星期天，我到小蘭家玩，看到她家書架上擺放了許多書，我仿佛來到了書的世界。
書架上的書擺得很整齊，還分了類，有歷史類、文學類、童話類…… 這裏有壹本我最喜歡看的《故事大王》這本書映入我的眼簾，吸引了我。我想把書借回家看，那多好！可是，上次我向小蘭借的那本《動物王國》時，把這本書弄壞，我還書的時候小蘭很生氣。
我猶豫了壹會兒，終於鼓起勇氣向小蘭說：“妳可以把這本書借我嗎？”小蘭猶豫了壹會兒說：“好吧，我壹定會愛護書的。”最後我拿著書高高興興的回家了。
我不僅借到了書，而且懂得要愛護書。
2. 寫借本子的作文 350字我曾向人借過無數本書，還回去時，不是消失，就是破損，不是破損，也會被我折磨地不像壹本書，沒有經過我致命摧殘的，完好如處的還壹回去的，只有壹本書，相知道為什麽？那就來聽聽我和這本書的故事吧！
說起來，這本書並不是十分特別，使我不忍心"下手”，它是壹本三年級下冊以上的學生多有的書--三年級下冊的英語書，為什麽我不肯摧磨它呢？因為它曾像壹米陽光照亮了我的心房.
記得那是期末考試的前壹晚，我歡快地唱著歌兒，邁著輕快的腳步回到家，打開書包，正準備復習壹下英語書中的幾個不會的難點，卻發現向來"馬虎”的我又犯病了，在這麽緊要的關頭，竟把英語書忘學校了，更沒想到的是，老天爺真不給我面子，我趕到學校，保安告訴我壹個不幸的消息--因為怕丟失東西，比須給班主任大個電話，打就打把，可沒想到的是班主任老師有事，打了2個都沒接，哎白跑了壹趟.為了明天的期末考試，我只得另想它招了.
接著，我和媽媽又去了潘琳家，我敲響了門，叫了幾聲："琳琳，開門！”她聽見了，立即開了門.我進了她家，支支吾吾地說："那個……那個……琳琳，我的……英語書給……忘在學校裏了，妳能不能……能不能把妳的那個……那個英……英語書，借我……借我看……看壹下.”我的聲音越來越小，到後來幾乎成了蚊子叫，但也總算湊足了壹句話.她聽了我用好幾分鐘才拼出來的幾十個字的話來，好看的眉頭絞在了壹起，打了幾個結，嘴巴緊閉，我的心像壹只在東跑西撞的小鹿，生怕她會開口拒絕，她終於在沈思N分鐘後開了金口.
她終於開金口了，說："沒問題，妳在這等壹會兒，我去拿.”
後來，我成功地借到書.
再後來，我考了好成績.
再後來，我知道她考差了.
3. 繪本作文壹篇,內容是寫熟悉的壹個人的壹件事我熟悉的壹個人
我身邊有許許多多的關心我的人，這壹群人中我最熟悉的就是我的媽媽了。我的媽媽是位漂亮的媽媽。她壹頭長長的頭發，壹雙不大不小的眼睛，總能看透我的心事。高高的鼻梁下面，有壹張能說會道的嘴，說起話來有條有理。由於媽媽長期為 *** 勞，眼角不知不覺地爬上了幾條皺紋。
有壹天，我放學回家，在校門口沒看見媽媽，就和同學壹起回家了，過了幾分鐘，媽媽來到學校了，發現我不在學校了，就到處來回找。過了好壹會兒，我才看見媽媽急沖沖的從外面趕回來。壹見我就說：“妳怎麽自己回家了呢！妳知道媽媽沒看見妳多著急嗎？妳下次沒看見媽媽，就在校門口等壹會兒，知道嗎？”我看著媽媽那壹張滿臉通紅的臉，頭上還滴著汗洙呢！我才深深體會到“兒子是媽媽的壹切”這句話的深刻含義。
媽媽的愛是無私的，是偉大的，這句話壹點都不假，每當我沈寂在媽媽給我幸福的愛時，我就會唱起“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱幸福享不了 ……
4. 小學生繪本作文 該怎麽寫呢阿寫文章的人用文字表達思想感情，讀者看到的卻遠遠超越了平面的文字，他們靠想象，把文字變成立體的畫面，所以，作文中的聲音、顏色、氣味、變化和對比就顯得格外重要了。
好的廚師除了煮出壹道道的美食外，還要懂得引起食客的食欲，讓看到的人會想要吃，吃的人會滿意。因此，廚師花心思處理食物的擺設，也讓食物看起來色、香、味具全。
1、聲音
妳可以想象看默片的感覺嗎？沒有了聲音與色彩，效果壹定大打折扣。
