忙碌而又充實的壹周又過去了，壹周的時間，相信妳會領悟到不少東西，立即行動起來寫壹篇周記吧。什麽樣的周記才是好的周記呢？以下是我幫大家整理的語文周記10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文周記 篇1我們的語文老師姓趙，名叫趙娜。趙老師上課時很嚴肅，下課時面帶微笑。她是位很年輕的老師，她教的很好，也很喜歡同學們，有時得分高的同學會得到老師的獎品呢。
平時，老師紮壹個馬尾辮，她的臉是橢圓形的，眼睛像兩個亮晶晶的星星，鼻子像壹個彎彎的月亮。鼻子的下面有壹雙會說話的嘴巴。她穿什麽顏色的衣服都好看。老師真的很漂亮。
老師的壹個特點就是愛看書，我們課上寫作業的時候老師就看書。我都叫老師大書蟲了。她還有壹個特點就是愛跑步，只要第三節課不上語文，她就下來跑步，真是個愛運動的老師。
我們的語文老師又美麗又可親，我喜歡我的語文老師，妳們呢？
語文周記 篇2我是帶壹年級的年級，必須要重新編班，所以早上開完簡短的教師晨會後，我跟著xx老師壹同到壹年各班帶領我們班的學生，由於中、高年級是位於新大樓(在我念書的時代並沒有)，所以對於方向我有點暈頭轉向，我想我必須找壹天好好地對學校的許多方位弄個清楚。返校日當天學生是十壹點半放學，故當天將教科書及簿本發放給學生後，做個簡單的清潔工作壹下子就放學了
中午時，教學組長突然找我隔天要代兩節美勞課，當時心中還有點害怕，怕自己會沒時間準備，但是因為這是臨時的突發狀況，每位實習老師隔天幾乎都必須要代課，是絕對避不開的，所以在與原科任老師討論後，當天回家我就開始思索該如何上完這兩節課，最後我決定讓他們在這兩節課裏先用鉛筆打草稿，畫出他們的暑假生活，以配合學校的校內繪畫比賽，如此不僅與學生的生活經驗貼近，還可以參加校內的比賽，真是壹舉兩得啊!
語文周記 篇3今天是新學期的第壹節語文課，我格外有精神的聽著老師講課。
第壹節課的內容是講第壹課《古詩三首》其中由李白寫的“獨坐敬亭山”。老師先叫我們獨自練習讀這首詩。然後教我們抓住壹些重點的字來讀，從而使得這首詩讀起來更有感情、更押韻。然後老師又幫我們解釋壹些我們不太明白的詞語意思。老師還通過壹些小提示來啟發我們讓我們去找詩中的重點詞語，找到後，就幫我們去分析，如：詩中“相看”這個詞詩人就運用了擬人的修辭手法……最後老師給我們解釋了整首詩的意思。
整節課我覺得最有趣的是，找同學扮演詩中角色的環節。老師先講解了規則，再給我們時間去想動作。同學們想好了以後，老師就邀請了幾名同學出來表演。同學們開動腦筋想出了許多稀奇古怪、非常滑稽的動作。同學們有的扮演鳥，有的扮演雲有的扮演山，還有的扮演詩人。滑稽的動作配合有感情的詩朗誦引得“觀眾們”稱贊不已……
我真希望以後的每壹節語文課都可以這麽有趣！
語文周記 篇4壹、 課改應以贊許的目光、語言，以民主、和諧的師生關系為前提
心理學家的研究表明，人類的本性之壹是渴望受到誇獎和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國著名心理學家傑斯雷耳指出：“贊許對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光壹樣。沒有它，我們就無法開花生長。但是我們大多數的人，只是善於躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇於把贊許的溫暖陽光給予別人。”所以，教師首先要經常善於發現並肯定每個孩子身上不斷閃耀著的亮光，即使它很微弱，相信在妳的感召下，也會逐漸變得更加強烈而熾熱。
新型的課堂應關註老師和學生、學生與學生這兩種關系的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態度、認識走進課堂。課堂不應以教師的“教”為主，也不應以好學生的“說”為重，而是全班每個學生各抒己見、老師畫龍點睛的教學相長
