下面是我為大家整理的《蘇珊的帽子》教案，歡迎大家閱讀。更多《蘇珊的帽子》教案請關註北師版三年級下冊語文教案欄目。
《蘇珊的帽子》教案壹壹、導入新課
1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了壹個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了壹件什麽事?
蘇珊得了癌癥，接受了三個月的化療，失去了壹頭美麗的金發，心裏很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最後，她開心的笑了。
2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什麽不同?(批讀文)妳從文中的批註當中知道了什麽?
3、讀了課文，同學們還有什麽疑問?
①誰是蘇珊?蘇珊為什麽要戴帽子?
②蘇珊戴上帽子後的心情怎樣?
4、同學們提出了這麽多有價值的問題，那麽蘇珊和帽子之間到底發生了什麽樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，並在課文中進行批註。
5、課件出示：幾種常用的批讀方法。
二、學習第壹自然段
1、 請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批註下來。
2、 老師發現大家的批註都做的很不錯，誰願意把自己的批註說給大家聽呢?
生：我從壹二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體裏長了壹個小小的腫瘤。
生：我在?小小?竟?三個月?更瘦小?掉光了?這些詞語下面加了?.?我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多麽的不幸。
生：我在?落?下面加了?.?因為它是個多音字。
生：我很喜歡?雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光著頭到學校去上課，這對於壹個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。?這句話，在它下面畫了 ?
3、 文中的?這?指什麽?(每天光著頭到學校上課)怎麽辦?(戴帽子)
4、 師批註：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上壹頂帽子來遮住身心的傷害。
壹、學習第二自然段。
1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批註。
2、指導朗讀。
3、生質疑：為什麽是?下星期壹?戴帽子?
生：我讀懂了批註當中的?老師為什麽要同學們仿戴帽子?這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是壹個借口，實際上她是想避免蘇珊到校後的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。
二、 學習三、四自然段。
1、星期壹到了，戴著帽子的蘇珊來到了學校後又發生了什麽樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批註。
生：我在?猶豫?下面畫了，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。
生：我在?她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫?下面畫
了，她擔心什麽?她猶豫什麽?
2、指導朗讀。
3、假如妳是蘇珊班級裏的壹位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，妳會對她說些什麽?
4、蘇珊走進教室後有什麽意想不到的發現?
生：我在?五花八門?下面加了?.?，它與前面的?越新奇越好?相照應。
生：我在課文右邊批註了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心裏有什麽樣的想法呢?
生：我從?她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。?這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。
5、指導朗讀。
6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。
三、學習最後壹段。
1、師範讀。
2、小組交流，談體會，並進行批註。
3、日子就這樣壹天天過去了，隨著時間的推移，蘇珊已經消除了心裏的陰影和同學樣壹起快樂幸福的生活，讓我們看到了壹個充滿尊重、充滿關愛的班集體。
四、總結全文。
同學們，蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她生活在壹個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是妳，就是我，就是每壹個懂昨尊重，關愛他人的人，願我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。
五、作業。
對閱讀材料《將軍和士兵》進行批註。
《蘇珊的帽子》教案二壹、復習引入：
(出示蘇珊生病前的圖片)同學們，上節課我們壹起認識了這個可愛的小女孩，她是?蘇珊(生齊答)通過上節課的學習，我們對課文內容已經有了初步的了解，課文主要講了壹件什麽事?(抽生接龍復述課文各自然段主要內容)
二、品讀感悟：
(壹)了解1、2自然段
引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著壹頭美麗的金發，可是壹場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對壹件件非常殘酷的事，究竟發生了什麽事?
1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。
2、匯報交流：(生匯報，師補充、小結)
(1)?可是，當她念壹年級的時，她那小小的身體裏面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。?
?壹個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌癥)，這是殘酷的。
(2)?更可怕的是，原先她那壹頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。?
?壹頭美麗的金發快掉光了，這也是殘酷的。
(3)?然而每天頂著壹顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對於她這樣壹個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。? ?頂著壹顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊
來說更是殘酷的。
師相機出示蘇珊生病前後的圖片對比，讓學生說說不同之處並適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。
(二)感悟4?6自然段
1、啟發想像，過渡：可惡的病魔並沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果妳是蘇珊的同學，看著她頂著壹顆光禿禿的頭來上課，妳會怎麽說?怎麽做?
2、小組合作學習4?6自然段，解決以下問題：
(1)蘇珊離開學校三個月後第壹次回到學校上課的心情是怎樣的?為什麽?
(2)後來蘇珊的心情發生了什麽變化?為什麽?
(3)蘇珊後來為什麽能自如地與夥伴們見面?
合作學習要求：(1)讀壹讀，想壹想;(2)勾壹勾，說壹說。
3、小組匯報交流：
(1)?她擔心，她猶豫，因為她戴了壹頂帽子。?
A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了壹頂帽子嗎?(生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不
同引起大家的註意、議論。)
B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。
(2)?壹下子，她覺得自己和別人沒什麽兩樣了，沒有什麽東西可以妨礙她與小夥伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。?
A、比較句子(演示文稿)
壹下子，她覺得自己和別人沒什麽兩樣了。 她覺得自己和別人沒什麽兩樣了。
說說這兩個句子有什麽不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。
B、聯系上下文理解?自如?的意思。作換詞練習，如?自然?、?輕松?等，想像情景，指導朗讀。
(3)?可是，使她感到意外的是，她的每壹個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的註意。?
A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。
B、思考：為什麽全班同學都戴上了帽子?
(三)理解3自然段
1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們
戴的帽子。
2、老師是用怎樣的語氣說的?(熱情而鄭重)指導讀出語氣。
3、老師為什麽讓全班同學都戴帽子?
指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。
4、引導學生用?因為?所以說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。
(因為蘇珊身體裏長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭發差不多都掉光了。
因為蘇珊的頭發差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。 因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。)
三、總結升華
1、學完這篇課文，妳想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什麽?
2、用自己的話對同桌小夥伴講講這個小故事，註意要按照壹定的順序，抓住重點說。
3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是妳，就是我，就是每壹個懂得尊重、關愛他人的人，願我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿?愛!
四、課外延伸
1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。
2、寫出自己的感受。
(任選其壹，做壹做)