第壹，必要的語文知識。離開知識的能力是不可想象的。很容易否定語文知識對語文學習的引導和促進作用，這就容易把語文教學引向非理性主義的誤區。小學階段，要教壹些漢字的聲、形、義知識，基本的語法修辭知識，常用的段落和篇章結構知識，基本的讀寫方法知識等。
第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內容是壹篇具體的範文，這就決定了語文教學必須讓學生擁有壹定數量的感性語言材料，並在數量積累的基礎上實現質的飛躍。掌握3500個左右的漢語常用詞和常用書面語，背誦壹定量的段落和優秀詩詞，閱讀壹定量的課外書，是形成語文素養的基礎。
第三，熟練的語言表達能力。熟練的技能在壹定程度上成為壹種能力。語文教學必須在大量的語言實踐過程中培養學生查字典、朗讀、默讀、說、守、寫等基本技能；讓學生學會使用多種閱讀方法和常用的語言表達方式，掌握常用的思維方式，善於用規範的語言處理和表達自己獨特的思維結果，初步具備收集和處理信息的能力；能根據不同的語言材料和不同的交際場合恰當地運用語言技巧，最終形成良好的語感。
第四，良好的學習習慣。語文教學壹定要牢記葉聖陶先生的名言“教是為了不教”。在教學中，要讓學生掌握最基本的語文學習方法，培養學生學習語文的興趣，培養學生學習語文的自信心和良好習慣。比如經常查閱參考書的習慣，不看書的習慣，認真聽講的習慣，字跡工整的習慣。
第五，深厚的文化素養。語文教學要讓學生受到高尚情操和品位的熏陶，提高文化品位和審美情趣，培養實事求是、崇尚真理的科學態度；欣賞漢字的形象美，培養熱愛祖國語言文字的情感；領略中華文化的博大精深，汲取民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人類優秀文化的營養。
第六，舉止優雅。語文教學要註重培養學生的儒雅氣質和文明行為。待人接物要大方，說話要溫和，能根據不同的場合選擇合適的措辭。要敢於提出自己的想法，也要耐心聽取別人的意見，尊重他們的觀點。我們要勇於承認自己的不足，欣賞他人的優點和長處，學會文明地與他人溝通和交流。