在壹篇作文中，聲音肯定不是主角，但是，必要與適當地加入音響效果，可使文章更生動、親切。
在寫景的文章中，聲音調和了畫面過多的缺陷，讓雨滴落地、風吹過樹葉、蟲鳴鳥叫、浪拍堤岸等大自然的聲音，以及都市的不同聲響交代妳所要傳達的意思。
其他主題的作文也可以視情況加入聲音，例如哭泣、心跳、清喉嚨、腳步聲等，只要傾心聆聽，妳就會感受到文字敲擊出來的聲音，只要稍花心思，這些聲音就可以點綴妳的作文。
2、顏色
我們生活在壹個彩色的世界，寫出來的文章就不可能是黑白的，可是有很多作文卻恰恰是白底黑字。
為作文添上色彩，靠的是觀察，什麽狀況之下要突出什麽顏色；什麽顏色襯托什麽心情，在文字的世界裏，是有壹定的規矩。我們要多讀多思考，才可以準確掌握。
例如風，風是沒有顏色的，但我們可以借風帶出不同色彩。風吹過綠樹青草地、藍天、紅色屋頂、蔚藍的海，風甚至吹拂了妳的黑發與藍色憂郁的心。
當然，不必要、不妥當的顏色，會顯得格格不入。
3、氣味
在現實生活中，氣味看不見，但是，它肯定存在。正如壹道美食散發出的香味，它無法填飽肚子，卻讓人胃口大開。嗅覺在關鍵時刻取代了視覺、聽覺與觸覺，例如，食物如果餿了，我們不見得看得出來，但是，肯定聞得出。
作文的氣味使表達的方式更多樣化，也更活潑。
例如風，風的味道全憑它來的方向決定。風吹過海岸，帶來濃重的鹽味、魚腥味；
風吹過垃圾槽，妳聞到腐臭；風吹過歡樂的人，妳甚至聞到他們的笑聲中夾帶的美好氣息。
無論是美好的氣味或者令人惡心的惡臭，都具有畫龍點睛的妙處。
4、變化與對比
變化可以是肉眼分辨得出的，例如陽光的轉移、人的情緒與表情。變化也可以是間接的，如壹個人改變了，或者是成長、老化的過程，我們不壹定可以在短時間內察覺，
卻壹直在進行著，運用變化，可以使文章有層次，也更有深度。
對比往往離不開變化，不過，對比的運用更強烈。無論是顏色、聲音、光暗、心情、行為，對比的作用在於制造沖突，讓讀者有震憾的感受。通過對比，我們所要表達的意思會更清楚，效果也顯著。
在作文中運用變化與對比，可以表現作者觀察入微的仔細。
5、總結
廚師煮壹道菜，不會只註重色彩與調味，更不會輕重倒置，顧此失彼，破壞了原料的特色，使食物失去原味。同樣的，我們寫壹篇文章，也不可以過度註重技巧的運用，而掩蓋了原本要表達的思想感情。
壹篇好的作文，應該平衡、有輕重、先後、主次之分。
5. 五年級下冊 仿照 刷子李 寫壹篇作文 260字 左右泥人張 手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第壹。
而且，有第壹，沒第二，第三差著十萬八千裏。 泥人張大名叫張明山。
鹹豐年間常去的地方有兩處。壹是東北城角的戲院大觀樓，壹是北關口的飯館天慶館。
坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色。
這後壹種的樣兒更多。 那天下雨，他壹個人坐在天慶館裏飲酒，壹邊留神四下裏吃客們的模樣。
這當兒，打外邊進來三個人。中間壹位穿得闊綽，大腦袋，中溜個子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往裏走。
站在迎門桌子上的“撂高的”壹瞅，趕緊吆喝著：“益照臨的張五爺可是稀客，貴客，張五爺這兒總***三位——裏邊請！” 壹聽這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當下，城裏城外氣最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。
他當年由於為盛京將軍海仁賣過命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”壹稱。