1、“嚴肅”並不是老師的代名詞。教師課前送學生壹個微笑，消除學生心理障礙;“講臺”也不是老師的主陣地。走進學生中，穿梭於課桌間，才是課堂最美的布局。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的奴隸，“把書上的話和作者的話向學生宣讀”，也要轉為引導學生通過學教材內容而獲得學習方法，註重培養學生發現問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時，在教學中要鼓勵學生質疑，允許學生充分說出自己的感受，與學生***同探討，平等交流，壹起爭鳴，使語文課堂不再有權威，不再有條條框框，讓師生的情感、態度、認識真正地走進課堂。如此壹來，定會營造出和諧的課堂氛圍。
2、如何在課堂中既要體現全員參與，又要把握好時間問題，小組合作無疑是壹種有效的學習方式。之前，小組應選好中心發言人（可每次調換），在小組討論過程中，中心發言人應認真聽取組員意見，然後歸納總結，反饋給老師和同學，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學習氛圍。
3、教師課間和學生做遊戲、談心，拉近和學生之間的距離。並且讓學生以課堂學習小組的形式經行遊戲比賽，增進組員之間的團結力和協調性，為課堂發言做好鋪墊。
二、課改應以培養、提高學生學習能力為目標
在小學語文教學中，教師為了完成教學任務和有力地應對上級考試，往往將主要精力放在了對掌握基礎知識的講讀課的研究中。其實，提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣，最大限度地體現學生的主體地位，也是語文課改的目標所在。
閱讀課尤其是課前預習，給學生創建了自主學習的良好平臺，它完全放手讓學生自讀自悟，但如果沒有有效的學習方法的引導，學生的自主閱讀就會顯得十分渺茫，無從下手。所以，明確要求、合理而有序的學習步驟是學生自學的前提和保障。
第壹步：讀準字音。
課文是由壹個個鮮活、生動的漢字組成的。在閱讀中，學生通常為了顧及對主要內容的了解，遇到不認識或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎知識掌握不紮實，就文章內容而言，也是壹知半解。因此，在初讀課文時，教師必須讓學生壹字壹句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚。如此壹來，學生既積累了知識，又養成了認真閱讀的好習慣。
第二步：讀通句子。
讀通句子是理解課文內容的核心環節，但其關鍵在於對重點詞語的理解。在許多課文中，壹些關鍵詞對文章中心的揭示起到了畫龍點睛的作用。例如，五年級的《學會看病》壹文中有這樣壹句“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時間過得很慢，母親（作者）內心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心裏十分慌亂，害怕兒子發生意外。詞語解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和贊揚的“母愛”主題更是表達得淋漓盡致。
壹般，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯系上下文，就語境反復品讀、琢磨。
第三步：讀出感悟。
在上述兩遍讀文中，學生已了解了文章的主要內容，並且基本體會到了作者所要表達的感情。在此基礎上，教師應首先讓學生帶著文章所要表達的感情去讀，然後把自己喜歡的語句畫出來，再反復朗讀，最後將體會到
的感受真實地寫在句子的旁邊。這樣，便使學生做到了由被動閱讀到主動體驗的情感角色轉變，學生的閱讀興趣也就大大提高了。
