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人教版三年級上冊“鋪著金巴掌的水泥路”教案及其反思

#教案#簡介《金棕櫚鋪滿的水泥路》講述了壹個秋風瑟瑟的夜晚。壹夜秋雨之後,“我”在上學的路上偶然發現了法國梧桐和水泥路的變化,然後開始觀察,發現鋪著金棕櫚的水泥路是壹個美麗的故事,表現了我對鋪著金棕櫚的水泥路的喜愛。以下是為大家整理的內容,歡迎閱讀參考。

1.三年級語文第壹冊貼滿金巴掌水泥路教案。

教學假設1。學習課文,理解課文的內容,理解作者的感受,知道鋪著金色巴掌的水泥路的美。

2.認識這節課的生詞,會寫這節課的就可以寫了。

3.學會善於觀察事物,養成細心觀察的好習慣。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

第壹類

壹、提問激發興趣。

1.同學們,樹葉是什麽顏色的?(綠色)妳見過其他顏色的葉子嗎?

2.展示題目:鋪著金色巴掌的水泥路。

看到題目妳會想到什麽?(生:為什麽水泥路上都是金色的巴掌?什麽是金巴掌?)

3.好了,帶著心中的疑問讀課文,找出不熟悉的朋友,和他們交朋友。

第二,分組自學,初步了解課文。

1.小組長帶領小組成員討論如何初步理解課文內容,排除課文障礙。

2.老師指導,提出學習方法。學習方法可以歸納為四種閱讀:

初讀:掃描閱讀(無障礙閱讀)。低聲自由朗讀課文,正確讀出單詞的讀音,標出不認識或不理解的單詞,查字典解決。

二讀:連續閱讀。小組成員按自然段落朗讀課文,通讀課文並檢查單詞的發音。

三讀:我要讀書。低聲自由朗讀課文,邊讀邊思考課文寫了什麽。

第四讀:選讀。選擇妳最喜歡的段落,讀幾遍。

3.在小組長的帶領下,學生們自學課文。(教師巡回指導)

4.檢查自學情況。

(1)妳自學生詞有什麽困難?發音、字體、意義等方面的困難。)

妳自學新單詞還有什麽好的方法可以告訴同學?

老師和學生* * *壹起解決困難,老師的鏡頭引導理解“遲到的規則是淩亂的,閃亮的,濕濕的,閃亮的”。

(2)按姓名朗讀自然段落中的課文,檢查是否正確通順。

(3)課文的主要內容是什麽?並且說說是什麽吸引了妳的註意力。妳通過讀課文解決了哪些問題?

課前檢查學生收集的資料,讓他們先說說,然後對照課文中的描述和插圖進行觀察。法國梧桐的葉子是什麽樣的?

老師簡單介紹了法國梧桐:

法國梧桐,大樹,高20-30m,樹冠呈鐘形;幹皮是灰褐色到灰白色,片狀剝落。幼枝和葉密被棕色星狀毛。葉掌狀5-7裂,深裂至中部,裂片長於寬,葉基寬楔形或截形,葉緣齒狀,掌狀脈;托葉成排。花序頭狀,黃綠色。大部分堅果都是整葉叢生,3-6個球成壹串。宿存花柱長而多毛,果柄長而下垂。4-5月開花;9月果實成熟-65438+10月。

是世界上優秀的行道樹和遮蔭樹。適應性強,耐修剪,是優良的行道樹種,廣泛應用於城市綠化。當它單獨種植在草坪上或花園的空地上以及隧道的兩側時,顯得特別壯麗。由於它對各種有毒氣體的抵抗力強,吸收有害氣體的能力強,所以它相當適合用於綠化街區和廠礦。

(4)這節課生詞多,要鼓勵學生用各種方法記憶。要引導單詞的正確發音,比如“增、棕”,識字要和單詞學習結合起來。

第三,回顧總結。

引導學生總結本節課所學內容,引導學生復習重點內容。

註:通過學生自學,不僅加深了印象,而且在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復接觸加深印象,擴大了學生接受知識的面積。

第二節課

壹、復習課文,整體感知。

1.看完課文,哪位同學能告訴妳為什麽水泥路上布滿了金色的巴掌?什麽是金巴掌?

