作為壹位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎麽寫呢？下面是我收集整理的荷花教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
荷花教案 篇1教學目標： 用清水和墨在生宣紙上能調出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側鋒是畫最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫法。會運用清水調出不同的墨色。會運用中鋒和側鋒這兩種方法畫荷花。體驗畫的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來的樂趣。豐富學生的審美感受，激發學生對祖國傳統繪畫藝術的熱愛之情。
教學重點： 焦、濃、重、淡、清等墨色的調配，中鋒、側鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫法。
教學難點： 墨色的調配。
學習材料： 毛筆、墨汁、畫顏料、生宣紙、調色盤等。
第壹課時
教學過程：
壹、組織教學
二、講授新課
1、教師組織學生自己動手實驗，用墨色在不同的紙上繪畫。
說壹說紙上的墨色有什麽變化。
學生動手實驗，並說己對畫繪畫的初步認識及筆墨的特性。感受畫的表現特點，了解繪畫工具的性能。
2、教師演示，中鋒與側鋒的運筆方法。
3、演示墨色的幾種變化（焦、濃、重、淡、清）。
提問：說壹說墨色有什麽變化？怎樣表現的？
：中鋒與側鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過水和墨調配出來的，它是畫造型的基本手段之
4、課件展示，欣賞畫家潘天壽的作品《晴霞圖》。
組織學生討論：指出畫中的.不同墨色變化。畫中哪些地方運用了中鋒與側鋒的運筆方法。
揭示課題：筆墨遊戲——荷花
5、荷花的畫法：
（1）課件展示荷花照片與繪畫作品比較。請學生分析繪畫作品是怎樣表現的。
（2）展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫法。
（3）欣賞學生作品，說壹說他們是怎樣畫的。
學生觀察並跟教師壹起練習。
思考並回答問題。
學生欣賞作品，小組交流討論，匯報結果。
學生觀察與思考：如何用畫表現荷花？
認識用筆與用墨。了解畫的基本知識。
提高觀察能力和分析能力。
三、學生實踐
學習荷花的畫法，培養分析能力。
1．組織學生表現荷花。
2．教師輔導：中鋒與側鋒的運筆，調配墨色的變化。
3．鼓勵學生大膽實踐。
學生表現荷花，隨時提出不明白的問題。
提高畫的表現能力，體驗繪畫過程的樂趣。
四、欣賞評述：
組織學生把作品掛起來，引導學生感受筆墨表現的快樂。表揚大家敢於表現、敢於創新、展示個性。
1．學生自評，介紹自己的作品。
2．學生互評，說說對他人作品的感受。
提高欣賞能力，感受成功喜悅。
第二課時
壹、組織教學
二、展示上節課學生作品，學生評述
三、課件展示不同時期的畫作品（配合說明）。
學生欣賞。開闊眼界，提高對畫的興趣，了解的傳統繪畫。
四、鼓勵學生創作
五、學生創作
六、欣賞評述
荷花教案 篇2第1課時的教學。
教學目標 ：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學習1—3自然段，能用“誰”、“怎麽樣”或“幹什麽”的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。
教學重點 ：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。
教學難點 ：感受荷花的美。
說教法 ：為了突破重點、解決難點，達到目標，我主要采用了以下兩種主要教法：
1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內容，可幫助學生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學生學詞、學句、理解、想象。
2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和荷花美。
學法：
1．讀寫結合法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀、寫互相促進，***同提高。
2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利於培養學生的語感。
教學過程設計
我是緊扣“美”字進行設計的：
壹、談話導入
1．出示《荷花》插圖，請學生談談有關荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話後揭示課題。
2．揭示目標。課始學生有明確的目標，學生就有了努力的方向，有利於激發學習興趣，調動積極性。
二、初讀課文，學習生字詞
1．聽錄音以後思考：荷花美在哪裏？課文怎樣寫荷花的美？
（2）劃出生字新詞。
2．檢查生字新詞學習情況，並當堂反饋矯正。
三、細讀第二段
以“哪壹段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學習，這段具體而生動地展現了荷花的形狀美，學生最感興趣，所以我就采用“直奔重點段”的方法。這壹段教學的著力點是引導學生在讀中理解、感受、想象荷花的美，並能有滋有味地讀出美。
出示投影，指名1個學生做。其余學生在作業紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。在利用投影進行反饋矯正後，抓住具體寫荷花的三句話，進行教學。這樣先學後導，導練結合，有利學生自學能力的培養。這三句話的教學我分三步走：1．讓學生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應的荷花。2．引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。並拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。