但人家當面叫他張五爺，背後叫他海張五。天津衛是做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。
可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒有把海張五當個人物。 但是不壹會兒，就聽海張五那邊議論起他來。
有個細嗓門的說：“人家臺下壹邊看戲壹邊手在袖子裏捏泥人。捏完拿出來壹瞧，臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。”
跟著就是海張五的大粗嗓門說：“在哪兒捏？在袖子裏捏？在褲襠裏捏吧！”隨後壹陣笑，拿泥人張找樂子。 這些話天慶館裏的人全都聽見了。
人們等著瞧藝高膽大的泥人張怎麽“回報”海張五。壹個泥團兒砍過去？ 只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下壹塊泥巴。
右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團泥巴來，幾個手指飛快 *** ，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手裏這團泥上全找回來了。
隨後手壹停，他把這泥團往桌上“叭”地壹戳，起身去櫃臺結賬。 吃飯的人伸脖壹瞧，這泥人張真捏絕了！就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上壹般。
瓢似的腦袋，小鼓眼，壹臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。
海張五在那邊，隔著兩丈遠就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。”
泥人張頭都沒回，撐開傘走了。但天津衛的事沒有這樣完的—— 第二天，北門外估衣街的幾個小雜貨攤上，擺出來壹排排海張五這個泥像，還加了個身子，大模大樣坐在那裏。
而且是翻模子扣的，成批生產，足有壹二百個。攤上還都貼著個白紙條，上邊使墨筆寫著：。
6. 以"借"為話題的作文範文人生如夢，只有通過“借”夢才能更加充實美滿；人生如茶，只有通過“借”，茶才能更加濃郁幽香；人生如歌，只有能過“借”，歌聲才能更加美妙動人。
也許，在學習生活中，妳會感到愈發的茫然和無助；也許，在待人處事中，妳會感到有極大的壓力和困惑。那麽，何不嘗試去“借”呢？借入，不是不勞而獲，而是壹種謙虛，壹種渴望有所進步的情懷；借出，不是放縱，也並非不負責任，而是壹種豁達的胸襟，壹種***同進步的追求。
“贈人玫瑰，手留余香”。拿出自己的真心去幫助別人，那麽自己也將獲得別人的贊賞。這種“幫助”難道不是壹種“借”嗎？借出自己的愛心去包容別人，借出自己的陽光去照耀別人，借出自己的體溫去溫暖別人，借出自己的清泉去滋潤別人。“只要人人都獻出壹點愛，世界將變成美好的人間。”“借”出妳的愛心，“借”出我的關懷，那麽這個世界將是充滿關愛的社會。我們又何愁這個社會不團結互助、欣欣向榮呢？“妳是幸福的，我就是快樂的”，如果我們對待每壹位朋友都能做到如此，在朋友遇到困難挫折時，我們能夠胸無城府地“借”出自己的看法、經驗、安慰和其它壹切的壹切，那麽，面對充滿阻礙坎坷的生活，我們又有何懼？
相對於借出的慷慨和無私，能夠真誠地、大膽地借入亦顯得難能可貴。壹點如豆燭花在黑夜中搖曳，未免有些淒楚，而壹個人在人生之路上獨行，未免有些勢單力薄。社會是人與人之間組成的有機整體。當艱難困苦挫折擺在眼前時，我們又何不真誠地、大膽地去借——在黑暗淒冷中借壹支火把，在幹涸枯竭時借點滴甘露，在迷惘徘徊時借壹句點化，在沈學無助時借壹把攙扶。也許我們並不聰慧，並不出類拔萃，但因為有“借”，即使我們沒有高山深峽的冷峻與峻峭，也可以有山川平凡的踏實與穩健；即使我們沒有玫瑰牡丹的雍容與絢麗，也可以有芙蓉丁香的高潔與典雅。