2.告訴妳的同學妳見過的法國梧桐的葉子。

展示法國梧桐葉的圖片(學生描述。)

第二,品味文本,體驗感受

1.引導學生學習課文的第壹部分(段落1)

(1)說說妳眼中的秋風吧。

(2)說說妳知道的秋雨。

(3)課件展示描述秋風秋雨的片段,閱讀愉快。

秋天來了,天氣越來越冷,樹葉變黃了。風壹吹,大塊大塊的樹葉從樹上落下來,枯葉滿地都是,發出“嘎嘎”的聲音。

秋天雨水很多,總是滴滴答答的,哪裏都去不了。但是,空氣變得清新了,不再幹燥,雨壹停,秋高氣爽,美不勝收。

2.引導學生閱讀課文的第二部分(第2-9段)

作者在上學的路上看到了什麽?

多晴朗的天空啊。

地面還是濕漉漉的,時不時還能看到壹個閃亮的水坑,倒映著小藍天。

③道路兩旁的法國梧桐樹,落下了壹片金黃色的葉子。這些樹葉隨著雨珠的落下而閃閃發光,它們緊緊地附著在濕漉漉的水泥路上。

(4)水泥路形象鋪上了彩色地毯。這是壹塊印著落葉的閃亮地毯,從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方,直到路的盡頭...

⑤法國梧桐樹的每壹片落葉,都像壹只金色的巴掌,整齊而平整地粘在水泥路上。它們排列不規則,甚至有點亂。然而,這增加了水泥路的美感。

(2)作者當時是什麽心情?妳在哪裏看到的?

作者心情愉快。我小心翼翼地壹步壹步走著,壹個壹個仔細地數著。我穿著壹雙棕色和紅色的雨靴。妳看,就像兩只棕紅色的小鳥,在秋天的金黃樹葉間歡快地跳躍歌唱...)

(2)作者很喜歡雨後的水泥路。如果不是害怕上課遲到,我會走得很慢。.....背上書包去上學的時候,第壹次覺得門前的水泥路真的很漂亮!)

第三,思考和交流。

1.引導學生再讀課文。

2.說說妳是如何觀察身邊事物的?引導學生明白善於觀察是壹種好習慣。

3.從課文中找出妳最喜歡的句子,多看幾遍,和同桌交流。為什麽喜歡這句話?

(1)道路兩旁的法國梧桐樹落下金色的葉子。這些樹葉隨著雨珠的落下而閃閃發光,它們緊緊地附著在濕漉漉的水泥路上。(仔細觀察,具體描述。)

(2)水泥路形象鋪上了彩色地毯。這是壹塊閃亮的地毯,上面印著落葉的圖案,從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方,直到路的盡頭...(把水泥路上的樹葉比作壹張彩色的地毯。)

(3)法國梧桐樹的每壹片落葉,都像壹只金色的巴掌,整齊而平整地粘在水泥路上。把法國梧桐樹的落葉比作金色的巴掌。)

(4)妳看,這些鳥就像兩只棕紅色的小鳥,在秋天的金黃樹葉間歡快地跳躍、歌唱...(比喻和擬人使句子生動形象。)

第四,課後延伸。

讓學生用剛學過的觀察方法觀察自己喜歡的東西。

2.教育部三年級上冊貼滿了水泥教案的金色巴掌。

教學目標是1。能認“瓦、陰、淩”等6個新字,會寫“普、木、經”等13個新字。

2.學會借助語境理解單詞,抓住關鍵詞感受水泥路的美。

3.積累優美的段落句子。

教學重點

借助語境學習理解單詞,可以抓住關鍵詞,感受水泥路的美。

教學困難

掌握和運用理解單詞的方法。

班級安排

2個課時

教學過程

第壹類

第壹,新課程的引入

同學們,詩人穿過壹片楓林,被美麗的景色陶醉了。他寫了“霜葉紅於二月花”這首詩。妳見過哪些美麗的風景?大家說說吧。我們今天要學的鋪著金色巴掌的水泥路有多好看?讓我們進入正文,壹起感受壹下。

