上海灘童話教案1教學目標；
1.我能背10個“建插、攻趕、爆挖”的新單詞，知道部首“建插”，會寫“建插、攻挖”五個單詞，積累“會、建、議、趕、炸、賞”六個單詞。
2.能夠讀出不同角色的課文，讀出角色說話時的不同聲調。
3、根據課文內容，展開想象，編壹個“機智救公主”的故事。
4.感受孩子們快樂的童年生活。
教學重點:
在閱讀中記生詞，積累單詞，帶著感情讀課文，註重引導人物對話，感受孩子們的快樂。
教學難點:
能聽懂孩子在閱讀中編織的童話內容，並試著用連貫的句子說出來。引導想象力編童話。
教學工具:
教學課件
教學過程:
首先，創設情境，引入新課
1，老師的黑板:沙灘。
老師:妳去過美麗的海邊嗎？那裏有金色的海灘。如果妳來到海灘，妳會做什麽？
2.展示句子。
(1)按名字讀句子。
(2)把“這裏”換成“海灘”，再讀壹遍。
(3)老師:孩子們開始了有趣的活動。
3.展示句子。
(1)按名字讀句子。
指示讀快樂的音調。
(2)學習生詞:造插。
老師:都是動詞。
重點引導“插入”的筆順。
(3)孩子們在做什麽？
黑板:城堡
(4)這些聰明的孩子不僅建造了壹座美麗的城堡，還編了壹個非常美麗的童話！
板書:編織童話
4.補充話題。
同步閱讀主題
老師:現在讓我們壹起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，自學課文。
(小組自學:閱讀、記憶、討論問題。)
2.交流。
(1)分段閱讀課文。
(2)根據學生的回答，老師在黑板上寫字。
攻擊城堡，炸掉魔鬼，救出公主。
(3)學習新單詞“攻”“炸”。
老師:這兩個詞都是左右結構詞。
攻:鼻後音，引導正確發音。第三是提。
油炸:令人瞠目結舌。交流記憶法。
(3)借助板書，用壹句話講述童話故事的內容。
說出名字，同桌互相交談。
3.壹起讀課文。
正確讀出生詞的發音，不加字，不漏字。
課後總結
第三，復習鞏固。
1，讀生詞。
2.遊戲:猜猜我是誰？
壹個人拿著壹張新單詞卡，讓其他學生猜。
3.寫作指導。
插頁:左右結構，左窄右寬。註意右邊部分的筆順。
攻:左邊小，寫的時候註意上邊。
4.閱讀全文。
課後練習
家庭作業
1，抄生詞:造、插、攻。
(各寫3遍)。
2.抄詞:遇見，轟炸，佩服(各寫兩遍)。
3.讀課文兩遍。
《沙灘上的童話教案》的設計理念；
《沙灘童話》講述了壹群孩子在沙灘上建造城堡，編織了壹個美麗的童話故事，展現了孩子們天真活潑的天性、勇敢善良的品質，也展現了童年生活的幸福和歡樂。課文教學從提問入手，在課文初讀中滲透識字教學，解決生詞發音，整體感知課文；感知與理解教學分三節，重在讀完課文後抓住單詞，尊重學生獨特的感知；在以上教學環節的鋪墊下，學生進行拓展訓練——繼續編童話，讓語文教學從文本走向生活。]
教學目標:
1.引導學生閱讀課文，理解孩子在沙灘上編織了怎樣的童話。讓學生試著在沙灘上編壹個童話故事來培養他們的想象力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.我能認出“投、趣、堡、築、魔、攻、駕、藥”等八個新詞。
【4】學習孩子勇敢善良的優秀品質。]
教學重點:引導學生閱讀課文，了解孩子在沙灘上編織了怎樣的童話；學習孩子勇敢善良的優秀品質。
【教學難點:讓學生嘗試在沙灘上編壹個童話故事，培養學生的想象力。]
課前準備:1。朗讀並記錄課文2。多媒體
教學過程:
第65438課
壹，引入對話，閱讀提問
1.學生喜歡童話嗎？妳看過哪些童話故事？童話入門。(板書:童話故事)
2.(展示第二個屏幕)板書:沙灘上的童話(壹起讀)
[3.看完題目，妳還有什麽問題嗎？沙灘上怎麽會有童話？沙灘上怎麽會有童話？)]
這節課，讓我們壹起走進這片沙灘，看看到底發生了什麽！
第二，初讀課文，滲透識字方法，整體感知。
