篇壹
教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個生字。學習壹個部首“皿”字底
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇於創新。
教學重點：識記生字
教學準備：課件、生字卡
教學過程
壹、激趣引入
1、師：同學們，以前我們曾經了解過壹些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是壹位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是壹個為蟲子寫歷史的人．他是第壹位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用壹生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗．在他的實驗中有壹個很的實驗叫做＂毛毛蟲實驗＂，這節課老師就帶妳們壹起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。
（板書課題：毛毛蟲的故事）齊讀課題。
二、初步感知
1、請同學們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽後告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？
師讀課文後請學生回答問題。
2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。
3、指名按自然段讀課文。
4、妳認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？（師隨著學生的匯報板書詞語）
邊緣：什麽是邊緣？找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指壹指花盆的邊緣。
厘米（用手比壹比多少是20厘米），
松針：說說什麽是松針？
筋疲力盡：（筋疲力盡是什麽意思？毛毛蟲為什麽會筋疲力盡？）
教師指導朗讀。（隨老師讀這壹部分，仔細聽加點字的讀法。）
6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。（板書詞語：實驗）
那他為什麽要做這樣的實驗呢？（因為毛毛蟲有跟隨者的習慣．它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲．）
請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。
三、識記生字
1、這幾個詞是我們本節課要認識的詞語，妳對能讀下來麽？試著讀壹讀。指名領讀。
2、在這些詞裏藏著我們這節課要學習的生字，下面就請大家壹起想辦法把這些生字找出來吧。（“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”）
3、有什麽好辦法可以記住它們呢？
實：結構，組詞，造句。
驗：與撿、檢區分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在壹起死亡。（成語：亡羊補牢）
緣：組詞。
厘：結構。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針壹樣尖尖的．組詞
疲：累了的時候就象有病了壹樣．形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡。多音字，組詞。（成語：壹言難盡）
盆.：結構。皿字底。妳還認識帶著個偏旁的字嗎？（盤、藍、籃）
4、這些字妳記住了麽？下面我來考壹考大家（開火車讀字卡組詞）
5、老師還給大家準備了壹些詞語（誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭），試著讀壹讀吧。指名領讀。
6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡（死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實）．
四、快樂寫字：
1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針．
2、壹邊範寫壹邊說寫法．
五、課堂總結
在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無壹幸免都死掉了，若有壹只毛毛蟲敢於尋找新路，它們的結局會怎麽樣？下節課我們繼續研究。
板書設計： 毛毛蟲的故事
花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡
厘米 松針
實驗 盲目 緣 疲
筋疲力盡
亡羊補牢
壹言難盡
篇二
第壹課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課言語內容。
重點、難點：
學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。
教學準備：課件
壹、故事激起、談話導入
1、妳們知道《醜小鴨》的故事嗎？誰來說說。
2、今天我們來學壹個相似的故事，（課件出示毛毛蟲）妳們認識它嗎？能給大家介紹壹下嗎？
3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最後變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有壹段有趣的故事，妳們壹定會喜歡的。
4、板書課題《毛毛蟲的故事》。
二、初讀課文，學習生字新詞
今天我們設計了闖關遊戲，壹***設計了三關，妳們有信心能順利闖過嗎？老師也相信妳們壹定能行！
1、闖生字關（課件出示生字）。
①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
②指名讀字音，互相正音。
③去掉拼音讀詞，同桌互相讀壹讀，聽壹聽。
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是壹篇富於想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第壹課時的教學。***分為兩部分內容：
壹、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重於自主識字，並匯報各自記字的方法。
二、在教學第壹、二自然段內容時，壹方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”壹詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另壹方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式並逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第壹、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第壹、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
壹、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書後拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說壹說通過讀文妳都知道了什麽?
四、學習第壹自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大夥各種各樣的議論
3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯系—上下文說壹說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
篇三
教學目標：
1、懂得生活中要善於開動腦筋思考問題，做什麽事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和壹個部首“皿”。
4、正確、規範的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：多種方法識記生字。
難點：理解課文內容。
關鍵：認字、識字和寫字
課時：2課時
教具：生字卡片、課件
學具：教材等相關資料
相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累
教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理
第壹課時
教學流程：
壹、激趣導入
1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、 如果做事與大家都壹樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣壹個故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、 老師範讀課文，學生註意字音。
2、 學生自由讀課文，邊讀邊思考，說壹說課文主要講了壹件什麽事？
三、學習生字。
1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、 出示生字
（1）指名讀壹讀
（2） 說說妳記住了哪個字，妳是怎樣記住的，把妳的好辦法介紹給大家。
（3） 組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、 完成課後題讀壹讀。
2、 再讀課文，註意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什麽內容？回去之後我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡
第二課時
教學流程：
壹、回顧課文導入新課。
上節課我們壹起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學壹學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”壹詞，也可借助字典說壹說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、 小聲讀第三自然段，說壹說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、 出示第三自然段最後壹句話。
4、 齊讀最後壹段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運妳想到些什麽？
三、課堂練習。
1、 形近字組詞。
2、 成語填空。
四、小結。
板書設計： 毛毛蟲的故事
法布爾
壹個跟著壹個 壹圈又壹圈
壹天不停 七天七夜
終於筋疲力盡 死了