二,新課學習

1.借助拼音,第壹遍讀課文,讀正確的讀音,讀句子。

重點指導“普”的發音。並引導它的另壹個音節,詞組:鋪面,當鋪。

2.團隊互相檢查。

3.老師點名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀壹遍課文,畫出妳喜歡的句子,讀幾遍。

5.想想吧。課文告訴我們水泥路上什麽是美,在哪裏。畫出相關的句子,給學生看。

第三,新單詞的教學

老師重點引導“鋪墊、結晶”這幾個字。學生自學“泥、院、印”,交流識字方法。

第四,課堂總結

在這節課上,同學們學習了新單詞,閱讀了課文,感受到了鋪著金色巴掌的水泥路是多麽的美麗迷人。下節課,讓我們壹起學習欣賞它的美。

動詞 (verb的縮寫)分配

1.抄寫新單詞。

2.抄妳喜歡的句子。

第二節課

首先,查看導入

1.檢查新單詞的識別情況。

2.通過上節課的閱讀,妳感受到了什麽?鋪著金色巴掌的水泥路的美。

這節課,讓我們來體驗壹下作者筆下的水泥路之美。

二,新課學習

默讀課文:畫出妳認為代表水泥路之美的句子,想想妳能從文字中得到什麽樣的美。說出來分享給大家。

給我看看這句話:

1.啊!多晴朗的天空啊。

妳說的“亮”是什麽意思?可以改成“晴”嗎?表達方式有區別嗎?

2.道路兩旁的法國梧桐樹落下金色的葉子。這些樹葉隨著雨珠的落下而閃閃發光,它們緊緊地附著在濕漉漉的水泥路上。

“金黃色”、“樹葉閃著雨滴”、“濕”、“粘”這幾個字感受著秋天梧桐葉的色彩美,“濕”和“粘”則表現了雨後濕漉漉的水泥路,呈現出壹種秋天溫暖美好的景色。

3.法國梧桐樹的每壹片落葉,都像壹個金色的巴掌,整齊而平淡地粘在水泥路上。它們排列不規則,甚至有點亂。

這段話運用了擬人化的修辭手法,形象生動。綁好鋪開,寫下了飛機葉子的狀態。那麽,熨燙是什麽意思呢?

我壹步壹步小心翼翼地走著,壹個壹個仔細地數著。我穿著壹雙棕色和紅色的雨靴。妳看,就像兩只棕紅色的小鳥,在秋天的金黃樹葉間歡快地跳躍歌唱...

從這篇文章中妳意識到了什麽?

5.這篇文章描述了什麽?

第三,帶著感情讀句子。

第四,課堂總結

作者以細致的觀察,生動的語言,恰當的修辭運用,生動地描繪了雨後水泥路的獨特美。壹定要積累自己喜歡的句子。

動詞 (verb的縮寫)課堂作業

1.課堂寫作:寫下妳上學路上發現的美麗風景,稍後讀給大家聽。

2.抄寫課文,表達水泥路的優美句子。

板書設計

色彩美

3.教育部三年級上冊貼滿了水泥教案的金色巴掌。

教學目標的知識和能力:

1,能認6個新單詞,會寫13個新單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

流程和方法:

在把握內容的基礎上,引導學生理解文中所表達的情感,描寫秋雨後的早晨。

情感態度和價值觀:

體驗秋雨過後的自然之美,激發學生熱愛自然,了解自己的感受和興趣。

重點和難點:

1.知道如何寫本課生詞,帶著感情讀課文,理解內容。

2.體驗秋雨過後的大自然。

教學準備:多媒體課件

課程安排:2小時

第壹類

第壹,新課程的引入

同學們,妳們喜歡秋天嗎?

妳喜歡秋雨過後的風景嗎?

今天,讓我們壹起欣賞秋雨過後的美景吧!

第二,第壹遍讀課文,認識生詞。

1.快速閱讀課文,圈出妳想認識的單詞。

2.出示所需單詞,並按名稱朗讀。

3.老師在開火車認新單詞。

第三,整體感知內容

1,用生詞讀課文,看課文主要寫什麽?妳喜歡哪壹部分?