借，是友情的穩固劑，使我們的心緊緊聯系在壹起；借，是心靈的升華劑，使我們變得更高尚、更豁達；借，是成功的催化劑，使我們離成功越來越近……
借，成就妳的蕙質蘭心。
7. 寫壹篇作文《鑿壁偷光》給我的啟示 急“鑿壁偷光” 的故事，大家肯定都知道。講的是西漢有壹個窮人家的孩子，名叫匡衡，很小的時候沒了爸爸，與媽媽相依為命。他很愛讀書，為了能看到更多的書，他到富人家裏白白幹活，不要工錢，為的是可以看富人家那些珍貴的藏書。匡衡白天幹活，為了及時歸還富人的書，他只好抓緊晚上時間看書。可是匡衡家裏很窮，沒錢買蠟燭，更沒錢買燈油。後來他發現鄰居家的燭光透過墻上的小洞，很弱很弱地照進來，他靈機壹動，把這個小洞鑿大了，借著透過來的光，苦苦地讀書。由於匡衡勤奮好學，最後成為了西漢的丞相。這個感人的故事告訴我們要努力學習，即使沒有條件，也要自己善於創造條件來學習。
讀了這個故事，我被匡衡刻苦、堅韌的學習精神深深地打動了，但心中卻出現了很多的疑問。用不要工錢來換取借書看，為什麽不留壹點點的工錢買燈油蠟燭呢？把墻壁上的洞鑿大，借鄰居家的光來讀書，為何不能搞好鄰裏關系，去鄰居家看書呢？這引起了我很大的好奇心，我決定仔細研究這個故事。
匡衡是西漢時候的人，西漢在東漢前在秦後。我們中國偉大的“四大發明”之壹造紙術是蔡倫發明的，蔡倫是東漢的壹個太監。那西漢的時候應該是沒有紙的，那時候的書只有兩種。壹種是請工匠把字刻在壹根根長短壹樣的竹簡上，然後用繩子連起來，叫“簡書”；還有壹種是寫在絲綢上的，更加珍貴，叫“絹書”。那看起來，那時候的書是很珍貴了，書不是刻的就是抄的，同樣的書沒有幾本，大多數都是孤本。萬壹竹簡掉了壹節，絲綢破了壹個洞，那整本書就毀了。而且，西漢的書本來也不多，秦始皇早就把很多的書給燒了。書在當時是非常非常珍貴的，壹般書的主人都很小氣，不肯借給別人看的，怕的就是把書損壞了，即使借了給妳也要求很快歸還。對匡衡來說，不要工錢能換來看書的機會，實際上是很不容易的，更不要說留出壹點工錢買燈油蠟燭了。當我了解了這些，再望著桌邊那精致的書籍，突然覺得它們是如此珍貴啊！
匡衡為什麽要用鑿壁偷光這個土辦法來看書呢？透過來的光肯定很弱，長期下來壹定得近視眼，為什麽不到田野去生壹個火，或者照著自己家的竈頭火看書呢？我想，除了匡衡怕把富人家的書不小心燒壞這個原因外，肯定還有當時社會的原因。西漢的時候，富人很富，窮人很窮，壹切田地野外好的東西都是屬於地主的，窮人要用點柴火也要到山裏去砍。匡衡從小沒了爸爸，跟媽媽壹起生活，白天又要打工，砍來的柴除了燒飯熱水外，肯定也拿到集市上去賣錢。雷鋒叔叔小時候就靠打柴為生，賣炭翁講的也是窮人打柴賣炭的苦日子。說明那時候窮人家的日子窮的不光是買不起燈油蠟燭，連柴火都節約著用。對比那時候腐敗的社會和窮人貧苦的生活，我更加珍惜現在的幸福日子了。
匡衡鑿大墻洞，借壹點光來看書，現在看來，我覺得這壹舉動好像不太合適。在匡衡那個年代，鄰裏和睦相處，都認為“遠親不如近鄰”，鑿個洞借個光，很正常，於是“鑿壁偷光”的故事就流傳下來，成為努力學習的美談佳話。但是，從現代人角度來看，匡衡借光的時候可能會看見他不該看的事物，因為每個家庭，每個人都應該有獨立的、安全的、自由的空間，有時候我寫日記都不讓爸爸，媽媽看呢。也許，那時候的人更淳樸吧！隨著社會不斷地文明，不斷地進步，人與人之間也有了更多的秘密。
在仔細研究“鑿壁偷光”故事的時候，我還意外發現壹個有趣的語言變化。現在我們經常所說的“借光”，原來就是來源於這個故事，但是意思已經大大發生了變化。“借光”壹種意思指請人讓路或問事的客氣話，比如馬路上人很擁擠，“借光借光，讓我過去下”。更深的意思是借別人的面子得到好處，比如有人借他老爸的光出國去了。這意外的收獲，增加了我了解中國語言的興趣。
