表達方式有區別嗎？
2.道路兩旁的法國梧桐樹落下金色的葉子。這些樹葉隨著雨珠的落下而閃閃發光，它們緊緊地附著在濕漉漉的水泥路上。
“金黃色”、“樹葉閃著雨滴”、“濕”、“粘”這幾個字感受著秋天梧桐葉的色彩美，“濕”和“粘”則表現了雨後濕漉漉的水泥路，呈現出壹種秋天溫暖美好的景色。
3.法國梧桐樹的每壹片落葉，都像壹個金色的巴掌，整齊而平淡地粘在水泥路上。它們排列不規則，甚至有點亂。
這段話運用了擬人化的修辭手法，形象生動。綁好鋪開，寫下了飛機葉子的狀態。那麽，熨燙是什麽意思呢？
我壹步壹步小心翼翼地走著，壹個壹個仔細地數著。我穿著壹雙棕色和紅色的雨靴。妳看，就像兩只棕紅色的小鳥，在秋天的金黃樹葉間歡快地跳躍歌唱...
從這篇文章中妳意識到了什麽？
5.這篇文章描述了什麽？
第三，帶著感情讀句子。
第四，課堂總結
作者以細致的觀察，生動的語言，恰當的修辭運用，生動地描繪了雨後水泥路的獨特美。壹定要積累自己喜歡的句子。
動詞 （verb的縮寫）課堂作業
1.課堂寫作:寫下妳上學路上發現的美麗風景，稍後讀給大家聽。
2.抄寫課文，表達水泥路的優美句子。
板書設計
色彩美
3.教育部三年級上冊貼滿了水泥教案的金色巴掌。
教學目標的知識和能力:
1，能認6個新單詞，會寫13個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
流程和方法:
在把握內容的基礎上，引導學生理解文中所表達的情感，描寫秋雨後的早晨。
情感態度和價值觀:
體驗秋雨過後的自然之美，激發學生熱愛自然，了解自己的感受和興趣。
重點和難點:
1.知道如何寫本課生詞，帶著感情讀課文，理解內容。
2.體驗秋雨過後的大自然。
教學準備:多媒體課件
課程安排:2小時
第壹類
第壹，新課程的引入
同學們，妳們喜歡秋天嗎？
妳喜歡秋雨過後的風景嗎？
今天，讓我們壹起欣賞秋雨過後的美景吧！
第二，第壹遍讀課文，認識生詞。
1.快速閱讀課文，圈出妳想認識的單詞。
2.出示所需單詞，並按名稱朗讀。
3.老師在開火車認新單詞。
第三，整體感知內容
1，用生詞讀課文，看課文主要寫什麽？妳喜歡哪壹部分？
2.師生交流最初的感受。
3.說出妳最喜歡的部分，讓學生談談原因。
第四，寫作指導
1，展示能寫的生詞，認生詞。
2.交流每個新單詞的寫法。
3.老師專註於寫新單詞。
4.學生練習寫生詞，老師巡視指導。
5.放大生詞。
動詞 （verb的縮寫）布置作業
1，抄生詞。
2.熟悉課文。
板書設計
可以識別的詞:窪、印、淩、增、棕、靴
可以寫的字:鋪、泥、晶、緊、院、印、行、列、治、治、亂、棕、遲。
第二節課
首先，查看導入
上節課，我們學了6個新單詞，學會了寫13個新單詞。今天我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。
第二，熟悉課文
1，老師放磁帶讀課文，學生跟著讀。
2.分組讀課文。
3.老師點名讀課文。
4.選擇妳最喜歡的句子，讀幾遍。
5.交流讀後感:課文的主要內容是什麽？哪裏寫的漂亮？
6.如果妳走在那條水泥路上，妳會有什麽感覺？
第三，感受美
1，展示文字插圖。
2.看插圖，找出描述文中插圖內容的句子。
3.課件展示了關鍵句子。
(1)背上書包去上學的時候天開始放晴。
(2)法語...道路兩旁的樹葉。
(3)水泥路就像路的盡頭。
④每壹個法國人...水泥路。
(5)我穿著...還有唱歌...
4.帶著感情閱讀課件內容。
5.把喜歡的句子讀幾遍，說說原因。
6.這些句子中主要運用了哪些修辭手法？妳能模仿寫幾個字嗎？
7.“壹夜秋風，壹夜秋雨”這句話在文中出現了多少次？能說說這樣寫的好處嗎？
第四，拓展延伸
妳在上學的路上看到了什麽美麗的風景？試著寫壹段話來表達妳對它的喜愛。
4.對初三語文上冊鋪著金巴掌的水泥路教學的反思。
1.這節課的優點:我盡力按照教案去上課，基本完成了教學任務，成功突破了教學難點。創設情境，理解情緒。這節課，我讓學生壹邊朗讀壹邊想象，並結合精美的電子圖片，讓學生進入壹個美好的情境，仿佛來到了這條鋪著金色巴掌的水泥路，快樂地跳躍玩耍，讓學生感受到了這條水泥路的美好，從而理解了小作者對這條水泥路的熱愛。
2.本課不足:教學設計實施過程中，學生在演示過程中稍顯遲緩，時間把握不好，分配不科學。出現問題的原因是:備課時每個環節要用多長時間，時間分配不夠科學。解決方法:對於第二節課的備課，我會科學合理的劃分各個環節所需的時間，努力把這壹節課打造成精品課。
3.反饋調整:通過教學環節的調整和教學方法的改進，發現在另壹個班效果更好。
4.重新設計:如果再上這堂課，我會通過引入新課來節省時間，最後2分鐘復習整篇文章，總結學習方法和學習收獲，在課堂上的拓展和延伸中練筆練習，讓閱讀和寫作有機結合。
5.對初三語文上冊鋪著金巴掌的水泥路教學的反思。
在這次教學中，我首先通過問學生他們在上學的路上發現了什麽來介紹新課。然後通過PPT課件讓學生在上學的路上感受水泥路的美。把學生帶入課文中，讓他們抓住閱讀中的關鍵句子:“水泥路面上鋪了壹塊五顏六色的地毯，那是壹塊閃亮的地毯，上面印著落葉，從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方，直到路的盡頭……”感受混凝土路面的美麗。讓學生真正感受到發現美的快樂，感受到美帶給人的快樂。
這節課的教學重點是通過PPT課件，讓學生在上學的路上感受水泥路的美。把學生帶入課文，讓學生抓住閱讀中的關鍵句子:“水泥路面鋪著壹張彩色的地毯，是壹張閃亮的地毯，上面印著落葉，從腳下壹直到很遠很遠的地方，直到路的盡頭……”感受混凝土路面的美麗。讓學生真切地感受到發現美的快樂，感受到美帶給人的快樂。
因此，在教學中，我設計了不同的閱讀形式，讓朗讀和優美的閱讀貫穿整個課堂，讓學生在每次閱讀中獲得不同的收獲，比如理解課文的主要內容，體會課文中蘊含的感情。我帶領學生們走進了戀愛的國度，讓他們真切地感受到走在鋪著金色巴掌的水泥路上的喜悅和幸福！