2.師生交流最初的感受。

3.說出妳最喜歡的部分,讓學生談談原因。

第四,寫作指導

1,展示能寫的生詞,認生詞。

2.交流每個新單詞的寫法。

3.老師專註於寫新單詞。

4.學生練習寫生詞,老師巡視指導。

5.放大生詞。

動詞 (verb的縮寫)布置作業

1,抄生詞。

2.熟悉課文。

板書設計

可以識別的詞:窪、印、淩、增、棕、靴

可以寫的字:鋪、泥、晶、緊、院、印、行、列、治、治、亂、棕、遲。

第二節課

首先,查看導入

上節課,我們學了6個新單詞,學會了寫13個新單詞。今天我們繼續學習課文,欣賞秋風秋雨的美景。

第二,熟悉課文

1,老師放磁帶讀課文,學生跟著讀。

2.分組讀課文。

3.老師點名讀課文。

4.選擇妳最喜歡的句子,讀幾遍。

5.交流讀後感:課文的主要內容是什麽?哪裏寫的漂亮?

6.如果妳走在那條水泥路上,妳會有什麽感覺?

第三,感受美

1,展示文字插圖。

2.看插圖,找出描述文中插圖內容的句子。

3.課件展示了關鍵句子。

(1)背上書包去上學的時候天開始放晴。

(2)法語...道路兩旁的樹葉。

(3)水泥路就像路的盡頭。

④每壹個法國人...水泥路。

(5)我穿著...還有唱歌...

4.帶著感情閱讀課件內容。

5.把喜歡的句子讀幾遍,說說原因。

6.這些句子中主要運用了哪些修辭手法?妳能模仿寫幾個字嗎?

7.“壹夜秋風,壹夜秋雨”這句話在文中出現了多少次?能說說這樣寫的好處嗎?

第四,拓展延伸

妳在上學的路上看到了什麽美麗的風景?試著寫壹段話來表達妳對它的喜愛。

4.對初三語文上冊鋪著金巴掌的水泥路教學的反思。

1.這節課的優點:我盡力按照教案去上課,基本完成了教學任務,成功突破了教學難點。創設情境,理解情緒。這節課,我讓學生壹邊朗讀壹邊想象,並結合精美的電子圖片,讓學生進入壹個美好的情境,仿佛來到了這條鋪著金色巴掌的水泥路,快樂地跳躍玩耍,讓學生感受到了這條水泥路的美好,從而理解了小作者對這條水泥路的熱愛。

2.本課不足:教學設計實施過程中,學生在演示過程中稍顯遲緩,時間把握不好,分配不科學。出現問題的原因是:備課時每個環節要用多長時間,時間分配不夠科學。解決方法:對於第二節課的備課,我會科學合理的劃分各個環節所需的時間,努力把這壹節課打造成精品課。

3.反饋調整:通過教學環節的調整和教學方法的改進,發現在另壹個班效果更好。

4.重新設計:如果再上這堂課,我會通過引入新課來節省時間,最後2分鐘復習整篇文章,總結學習方法和學習收獲,在課堂上的拓展和延伸中練筆練習,讓閱讀和寫作有機結合。

5.對初三語文上冊鋪著金巴掌的水泥路教學的反思。

在這次教學中,我首先通過問學生他們在上學的路上發現了什麽來介紹新課。然後通過PPT課件讓學生在上學的路上感受水泥路的美。把學生帶入課文中,讓他們抓住閱讀中的關鍵句子:“水泥路面上鋪了壹塊五顏六色的地毯,那是壹塊閃亮的地毯,上面印著落葉,從腳下壹直鋪到很遠很遠的地方,直到路的盡頭……”感受混凝土路面的美麗。讓學生真正感受到發現美的快樂,感受到美帶給人的快樂。

這節課的教學重點是通過PPT課件,讓學生在上學的路上感受水泥路的美。把學生帶入課文,讓學生抓住閱讀中的關鍵句子:“水泥路面鋪著壹張彩色的地毯,是壹張閃亮的地毯,上面印著落葉,從腳下壹直到很遠很遠的地方,直到路的盡頭……”感受混凝土路面的美麗。讓學生真切地感受到發現美的快樂,感受到美帶給人的快樂。

因此,在教學中,我設計了不同的閱讀形式,讓朗讀和優美的閱讀貫穿整個課堂,讓學生在每次閱讀中獲得不同的收獲,比如理解課文的主要內容,體會課文中蘊含的感情。我帶領學生們走進了戀愛的國度,讓他們真切地感受到走在鋪著金色巴掌的水泥路上的喜悅和幸福!