在教學完這三句話後，引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子，通過看圖，指導有感情讀，想象壹池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這壹句我是抓住“冒”字進行教學的，教師在掛圖上直觀演示後，讓學生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學生說說從“冒”字妳體會到什麽？緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。
最後，讓學生配樂朗讀，邊讀邊想象相應畫面。
四、學習第三段
在第二段讀出美的基礎上。第三段的著力點是根據有關句子想象美、表達美，使美感進壹步深化。
1．出示投影：看圖想象，寫話：這麽多的白荷花，壹朵有壹朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組討論，再寫下來；（2）指名說，集體評議。
課文中沒有對“姿勢”進行具體描寫，這樣的教學設計，既鍛煉學生想象力。又對第二自然段總分寫法進行遷移，訓練學生表達能力，而且加深了對荷花美的認識。可謂壹舉三得。
2．指圖引讀這壹段最後兩句話。
3．要求學生輕聲讀這壹段，出示“白荷花____，”要求補充完整，說說這壹段的主要意思。
五、學習第壹自然段
以“作者為什麽會去看荷花呢？”這壹問題導入第壹自然段學習。這壹段較簡單，只有2句話，所以只要求學生輕聲讀課文後，用“誰”、“怎麽樣”或“幹什麽”的句式說說這壹段主要意思，從而落實本單元訓練重點。
六、總結全文
引導學生從學法、課文內容等方面對本節課進行總結。
七、測試
通過測試練習，當堂反饋、矯正，能夠減少學生學習中的誤積累，使學生真正達到目標。
荷花教案 篇3教學要求
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中
培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能
力，培養學生的美好情操。
2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文並背誦課文。
教學重點、難點
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路
這 篇課文是根據《荷花》圖而寫的壹 篇短文，寫的是“我”去看荷花時
看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什麽時候什麽地方看荷花，為什麽看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什麽樣子的，作者是圍繞哪壹句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生註意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，並通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應註意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的壹池荷花當作壹大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到壹池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是壹朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什麽作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果妳站在這樣的荷花池邊有什麽樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應註意對學生進行學法指導。
教學時間
兩課時。
教學過程
第壹課時
壹、引題。
（壹）板書課題，讀題。
（二）析題：誰見過荷花？它是什麽樣的？妳知道哪些贊美荷花的詩句？
（簡介有關荷花的知識。）
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
（壹）荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？
（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什麽樣子？
（三）滿地的白荷花開得怎樣？
（四）圖上除了荷花、荷葉還有什麽？想想它們與荷花有什麽關系。
三、初讀課文，讀通句子。
（壹）小聲讀課文，這 篇課文主要寫什麽？
（二）通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
（三）查字典並聯系上下文，理解下列詞語意思：
1.挨挨擠擠：（壹個接著壹個）說明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬：蓮花開過後的花托，倒圓錐形，裏面有蓮的果實。
4.翩翩起舞：輕快地跳舞。
5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。
6.破裂：出現裂縫，課文裏指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
（壹）我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
（二） 總結：
第壹段(1，2)寫“我”壹進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀後評議。
五、 總結學法。
（壹）回憶舊知：上壹課我們學過《放風箏》，屬於什麽課文。（看圖學文。）
（二）提示方法：我們該怎樣去學習？
1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。
2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。
3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）
小結：這節課我們初讀課文之後又再讀課文，對課文內容有了大致了解。