第四步：讀出有價值的問題。
讀懂文章是語文教學的重要任務，但就大語文的精神而言，在教學中還必須培養學生對語言文字的獨到見解和敏銳的洞察力。所以在學生自己學文的時候，除了讓學生說出自己所理解的知識之外，還應該結合文章中心或聯系自己的生活實際提出不懂的問題。
例如，在教學《慈母情深》壹文中，學生就“母親大聲說：‘我很高興他愛看閑書’”提出質疑：“題目中說是‘慈母’，但她為什麽要大聲說話，是不是生氣了？”這個問題就提得很有價值，因為“大聲”壹詞既反映出了母親工作環境的惡劣，又表現出了她因兒子愛讀書而內心無比自豪的情感。所以，學生在提問的同時其語文理解能力又得到了更進壹步的訓練和升華。
所以，在日常的語文教學中，教師應註重學生自學課文能力的培養，做到有的放矢，讓學生清楚先幹什麽，再幹什麽，循序漸進，層層深入。長此以往，就會形成壹種模式，養成壹種習慣，也就為學習找到了鑰匙，插上了翅膀。
三、課改應以巧妙、合理的教學思路設計為關鍵
課堂上，教師如何做到心中有“術”，並能對教學起到畫龍點睛神來之筆，提高課堂效率？教學思路的設計是授課成功的關鍵。只有巧妙的構思，因材施教的策略，才能解決重點，突破難點，才能化繁為簡，化難為易。例如，《自然之道》壹課篇幅冗長，內容深刻，如果串講起來既費時又不透徹，於是，我從課文的中心入手，先讓學生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“壹只鳥遇難和數十只鳥遇難”的語句，然後再請學生思考這兩者之間存在的聯系，前因後果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時間內最有效的完成了教學任務。另外，在《黃河是怎樣變化的》壹課中，我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因為是閱讀課，所以放手讓學生自己找喜歡的知識點，然後再相機引導匯報交流，這樣就提高了興趣也分散了難點。課文的重點在於怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的現狀方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。
語文周記 篇5語文如壹泓清泉滋潤了我幹涸的心，讓我如花兒般綻放；語文如壹縷微風吹拂我絲絲的長發，讓我如彩蝶般翩翩起舞；語文如壹米陽光溫暖我冰冷的手，讓我有足夠的力量把握此刻。語文如詩，如畫，如酒。我心中的語文，就就是在生活的海洋中詩意地棲居。
細雨初下，綿綿的雨在遙遠的天際構成壹處灰蒙蒙的霧，遠方的景在飄渺的霧中若有若無。這時，伏在家裏最明亮的窗子旁，品壹杯清茗，手釋壹卷汪國真的詩詞，我開始欣賞遠方神秘的天穹。遙遠的天空啊，似乎也如我壹樣經歷了世間的坎坎坷坷，浮雲無力地漂浮、流浪，與悲傷的我遙相呼應。我開始對生活失望，對生活淡漠。但就是，當我翻開《汪國真詩選》，我被詩人樸實無華，娓娓道來的詩風吸引了。“我要飛翔，哪怕沒有堅硬的翅膀；我要歌唱，哪怕沒有人為我鼓掌”壹句樸實但又激昂的話語深深激蕩了我的心。就是的，我要飛翔，我要努力地綻放。多謝您，汪國真，撫慰了我的心；多謝您，語文，讓我認識了汪國真。
春風送暖，而天空卻就是透明傷感的藍，像裸露著傷口的孩子，徹心徹肺地疼痛。我的思緒回到了《春天，十個海子》。海子，最讓我心痛的詩人。“從明天起，做壹個幸福的人。劈柴、餵馬、周遊世界”這個願望他真的實現了嗎？帶著些許的遺憾和無奈，他義無反顧地走了，不曾回頭。背後，我的淚悄然滑下，落在了“亞洲銅”上，為他嘆息。語文，讓我理解了海子，卻挽不回他那顆毅然決然的心。qq心情
棲居在詩意的海洋中，語文讓我懂得了生活，享受了生活，更學會了生活。語文，始終如壹地完美了生活。
