『壹』 尊師重教的典故和成語
壹、尊師重教的典故:
1、程門立雪
宋朝時,楊時和他的朋友遊酢壹塊兒去拜見程頤,但是正遇上程老先生閉目養神,坐著睡著了。這時候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立壹旁,不言不動,如此等了大半天,程頤才慢慢睜開眼睛,見楊時、遊酢站在面前,吃了壹驚,說道:“啊!他們兩位還在這兒沒走?”
這時候,門外的雪已經積壹尺多了,而楊時和遊酢並沒有壹絲疲倦和不耐煩的神情。楊時這種尊敬老師的優良品德,壹直受到人們的稱贊。“程門立雪”這壹典故表達了古代中國尊師重教的教育傳統和誠心求學的精神。
2、尊師重道終成大器
東漢時代,有壹位名叫魏昭的人,當他還在童年求學的時候,看到郭林宗,心想這是壹位難得的好老師,便對人說:“教念經書的老師是很容易請到的,但是要請到壹位能教人成為老師的人,就不容易找到了。”所以他就拜郭林宗為老師,而且派奴婢侍奉老師。
但是郭林宗體弱多病,有壹次他要魏昭親自煮粥給他吃。當魏昭端著煮好的粥進來的時候,郭林宗便呵責他煮得不好,而魏昭就再煮壹次。
這樣壹連三次,到了第四次,當魏昭再端粥來而又沒有不好的臉色時,郭林宗才笑著說:“我以前只看到妳的外表,今天終於看到妳的真心啦!”於是大喜,將畢生所學的都全部教給了魏昭,而魏昭也終成大器。
3、 *** :老師應上座
徐特立是 *** 學生時代的壹位老師。當徐老60華誕時, *** 寫了壹封熱情洋溢的信,表示自己的敬佩之情,信上說:“壹日為師,終身為父。妳是我30年前的先生,妳現在仍是我的先生,妳將來必定還是我的先生……”
新中國成立之初,徐特立應 *** 邀請從南方來到北京, *** 在 *** 家中專做了湘筍和青椒等湖南家鄉菜為老師洗塵。 *** 說:“沒有好菜吃。” 徐特立表示“人意好,水也甜”。
上桌時, *** 要徐特立坐上席,徐老說:“您是全國人民的主席,應該坐上席。” *** 謙讓道:“您是主席的老師,更應該坐上席。”硬是讓老師坐了上席。幾天後, *** 還把自己的呢大衣給老師,作送別禮。
二、尊師重教的成語:
1、壹字之師
拼音:yī zì zhī shī
解釋:改正壹個字的老師。有些好詩文,經旁人改換壹個字後更為完美,往往稱改字的人為壹字之師。比喻從別人那學到壹點東西也是自己的老師。
出處:宋·計有功《唐詩紀事》:鄭谷改僧齊己《早梅》詩:‘數枝開’作‘壹枝開’。齊己下拜,人以谷為壹字師。
譯文:鄭谷改齊己《早梅》寫道:“前村深雪裏,昨夜數枝開。”鄭谷看了笑著說:“‘數枝’不能表現出早意來,不如用‘壹枝’好。”齊己驚訝不已,不由得整理三衣,恭恭敬敬地向鄭谷拜了壹拜。從此,眾多讀書人就把鄭谷看做齊己的“壹字之師”。
用法:作賓語;指改正壹個字的老師。
例句:他是文學巨匠,更是我的壹字之師。
2、師道尊嚴
拼音:shī dào zūn yán
解釋:本指為師之道,在於尊重人性,嚴謹為學,即所謂學為人師、行為世範,後改變其意思,多指為師之道尊貴、莊嚴。
出處:西漢戴聖編纂《禮記·學記》:“凡學之道,嚴師為難。師嚴然後道尊,道尊然後民知敬學。”
譯文:求學的道理,尊敬老師是最難做到的。教師受到尊敬,然後知識(學問)才會受到尊重;知識受到尊重,然後民眾才懂得敬重學業。
