課文理解的步驟和方法:
首先，明確文章的結構。
首先，我們可以抓住文本的主題，它往往直接反映了文章的主要內容。
看到“抱樹”這個話題，腦海裏自然會產生壹個疑問:誰抱了樹？為什麽擁抱樹？怎麽抱？於是文本的主要脈絡就自然呈現出來了。
其次，可以嘗試在正文中添加字幕。這也是對文本進行分段的壹種變體，但相比較而言，學生的興趣會更強。
例如，在“獵人海力布”壹課中，課文內容相對較長，學生壹時無法整理出來。同學們可以嘗試加壹個副標題，同學們有幾種答案:分為“救龍女得寶石”和“救相親對象變石頭”兩部分；
分成四份，將以上兩部分分別分開；還有學生分成三部分，分別是“救龍女，得寶珠”...在相互討論中，學生可以清晰地把握事物的發展過程。
第三，當然對課文結構的掌握是建立在閱讀課文的基礎上的。學生應該借助參考書和其他方法閱讀課文，以便進壹步理解。
第二，找特殊的句子，如總句、轉折句、總結句等。
這種句子能很好的告訴我們課文的主要內容，比如維也納，音樂之城。文章開頭，總句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著名的音樂城市。”然後用“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”、“維也納是壹座用音樂裝飾的城市”、“維也納幾乎壹天都離不開音樂”、“維也納有很多歌劇院和音樂廳，其中以1869創立的維也納國家歌劇院最為著名”這樣的話來明確文章的結構。
第三，對句子的理解。
課文中總有壹些關鍵的句子。如何在全文中找到這樣的句子，有時需要老師的指導才能找到這樣的句子。
例如，在“看不見的愛”壹課中，學生可以理解文章描述了母親對孩子的愛。他們從中感受到了哪些句子？學生自然會主動尋找描述母愛的動作和語言的句子，從這些句子中理解母愛。要理解句子，也可以找壹些有修辭手法的句子，學生通過理解其修辭手法就能理解作者的意圖。另外，句子也可以通過變體對比來理解。對於壹些描寫生動含蓄的句子，可以舉出壹些句子進行對比，讓學生感受原句的魅力。
第四，對文字的理解。
對文字的理解應該是以上幾個方面的基礎。但是很多單詞的理解不是簡單的查字典就能感受到的，要和句子的理解壹起進行。壹些關鍵詞的理解也是在分析重點句子的同時進行的。