語文周記 篇6又到壹年畢業季，眾多年輕學子從大學校門走出，奔向各地學校的三尺講臺。沒到此時，不由得讓我回想起第壹次上課的情形，那情形真的是終生難忘。十年教齡，讓我領略到了語文教學的酸甜苦辣，積累下壹些感想，寫在這裏，算作給新語文老師的壹些建議。
胡適先生說過，語文最好教，也最難教。是啊，在現在整個應試教育看分數的大環境下，學校、家長、學生大多關註的是數學、外語、理化生的成績，對於語文學科，普遍不太重視。在課程安排上，語文課的課時已經遠不及數學、外語，如果妳到補課班去看看，補語文的也是最少的，但這些現象絕不代表學生們的語文水平很高，恰恰相反，妳會在語文教學中發現很多奇葩的問題。人們的普遍不重視，導致語文老師在學校及社會都很沒有地位。然而語文這壹學科往往又最容易受到別人的責難，比如孩子的字跡差，素質低，都有人從語文這壹學科找問題，每年高考作文壹出來，也會引發全社會的大討論，這陣勢，不亞於對春晚的關註。因此有人戲言，上輩子殺過人，下輩子教語文。作為新語文老師的壓力和擔子不輕，看過上面這些，妳還要堅持做壹名語文老師的話，那我們就應當努力做到：
壹.和學生情感保持良性溝通。老師們常說，壹個學生如果喜歡壹個老師，就會加倍的喜愛這個學科。作為壹名年輕教師，妳身上有天然的親和力，學生容易和妳親近，妳要利用好這個條件，成為學生的良師、益友。不過要註意，妳是他們的老師，壹定和學生要有壹點點距離，有些時候管理還是需要教師的威嚴的。在較快的時間裏和學生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養外，多參加壹些學生的活動也是壹個不錯的辦法。上課妳是個老師，用知識贏得他們的尊敬，下課後妳是他們的朋友，參與他們的壹些體育活動，也壹樣可以贏得他們的尊敬。
二.認真準備上課內容。俗話說，臺上壹分鐘，臺下十年功。認真準備上課的內容，語文老師的肚子應該是個雜貨鋪，上課妳可以不面面俱到的講，但妳什麽都得準備到。語文是以人文性和工具性為基準的，理清上課思路，分清楚每堂課的重難點，這是語文老師必過的壹關。設定課堂目標，讓學生有壹定目的性;補充壹定課外內容，豐富學生的知識性，同時盡量不沖淡課堂主體知識;調節教學節奏，分組討論是個不錯的辦法;每堂課要努力創造亮點，個別課應努力讓孩子笑出聲來。總之，在完成本堂課的教學任務的同時，讓語文課堂不乏味，多變化，讓學生享受到學習語文知識的快樂。
三.上課板書要工整、規範，有壹定的設計。語文老師有壹手漂亮的字，本身就會讓學生敬佩，這個是硬功夫，是語文老師的必修課。在教學過程中，板書要有壹定的設計，字跡要規範，字可適度大壹些。有些老師板書很隨意，找個地方就寫，這是不對的。板書分為主板書(黑板中間部分)，附板書(黑板左右部分)，我個人習慣中間寫課程重點、課文脈絡，左側寫目標和次重點，右側寫復習內容和課外知識。板書的設計，反映妳整個的教學思路，應當重視，而新老師常常忽視。
四.上課時發音整體上要清晰、洪亮，語速適中。不過教師也不能總是很大聲講話，會讓人產生疲憊感。所以，教師發音也要註意強弱、輕重、緩急，特別是在上課中途(15-20分鐘)，學生大腦會有些疲憊，這個關鍵時間段，教師應當把握好，可適度用聲音調整學生聽課狀態，當然也可以設計些問題，調整學生聽課狀態。另外，語文教師上課時要規範誦讀。書讀百遍，其義自現，讓學生去讀，老師可以給適當的指導，但不可包辦，讓學生自己去體味語言的美。教師可以采用領讀，單個學生誦讀，男女生分開讀，多個學生誦讀，全班齊讀等方式，讓學生領悟文本，培養語感，同時也能讓學生感受到協作的快樂。沒有讀書聲的課堂是失敗的課堂，要讓朗朗讀書聲與學生相伴。