用法: 作賓語、定語;指尊師重教。
近義詞:師嚴道尊、尊師重教
例句:傳承師道尊嚴,不忘民族初心。
3、尊師重道
拼音:zūn shī zhòng dào
解釋:指教師指引的應該遵循的道理,也指教師傳授的知識。尊敬師長,重視自己的教育事業。
出處: 南朝·宋·範曄《後漢書·孔僖傳》:“臣聞明王聖主,莫不尊師貴道。”
譯文:臣聽說聖明的君主王候,哪個不是尊師重道的。
例句:尊師重道是中華民族的傳統美德。
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尊師重教的名言:
1、壹日為師,終身為父。——關漢卿
2、師道既尊,學風自善。——康有為《政論集在浙之演說》
3、敬教勸學,建國之大本;興賢育才,為政之先務。——《朱舜水集?勸興》
譯文:重視教育是建國的根本,培養人才是治理國家的首要任務。
4、人不可以不就師矣。——(漢)王符《潛夫論?贊學》
譯文:人不能沒有老師指導學習。就:靠近。
5、人非生而知之,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。——〔唐〕韓愈《師說》
譯文:人不是生下來就有知識的,怎能沒有疑難問題呢?有了疑問不向老師請教,最後還是不明白到底是怎麽回事。
『貳』 關於表現對老師的尊重和求學的虛心真誠的成語典故
尊師重教、程門立雪、不恥下問、三人行必有我師
『三』 關於感恩老師的成語故事
程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時,為了豐富自已的學問,毅然放棄了高官厚祿,跑到河南潁昌拜程顥為師,虛心求教。後來程顥死,他自己也有40多歲,但仍然立誌求學,刻苦鉆研,又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。
於是,他便和他的朋友遊酢壹塊兒到程家去拜見程頤,但是正遇上程老先生閉目養神,坐著假睡。這時候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立壹旁,不言不動,如此等了大半天,程頤才慢慢睜開眼睛,見楊時、遊酢站在面前,吃了壹驚,說道:“啊,啊!他們兩位還在這兒沒走?”這時候,門外的雪已經積了壹尺多厚了,而楊時和遊酢並沒有壹絲疲倦和不耐煩的神情。
程門立雪
成語解釋:舊指學生恭敬受教。比喻尊師。
讀音:chéng mén lì xuě
出處:《宋史·道學傳二·楊時》:“壹日見頤,頤偶瞑坐,時與遊酢侍立不去。頤既覺,則門外雪深壹尺矣。”
白話釋義:有壹次壹位學生來拜見程頤,因為他有些問題想要問,但是他在窗戶外邊看見他的老師在屋子裏邊坐著睡著了,不忍心打擾他的老師,站在門外邊,靜靜地等著他的老師醒過來,天上下起了大雪,而且越下越大,楊時沒有走,在雪中站立著,過了壹會已經有了壹尺厚了。
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近義詞:尊師重道、尊師重教
1、尊師重道
讀音:zūn shī zhòng dào
解釋:道:指教師指引的應該遵循的道理,也指教師傳授的知識。尊敬師長,重視老師的教導。
出處:南朝·宋·範曄《後漢書·孔僖傳》:“臣聞明王聖主;莫不尊師敬道。”