“鑿壁偷光”的故事，激勵我比以前更加勤奮學習，因為通過這次對“鑿壁偷光”的研究，我不僅會更熟練地查找資料，利用網絡搜索，而且懂得了任何事情的發生與當時的社會、環境、科技和文明都有關系。但是，最有收獲的是讓我懂得了學習方法比學習本身更重要。
8. 以“借”為話題的作文人生如夢，只有通過“借”夢才能更加充實美滿；人生如茶，只有通過“借”，茶才能更加濃郁幽香；人生如歌，只有能過“借”，歌聲才能更加美妙動人。
也許，在學習生活中，妳會感到愈發的茫然和無助；也許，在待人處事中，妳會感到有極大的壓力和困惑。那麽，何不嘗試去“借”呢？借入，不是不勞而獲，而是壹種謙虛，壹種渴望有所進步的情懷；借出，不是放縱，也並非不負責任，而是壹種豁達的胸襟，壹種***同進步的追求。
“贈人玫瑰，手留余香”。拿出自己的真心去幫助別人，那麽自己也將獲得別人的贊賞。這種“幫助”難道不是壹種“借”嗎？借出自己的愛心去包容別人，借出自己的陽光去照耀別人，借出自己的體溫去溫暖別人，借出自己的清泉去滋潤別人。“只要人人都獻出壹點愛，世界將變成美好的人間。”“借”出妳的愛心，“借”出我的關懷，那麽這個世界將是充滿關愛的社會。我們又何愁這個社會不團結互助、欣欣向榮呢？“妳是幸福的，我就是快樂的”，如果我們對待每壹位朋友都能做到如此，在朋友遇到困難挫折時，我們能夠胸無城府地“借”出自己的看法、經驗、安慰和其它壹切的壹切，那麽，面對充滿阻礙坎坷的生活，我們又有何懼？
相對於借出的慷慨和無私，能夠真誠地、大膽地借入亦顯得難能可貴。壹點如豆燭花在黑夜中搖曳，未免有些淒楚，而壹個人在人生之路上獨行，未免有些勢單力薄。社會是人與人之間組成的有機整體。當艱難困苦挫折擺在眼前時，我們又何不真誠地、大膽地去借——在黑暗淒冷中借壹支火把，在幹涸枯竭時借點滴甘露，在迷惘徘徊時借壹句點化，在沈學無助時借壹把攙扶。也許我們並不聰慧，並不出類拔萃，但因為有“借”，即使我們沒有高山深峽的冷峻與峻峭，也可以有山川平凡的踏實與穩健；即使我們沒有玫瑰牡丹的雍容與絢麗，也可以有芙蓉丁香的高潔與典雅。
借，是友情的穩固劑，使我們的心緊緊聯系在壹起；借，是心靈的升華劑，使我們變得更高尚、更豁達；借，是成功的催化劑，使我們離成功越來越近……
借，成就妳的蕙質蘭心。
9. 我與書的故事 作文 400字書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟。當我打開書，仿佛聽到智者娓娓的話語，勇士激昂的吶喊，花兒雕零的嘆息，小鳥歸巢的啾啾。從小喜歡讀書的我，早於書結下了不解之緣。
三歲時，當我呀呀學語，蹣跚學步時，媽媽就買回了唐詩三百首，壹首壹首教我念：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”“兩只黃鸝鳴翠柳，壹行白鷺上青天”……每當家裏來了客人的時候，我便奶聲奶氣地背起了詩，客人們聽後，都撫摸我的頭，豎起大拇指：“妳真聰明，以後壹定是個大詩人。”我聽了心裏比吃了十罐蜜還甜。
轉眼間，我上了小學壹年級，我學會了看故事書。《安徒生童話》、《伊索寓言》、《改變孩子命運的101個聰明故事》……這些書豐富了我的知識。有壹次開班會，比賽講故事，看看誰是班上的“小小故事王”。輪到我了，我繪聲繪色地說到：“徐文長小時候，有人說只要把裝滿水的桶拎過與水平行的竹橋，就給誰紅包。許多小朋友都失敗了，只有徐文長想到了壹個好辦法：把紅毛繩系在桶上，就可以輕輕松松過了橋。徐文長過了橋後，向那個人要紅包，可紅包卻……”小朋友都被我的故事打動了，於是我被評為“小小故事王”。