五.上課的教學姿態莊重。老師們平時常常忽視自己的教姿教態，有幾種姿態需要註意，手插在兜裏，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態平時老師們不太註意時就會這麽做了，不過這樣確實不好，特別是最後壹種，壹定不要做。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課壹定要到班級過道裏走動，我個人認為，老師壹堂課要到學生中走動至少兩趟。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離，可以提高、調整學生的聽課狀態，看看他們在聽嗎，在記嗎，能發現很多問題，益處很大。
六.做好課後輔導。語文老師不壹定每天都要留作業，但是每天得讓學生們閱讀。閱讀，最好是鼓勵學生們讀整本的書。談起讀書，語文老師本身得愛讀書，讀好書，讀書本身就是豐富自己業務水平的手段。語文老師可以訂閱壹些文學類期刊雜誌，例如《讀者》、《讀書文摘》、《語文建設》、《收獲》、《中學語文教學參考》等等。如果條件允許，師生可以***同組建圖書角。語文老師要培養學生讀書的興趣，上課可時以適當的提及與課文相關的書籍，可以給學生印發壹些好文章，課下推薦壹些好書給學生看，然後開節閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書籍，組織學生們分享讀書感受，使語文教學從教材延展到課外。
七.對學生寫作的指導。聽說讀，最後要反映到“寫”上。不但考試要考，同時也是語文教學水平的驗收點。壹個學生如果寫的水平很高，其他方面就不會太差，不然，古代科舉制度就不會壹篇文章定終身了。同樣，寫作也是語文教學的.難點，現在的學生作文問題最大，首先是學生不愛寫，其次是寫的內容往往是假大空。我們在這裏不追究問題出現的內在原因，主要是針對這種問題指出解決的辦法。
加大學生的閱讀量，我們之前已經提到了，在此基礎上給學生壹些感興趣的話題，讓學生有話可說，老師只需要簡單指導，點到為止，主要是鼓勵學生表達，堅持每周要求學生寫周記，於此同時，老師要寫下水文，感受學生在寫作中可能存在的問題，提前做好指導，幫助學生完成寫作。最後點評學生優秀作文或者語段，鼓勵學生下次創作。這樣壹個學期下來，學生的寫作水平就會有所提高，然後讓學生回顧自己的寫作歷程，總結寫作經驗，使之不斷提高。
壹位語文界老前輩曾說過，他五十歲之後才知道如何教書。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過，既然作為語文教育戰線的壹份子，我希望我們的語文教育教學能越來越好，我要盡我的壹份力量，發出我的聲音，希望對年輕教師有壹丁點幫助，謹以此文與那些想把語文老師做好又不想誤人子弟的老師們***勉。
語文周記 篇7語文教師批作文，天經地義，義不容辭，不容推脫。
可是，當您經歷了280名學生以各種借口轉學120名後，且這120名學生在全級280名學生的前二分之壹以內，您會是怎樣的心情。
當今教育的無奈與悲哀。
剩下的這160名學生無疑是我們這些走不出去、調動不了、蟄居鄉鎮的教師的教育教學對象了。
不用細說您也知道，這些學生又平均分成四個班，每個班中寫作文能打眼、比較通順的只有不到10篇，其余的簡直說是慘不忍睹或目不忍睹。但是，偏偏是這樣的學生，還要讓妳拿出成績。不是妄想，簡直就是癡心妄想！？
我不管，妳壹定要出成績。不出成績為妳任課教師試問。
於是乎，我就拼了命的教，從拼音的聲母韻母；從寫字的先橫後豎；從上課有問題要先舉手，老師同意後才可說話等等等等，初中的老師又當了壹回幼兒園教師，蒼天眷顧啊蒼天眷顧！
牢騷歸牢騷，學生的作文還是要認認真真地批閱。
誰讓咱是有良知有良心的教師呢？
耐下性子，皺著眉頭，強忍怒火，細細披閱。
從壹個壹個的錯別字，從不通順的句子，從字跡潦草中，壹點壹點，壹處壹處，慢慢批改，慢慢訂正。
這其中的辛苦可是壹般教師所能體會得到的？