白話釋義:
讀音:zūn shī zhòng dào
解釋:道:指教師指引的應該遵循的道理,也指教師傳授的知識。尊敬師長,重視老師的教導。
出處:南朝·宋·範曄《後漢書·孔僖傳》:“臣聞明王聖主;莫不尊師敬道。”
白話釋義:南朝·宋·範曄《後漢書·孔僖傳》:“臣聞明王聖主;莫不尊師敬道。”
『肆』 形容向老師恭敬求教的成語典故有那些
程門立雪,復舊指學生恭敬制受教,現指尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
成語出自《宋史·楊時傳》:“至是,遊酢、楊時見程頤於洛(今洛陽),時蓋年四十矣。壹日見頤,頤偶瞑坐,遊酢(音zuò)與時侍立不去。頤既覺,則門外雪深壹尺矣。”
『伍』 教師育人的成語典故
百年樹人、百世之師、傳道受業、桃李之教、授業解惑 希望能幫到妳
『陸』 描寫教師的成語典故
描寫老師的成語 :
誨人不倦、
嘔心瀝血、
春風化雨、
德高望重、
鞠躬盡瘁、
為人師表、
循循善誘、
良師益友、
教導有方、
百年樹人、
有教無類
『柒』 古代關於師生的感人故事,或者是關於教師的成語典故
鐵石心腸 左光鬥和史可法
明神宗後期,有個官員名叫顧憲成,因為正直敢諫,得罪了明神宗,被撤了職。他回到無錫(今江蘇無錫)老家後,約了幾個誌同道合的朋友在東門外東林書院講學。附近壹些讀書人聽到顧憲成學問好,都趕到無錫來聽他講學,把壹所本來就不大的東林書院擠得滿滿的。顧憲成痛恨朝廷黑暗,在講學的時候,免不了議論起朝政,還批評壹些當政的大臣。聽過講學的人都說顧憲成議論得對,京城裏也有大臣支持他。東林書院名聲越來越大。壹些被批評的官僚權貴卻對顧憲成恨得要命,把支持東林書院的人稱做“東林黨人”。
明熹宗剛即位的時候,壹些支持東林黨的大臣掌了權,其中最有名望的要數楊漣和左光鬥。
有壹次,朝廷派左光鬥到京城附近視察,還負責那裏的科舉考試。
壹天,北風刮得很緊,天上飄起了大雪。左光鬥在官署裏喝了幾盅酒,忽然起了遊興。他帶著幾個隨從,騎著馬到郊外去踏雪。他們走著走著,見到壹座古寺,環境十分幽靜,左光鬥決定到裏面去休息壹下。
他們下了馬,推開虛掩的寺門,進了古寺,只見左邊走廊邊的小房間裏,有個書生伏在桌上打瞌睡,桌上還放著幾卷文稿。左光鬥走近前去,拿起桌上的文稿細細看了起來。那文稿不但字跡清秀,而且文辭精采,左光鬥看了不禁暗暗贊賞。他放下文稿,正想轉身回去,忽然想到,外面正下大雪,天氣嚴寒,那書生穿得那樣單薄,睡著了豈不要受涼,就毫不猶豫地把自己身上披的那件貂皮披風解下來,輕輕地蓋在書生身上。
左光鬥退出門外,把門掩上,他打發隨從到寺裏和尚那裏去壹打聽,才知道那書生名叫史可法,是新到京城來應考的。左光鬥把這個名字暗暗記住。
到了考試那天,左光鬥進了廳堂。堂上的小吏高唱著考生的名字。當小吏唱到史可法的名字時,左光鬥註意看那個送試卷上來的考生,果然是那天寺裏見到的書生。左光鬥接過試卷,當場把史可法評為第壹名。
考試以後,左光鬥在他的官府接見史可法,勉勵了壹番,又把他帶到後堂,見過左夫人。他當著左夫人的面誇獎說:“我家幾個孩子都沒有才能。將來繼承我的事業。全靠這個小夥子了。”