如今，我已經上五年級了。記得有壹次，作文題目是《春天來了》，老師讀了壹段範文後，當大家千篇壹律地寫到：“春天來了，花兒綻開了笑容，草兒探出了小腦袋……”我心裏突然掠過壹絲不安分的壹念，大家都這麽寫多沒意思！我要用自已的眼睛去看春天，用自已的感受去寫春天。我把春天比作壹個頭戴花環，手拿花棒，身穿綠色衣裙的仙女。她用花棒點壹點花，花兒就綻開了笑容；她用花棒點壹下小溪中的冰雪，小溪就“叮咚叮咚”地唱起了歌；她用花棒點壹點小草，小草就探出了腦袋；她用花棒……我的作文得到了老師的好評，被用大字謄抄出來，貼在教室裏。望著貼在教室裏的範文，我體會到書給我帶來了太多太多的收獲。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”我願做壹株小草，吮吸知識的甘露；我願做壹支火箭，飛向知識的宇宙；我願做壹只小魚，在知識的海洋中遨遊。讀書吧，朋友們。
書，壹個多麽簡單而又平凡的眼啊！但是，它卻在我心目中占著特高的地位。在我記憶的長河中，總有“書的故事”在我的腦海裏漣漪著，我與書結下了不解之緣，每當捧起壹本本包著書皮的書時，心裏又不禁想起了往事……
書，對於我又是多麽重要的啊！如果我認定生命排第壹，那麽，書肯定是僅次於生命壹—排名老二了。我曾經為書哭過，為書傷心過，那也許就是我對書的依戀。每當看著壹本本書“退休”時，我會感到無比的悲痛，那好比是把我的肉挖去了壹半。我把書小心翼翼地藏進書櫃裏，我不忍心挖出自己的肉呢？
不僅如此，我還為書“賣過命”呢？說起來倒也難以相信，不過，那絕對不是謊言，而是出自肺腑的真心話。小學二年級的時候，哥哥為我習了壹本書，我非常喜歡它。但是由於我的知識還不夠淵博，看起來非常費勁——總得查字典。壹天，我坐在壹個很淺的小池的岸邊，夕陽無限美好，但我無心欣賞，雙手還是捧著那本書看著，可當我留心註意查字典時，那本珍愛的書就在我不經意的時候，“偷偷溜走了”，“啪”的壹聲掉在那池裏。壹剎那間，我就像壹只失了魂的動物，壹下子把頭紮進池裏，想去搶救那本落了水的課本，書是摸到了，可是那令人遺憾的事情又發生了，我不公遊泳啊！我身體又不高，難以踏著地。我摟住書在池裏掙紮著。也許就是天意，大兄就在這時出現了，我得救了。但是，回家後又是挨打又是挨罵的。我哭了，眼睛裏充滿了無限痛苦與憂愁，但是，那並不是因為那壹頓打，而是對那本書的不幸遭遇而感到憂愁。書都浸爛了，翻開書面，眼見的是那渾濁的壹片……我又哭了。也許妳會取笑我的行為，但是，如果妳我有了同感，那恐怕妳也會情不自禁。
書，我壹生的夢想就是擁有全世界的書。我是連做夢都想，但也許這是難以實現的願望。不過，我不感到絕望，因為，在度過每個春夏秋冬中，是書，它培養了我的情操，陪伴著我成長、生活，因此，我無比欣慰。但是提醒壹點：那全都是健康的，有意義的書！
10. 墻的故事借物喻事作文600字墻在人們的心目中很普通，就像壹根牛毛，不值得壹提但是對於童年的我，墻給我帶來了歡樂。
在我家的後院裏有壹堵普通的墻，我都能爬上去，墻上有很多青苔，有點滑，這座墻很厚，有時候用腳踢他都紋絲不動，小時候沒有人跟我玩，我就自己找樂子，比如看電視，或者跟我的貓玩躲貓貓。可令我最懷念的是那座墻，墻角下有很小的螞蟻洞我經常拿著壹杯水，等螞蟻壹出來，我就倒水，結果那些螞蟻又被沖回洞裏，出不來哩。由於墻邊有花和水池，所以有時候會引來壹些蜜蜂，蝴蝶和蜻蜓，我有時候會捉蜻蜓和蝴蝶，卻不敢惹蜜蜂，因為以前被蜜蜂蟄過，所以有時只敢往蜂窩裏扔石頭我經常捉幾只蜻蜓，在幾只捉螞蟻餵給他們，再把它們給放了，墻上有幾只昆蟲，大多數是皮球蟲，他們經常成為我捉弄的對象。他們喜歡受到傷害時會變成球形，我拿著球往前滾，讓球滾進小洞，有時壹個洞能裝下好幾只皮球蟲。我還喜歡捉螳螂，不過得小心他的兩把大刀，然後再捉幾只蚯蚓，把螳螂和蚯蚓放在盒子裏，看螳螂斬蚯蚓又是蚯蚓被斬的壹段壹段的看起來有點惡心。後來我就再也沒做過這種事
這座墻陪伴著我的童年，給了我無限歡樂讓我在童年不再寂寞。