《小青蛙》課文 教育 學生保護青蛙。懂得青蛙是莊家的好朋友。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《小青蛙》優選教案，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《小青蛙》優選教案壹
壹、教學目標
1、能說出插圖的內容，提高學生的觀察能力。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得青蛙是莊家的好朋友，教育學生保護青蛙。
二、教學重點難點
教學重點：借助課文插圖理解課文內容。
教學難點：讓學生懂得要保護益蟲及有益於人類的動物
三、課堂教學支持
1、課前準備
2、制作課件
四、教學過程
(壹)猜 謎語 激趣導入
1、猜謎語：小小 遊泳 家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。猜壹猜，這是什麽小動物?
2、板書：小青蛙。指名讀?全班齊讀。
3、師：妳喜歡青蛙嗎?為什麽?小青蛙它有哪些生活習性和本領呢?這節課我們就壹起到課文裏尋找答案。
(二)看插圖 理解內容
1、師範讀課文
2、根據學生已有的生活 經驗 介紹青蛙。
學生可能會說青蛙會遊泳，青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個家，壹個家在水中，壹個家在田裏。”
3、分析數量詞：“兩、壹”並結合教室內的物品練習說話。
4、示插圖
根據教師的引導說出青蛙的生活習性。
師：圖中的青蛙，有的在水裏遊，有的正在往水裏跳，說明小青蛙會遊泳;有的小青蛙正在田裏跳來跳去。課文中是怎樣描述的呢?
生：它壹會兒在水中遊來遊去，壹會兒在田裏跳來跳去。
5、指導朗讀“壹會兒?壹會兒?”並用“壹會兒?壹會兒?”句式練習說話。
6、朗讀第壹自然段
7、示插圖
師引導：青蛙生活在水中，也生活在田裏，我們看插圖。
生看圖說話
師：有的小青蛙伸著長長的舌頭，正在田裏捉害蟲，說明小青蛙捉害蟲保護莊稼，是莊稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓著大肚子使勁地叫著，好像在 唱歌 。
8、理解“忙著”壹詞
9、指導讀課文的第二自然段
(三)依插圖 背誦課文
1、師小結：青蛙是莊稼的好朋友，它能幫助莊稼捉害蟲，青蛙對人類有益，我們要保護青蛙，不要捉青蛙。同學們還知道哪些動物或哪些昆蟲對我們人類有益呢?
學生暢所欲言
2、根據板書及課文插圖背誦課文。
小學二年級語文《小青蛙》優選教案二
教學目標：
1.正確認讀本課“清、晴、眼”等十二個生字，會寫田字格裏的“青、清、氣、晴、情、請、生”等七個生字。
2.有感情地朗讀課文，學生自主識字，正確區分青、清、晴、請、情，養成良好的寫字習慣。
3.了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學重點：識字，寫字。
教學難點：了解青蛙是益蟲，我們要保護動物，保護大自然。
教學課時：1課時。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
壹、談話激趣，引入新課。
師：同學們，老師給大家帶來了壹位新朋友，它將和我們壹起學習，它是誰呢?老師說，請大家動腦筋來猜壹猜：“小小遊泳家，說話呱呱呱，小時沒有腿，長大沒尾巴。”大家知道這是什麽嗎?
生：小青蛙。
師：下面我們壹起來認識壹下這位新朋友吧!(教師板書：《小青蛙》)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考妳聽到的青蛙是什麽樣的?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的 方法 讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護、害、事、情、請、讓、病”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”,指名認讀、領讀。
(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文。
師：全班齊讀課文，課文有幾句話? 文章 的主人公是誰?
生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。
2、深讀課文，解析文章主旨。
師：讀第壹句話，妳知道小青蛙是什麽樣子的?
生：小小的，大眼睛。
師：誰還能補充壹下生活中了解到的青蛙的樣子?
生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。
師：讀文章第二句，妳知道了什麽?
生：小青蛙吃害蟲，保護禾苗，是益蟲。
師：妳還知道哪些益蟲?
生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎?
師：讀文章第三句，我們應該怎樣對待小青蛙?
生：我們應該保護小青蛙。
3、 課文小結
同學們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們人類的朋友，我們應該保護它，也就是保護我們的大自然。
五、課堂練習
正確區分下列字，並 組詞 。
青( ) 晴( ) 請( )
清( ) 情( ) 睛( )
六、 總結 全文。
學了這壹課，妳學會了什麽?
板書設計：
識字3 小青蛙
大眼睛、四條腿
小青蛙
吃害蟲?益蟲
課後 反思 ：
《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在壹開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。
最後壹個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這壹點，在這節課中更是深深體會了。
小學二年級語文《小青蛙》優選教案三
設計說明
《小青蛙》是壹首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
壹、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4. 說說 妳對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，妳知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入：同學們真聰明!妳們看，小青蛙還為咱們帶來壹首兒歌呢!(學生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了壹個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
(壹)初讀課文。
1.教師範讀。要求學生仔細聽，聽準妳圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀!妳們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎麽辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完後，請妳們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第壹句。
1.指生讀第壹句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察;然後讓學生讀讀這幾個字;最後讓學生說壹說發現了什麽。
(3)匯報交流：
預設壹：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形裏面都有“青”字。
①導學：猜猜它們是什麽意思。我們把它們放回課文裏讀壹讀，再看看圖，好嗎?
預設：“清”，清水的“清”。
追問：妳是怎麽知道的?
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示壹杯清水和壹杯渾水，引導學生進壹步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬裏。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，壹定要註意保護自己的眼睛。
②導學：怎樣區分“睛”和“晴”?
③想想還能給“青”加上什麽部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什麽有關。
②請眨眨妳們的小眼睛。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回 句子 中，妳還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第壹句。
★學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，妳還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
★學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，妳還能讀準嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第壹關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀妳手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友遊戲。
壹名同學手中拿著壹張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然後站在壹起，同時要用自己的生字卡片上的字組壹個詞語。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，並使學生能夠采用多種方法主動識字。用“遊戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
三、指導書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，妳能給它們按結構分壹下類嗎?
上下結構：青
左右結構：清 晴 情 請
獨體字：氣 生
4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
①導學：認真看壹下：“青”字***幾筆，每筆在田字格中的什麽位置?書寫時需要註意什麽?
②教師邊範寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫壹個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什麽。仔細觀察每壹筆在田字格中的什麽位置。書寫時需要註意些什麽呢?
②教師邊範寫邊強調書寫要領。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫壹個“請”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
設計意圖：壹年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每壹次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要註重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。
四、總結延伸
1.同學們，學了這首兒歌，妳們喜歡小青蛙嗎?為什麽?妳們以後會怎麽做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們壹起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給妳們喜歡的人聽，讓他們和我們壹起保護小青蛙吧!
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之後問“妳們喜歡小青蛙嗎?為什麽?妳們以後會怎麽做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給妳們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“壹舉多得”。
教學反思
1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。