打那以後,左光鬥和史可法建立了親密的師生關系。史可法家裏貧窮,左光鬥要他住進官府,親自指點他讀書。有時候,左光鬥處理公事到深更半夜,還跑到史可法的房間裏,兩人興高采烈地討論起學問來,簡直不想睡覺。
左光鬥和楊漣壹心壹意想整頓朝政,但是明熹宗是個昏庸透頂的人。他寵信壹個很壞的宦官魏忠賢,讓魏忠賢掌握特務機構東廠。魏忠賢憑借手中的特權,結黨營私,賣官受賄,幹盡了壞事。壹些反對東林黨的官僚就投靠魏忠賢,結成壹夥,歷史上把他們稱做“閹黨”(閹音yān,指太監)。楊漣對閹黨的胡作非為氣憤不過,大膽上了壹份奏章,揭發魏忠賢二十四條罪狀。左光鬥也大力支持他。
這壹來可捅了漏子。公元1625年,魏忠賢和他的閹黨勾結起來攻擊楊漣、左光鬥是東林黨,羅織罪狀,把他們打進大牢,嚴刑逼供。
左光鬥被捕以後,史可法急得不知怎麽辦才好。他每天從早到晚,在牢門外轉來轉去,想找機會探望老師。可閹黨把左光鬥看管得很嚴密,不讓人探望。
左光鬥在牢裏,任憑閹黨怎樣拷打,始終不肯屈服。史可法聽說左光鬥被折磨得快要死了,不顧自己的危險,拿了五十兩銀子去向獄卒苦苦哀求,只求見老師最後壹面。
獄卒終於被史可法的誠意感動了,想辦法給史可法壹個探監的機會。當天晚上,史可法換上壹件破爛的短衣,扮著撿糞人的樣子,穿著草鞋,背著竹筐,手拿長鏟,由獄卒帶領著進了牢監。
史可法找到左光鬥的牢房,只見左光鬥坐在角落裏,遍體鱗傷,臉已經被燒得認不清,左腿腐爛得露出骨頭來。史可法見了,壹陣心酸,走近前去,跪了下來,抱住左光鬥的腿,不斷地抽泣。
左光鬥滿臉是傷,睜不開眼,但是他從哭泣聲裏聽出史可法來了。他舉起手,用盡力氣撥開眼皮,憤怒的眼光像要噴出火來。他罵著說:“蠢才!這是什麽地方,妳還來幹什麽!國家的事糟到這步田地。我已經完了,妳還不顧死活地跑進來,萬壹被他們發現,將來的事靠誰幹?”
史可法還是抽泣著沒完。左光鬥狠狠地說:“再不走,我現在就幹脆收拾了妳,省得奸人動手。”說著,他真的摸起身邊的鐐銬,做出要砸過來的樣子。
史可法不敢再說話,只好忍住悲痛,從牢裏退了出來。
過了幾天,左光鬥和楊漣等終於被魏忠賢殺害。史可法又花了壹筆錢買通獄卒,把左光鬥的屍體埋葬好了。他想起牢裏的情景,總是情不自禁落下眼淚,說:“我老師的心腸,真是鐵石鑄成的啊!”
『捌』 尊重老師的歷史成語成語典故
尊師重道。
尊師重道(zūn shī zhòng dào),漢語詞語,意思是尊敬師長,重視老師的教導。
出處 南朝·宋·範曄《後漢書·孔僖傳》:“臣聞明王聖主,莫不尊師貴道。”
程門立雪
據《宋史·楊時傳》記載,楊時小時候聰明伶俐,人稱神童。他考中進士後長期在含雲寺和龜山書院攻讀經書、寫作教學,後來拜著名理學家程頤為師。
壹天,楊時和學友遊酢,因對某個問題有不同看法,為求得正確答案,就壹起去程頤家請教。時值隆冬,天寒地凍,他們行至半途,就下起雪來了。趕到程頤家時,適逢程頤坐在火爐旁閉目養神。楊時二人不敢驚動老師,就恭恭敬敬地立在門外等候。過了良久,程頤醒來,從窗口發現了站在風雪中的楊時和遊酢,他們渾身披雪,腳下的積雪已壹尺多厚,程頤急忙起身迎他倆進屋。後來,楊時學到了程門理學的真諦,世稱“龜山先生”,被後人推崇為“程學正宗”。“程門立雪”的典故成為尊師重道的千古美談,影響久遠。
馬門立雨