語文周記 篇8周壹還是繼續聽課，但是去聽了壹節其他老師的課，我明顯發現這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：壹個偏重於傳統的老師講與學生學的模式；另壹位老師則註重於發揮學生的主動性和主體性，讓學生真正成為學習的主體，而老師的角色轉變為引導學生學習，當然兩個班的學生學習的情況就出現了差別，前者學生的學習積極性明顯低於後者。主要是由於後者偏向於討論型，充分發揮了學生的主體性，老師在講課時是在引導學生自主學習課文。當然，我非常贊同後者的教學方式，並且也在努力學習。
這其中有壹位同學無故曠課了好幾天，和家長當時也聯系不上。後來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校。而我與班主任溝通後，決定先讓該生今天先回家，和其家長溝通交流後，由家長陪同到學校再進行交流，讓其繼續上課。至此，這位同學就成為我第壹個個別輔導的學生。
在這壹周裏，我還參加了期中考試的監考工作。考試期間，大部分同學們還是能遵守考試規則，但我還是發現了壹位男同學居然在作弊。我並沒有當場揭發這位作弊的學生，而是在考試完之後把他叫到了辦公室。通過與他交流，我才知道，他是為了想考個好成績讓母親高興才作弊的，經過教育，他認識到了自己的錯誤，並向我保證，以後會通過自己的努力來獲得好成績的。
語文周記 篇9在教學《春筍》時，首先讓孩子們理解什麽叫“早春、挨、晶瑩透亮、湧動、人流” 等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說說從圖上看到了什麽？用上“----還----就----”“-----像-----”說壹句話。著重指導“挨、發”的筆順。掌握很好！
《草原的早晨》在教學時，讓孩子帶著問題讀課文，“文中寫的是什麽季節？什麽時間？聽到什麽？看到什麽？草原上羊兒和牧民怎樣？找出打比方的句子。”孩子們掌握很好。指導寫生字時，個別學生把“牧”的牛字旁寫的不出頭，“原”下面是小不是水。
《練習2》照樣子寫話，指導學生按照“什麽動物----在什麽地方----怎樣活動”結構形式把句子說完整。孩子們都能寫出。但在《口語交際》中，寫壹段話送給媽媽。個別學生話寫的太少，今後註意詞語積累。
語文周記 篇10“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，這詩句描述了老師壹生光輝的寫照，在我們的生命中，不壹樣的老師都會用他們不壹樣的方式教會了我們不曾認知的東西，他們掌燈引路，開辟了我們生命的旅程。
我心目中最完美的的語文老師十分的幽默，據我四年學習生涯總結的經驗，要想學好壹樣東西，興趣越濃學得越快越好。語文課總就是能生動搞笑，他在課堂上冒出的幽默經典的話語，總能讓同學們笑得前仰後合，慢慢的同學們就愛上了枯燥的語文課，也漸漸的不再害怕其它課程。上作文課的時候，語文老師有著讓同學們久久沈浸想象中無法自拔的講解魅力，在歡聲笑語中簡單學會寫作，可簡單攻破同學們最怕寫作的老大難題，可在考試當中扣分最嚴重最嚴重的作文上“賺”到更多的分數，考得更理想。
我心目中最完美的的語文老師就是壹位智慧學者。學生犯錯時，不會傷自尊批評，或者想出各種摧殘幼苗心誌的教育手段，拉去狠“K”，逼著學生承認錯誤，再當做班裏的“反面”教材，來告誡我們不該犯同樣的錯誤。而就是會耐心地和學生講解道理，讓同學們明白不改正錯誤的後果會有多嚴重，並讓同學們互相監督，讓我們能夠學會正確的看待事情的好壞，不誤入歧途。並讓我們學會努力，給予我們微笑和鼓勵，讓我們微笑的應對每壹天。
我心目中最完美的語文老師就是位友善的人，他有著陽光般的性格，六月天壹樣的笑容，能夠感染著每壹位學生，使師生之間不會產生壹條無形的溝。下課能夠與我們壹齊玩耍，壹齊談心，壹齊歡笑。象朋友壹樣能夠幫我們解答各種煩惱，會傾聽學生的心裏想法，這樣進而鍛煉了我們的自信心，和語言的表達潛力。教會我們怎樣為人處事，教會我們分辨就是非。
春風化雨般的教誨，循循善誘般的啟迪，這就就是我心目中完美的語文老師。