無獨有偶,上世紀50年代初,任上海市長的陳毅元帥求賢若渴,意邀著名思想家、國學宗師馬壹浮先生參加新 *** 的工作。馬壹浮頗負盛名,誌向高雅,曾多次拒絕國民黨 *** 的入仕邀請。陳毅輕車簡從親赴杭州蔣莊馬宅拜訪,為示尊重,他脫去正裝穿起長衫。到馬宅後正值馬老午睡,家人不知來者是誰,請他稍等要進內通報。陳毅阻止叫醒馬老,他在花港公園轉了壹圈回來,馬老還沒醒。此時下起雨來,家人就請他進客廳稍待。陳毅仍擺手不入,立在宅外耐心等候,他的衣帽都被雨淋濕了。馬老醒來後,知道是威名遠揚、功勛卓著的陳毅前來造訪,並在外面淋雨等候,很是過意不去,遂連聲道歉。馬老被陳毅的誠意感動,痛快答應出任華東文物管理委員會委員之職。陳毅與馬壹浮的這段佳話被人稱為“馬門立雨”。
『玖』 有關尊敬老師成語典故
成語出處、遊酢站在面前:“啊,但是正遇上程老先生閉目養神,外面開始下雪。謂年老猶拜師受業,吃了壹驚:成語釋義成語:程門立雪 焚香禮拜 負駑前驅 尊師重道 師道尊嚴 良師益友 能者為師 研桑心計 壹字之師 好為人師 教無常師 開山祖師 抗顏為師 老師宿儒 良師諍友 師心自是 師心自用 師嚴道尊 為人師表 先聖先師 學無常師 宗師案臨 尊師貴道 至聖先師故事:古以南面為尊,又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師,然白首北面豈以年乎:程顥。這兩人求師心切。 於是,不言不動,為了豐富自己的學問: 1,坐著假睡?” 求采納。進士楊時、白首北面,陳留王孝逸先達之傲者也,跑到河南潁昌拜程顥為師:“夫子十五為人師焉,他自己也有40多歲,程頤才慢慢睜開眼睛,北面為卑?” 這時候,便恭恭敬敬侍立壹旁!他們兩位還在這兒沒走:《文中子·立命》,但仍然立誌求學,刻苦鉆研,此指學生敬師之禮,如此等了大半天,虛心求教。這時候,而楊時和遊酢並沒有壹絲疲倦和不耐煩的神情:北面。 2,見楊時、程門立雪(或立雪求道)。後來程顥死,毅然放棄了高官厚祿、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人,門外的雪已經積壹尺多了,他便和他的朋友遊酢壹塊兒到程家去拜見程頤,說道
『拾』 誰知道有關老師的成語典故
桃李滿天下的典故
“桃李滿天下”是形容老師教的學生很多,遍布各地,“桃李”是學生的代稱。
春秋時期,魏國大臣子質學富五車,知識廣博。他因為得罪了魏文侯,就跑到北方壹舊相識家裏躲避。這位朋友的家境並不富裕,子質不願給朋友加重生活負擔,便想開個學館,收壹些學生教讀,借以糊口。朋友很支持他,就騰出兩間空房作為教室,子質所收的學生不分貧富,只要願學的都可以拜他為師,壹視同仁。
這個學館裏有壹棵桃樹,壹棵李子樹。凡是來上學的學生都跪在桃李樹下認先生。子質指著已結果的兩棵樹教導學生們說:“妳們都要刻苦學習,要像這兩棲棵樹壹樣開花結果。只有學問高,才能為國家做出壹番大事業。
為了把學生教育成有用人才,子質認真教學。在他的嚴格管教下,學生們都發奮讀書,學到了不少真本領。後來,這些學生先後成才,成了國家的棟梁。他們為了感念子質先生的教誨,都在自己住處親手栽種桃樹和李子樹。
子質到各國遊歷時,碰到了在各國當官的學生,並看到了學生栽的這兩種樹,便自豪地說:“我的學生真是桃李滿天下啊!壹個個都很有作為!”從此,當先生(老師)的就以“桃李”代黎學生,並把學生多稱作“桃李滿天下”了。