[1.學生在拼音的幫助下自己讀課文，用以前學過的方法畫生字。]
2.同桌互查，讀生詞。
3.(展示第三屏)檢查各種形式單詞的發音。
[4]教師用音樂朗讀課文，讓學生思考課文內容。]
5.再讀壹遍課文，說出孩子們在沙灘上編了什麽童話故事。
第三，細讀課文，體會感悟
[1.找出寫童話的部分，自由閱讀。給閱讀好的學生壹些小提示。]
2.不同角色大聲朗讀。
用妳自己的話復述這個童話。
[4.妳喜歡這個童話嗎？為什麽？]
第四，作業設計。
1.將本課的單詞制作成單詞卡。
2.熟悉這篇課文。
第二類
首先，查看導入
1.檢查學生制作的單詞卡。
2.開火車讀生詞和短語。
第二，理解課文，大聲朗讀
1.自由閱讀段落1-7。
(1)(顯示第五屏)“歡樂世界”在哪裏？為什麽我們叫它“快樂世界”？
[(2)(展示第六屏)我們玩了什麽“有趣的活動”？活動是怎麽做的？我們編織了什麽童話？(理解“編織”)展示對話:大家妳壹句，我壹句:“這座城堡裏住著壹個兇猛的魔鬼。”“他搶了美麗的公主！”“快聽，公主在城堡裏哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉眼間，我們親手建造的城堡變成了魔窟，我們也成了進攻魔窟的勇士。]
老師:這就是為什麽孩子們想要攻擊城堡。看看他們的想象力有多豐富，編的有多有趣。
(3)老師把1-7段再讀壹遍。
2.學習文章中“救公主”的部分(段落8-16)
(1)按姓名閱讀評論。
抓住“躺下”、“四面八方”、“挖、挖”、“加油”、“終於”、“準備好了”等詞語，實現孩子的赤子之心。]
②“我們歡呼勝利，殺死了魔鬼，救出了公主。”帕累托語句顯示了孩子們戰勝邪惡並取得勝利的巨大興奮。
(2)引導結束後，再次按角色朗讀。(顯示第七個屏幕)
3.學習文章“尋找公主”部分(段落17-23)
(1)閱讀段落17-23。妳們主要談了什麽？
(2)聽老師讀18段，學生想:媽媽怎麽會出現在他們後面？媽媽為什麽笑得很開心？(顯示第八個屏幕)
【孩子們的故事是真的嗎？為什麽媽媽被我們視為公主？聽老師朗讀，學生思考。我們高興極了，被當時的情景感染了。)我媽怎麽會出現在我身後？(結合第壹段中的“偷偷摸摸”，“偷偷摸摸”的意思是我們害怕大人批評我們玩，阻止我們玩。所以只好瞞著大人玩，以為大人不知道。但其實我媽可能是看我們玩得開心，也沒怪我們。只是看到我們沒有按時回家，我有點擔心我們，就打電話了。)引導學生充分發言，體會父母對孩子的愛。時間不早了，媽媽可能早就跟在他們後面了，但是看到孩子們玩得這麽開心，編這麽有趣的童話，我不忍心打擾他們。而當孩子們回頭看到自己溫柔美麗的母親，又怎能不把她當成美麗的公主呢？也許在每個孩子的心裏，媽媽都是公主。按名字讀。]
(3)練習角色閱讀和點名閱讀。模仿人物的語言，發揮妳的想象力來講述。
(有個小夥伴說:“阿姨，妳是我們救出來的公主。””“妳好，漂亮，阿姨像公主壹樣漂亮！”另壹個小朋友說。體驗大人和孩子的和諧關系)
妳覺得文中的小朋友可愛嗎？為什麽？
第三，拓展延伸
【老師總結:“妳看，沙灘上的小朋友多開心多快樂啊！妳知道故事結束後會發生什麽嗎？請妳再說壹遍！”(交流從群裏開始)]
老師:“妳和妳的朋友的天堂在哪裏？說說妳在那裏做的最得意的事！”
沙灘上的童話第三課教學目標
1.我正在確認閱讀課上的十八個新單詞以及由這些新單詞組成的單詞。幫助學生理解課文中“猛”、“補”、“編”、“駁”、“賞”等詞語的含義。
2.理解課文，感受並想象孩子們在沙灘上玩耍。
3.讓孩子體驗童年的快樂，培養熱愛生活的品質。
教學重點:
我正在確認閱讀課上的十八個新單詞和由這些新單詞組成的單詞。幫助學生理解課文中“猛”、“補”、“編”、“駁”、“賞”等詞語的含義。
教學難點:
1.理解課文，感受並想象孩子們在沙灘上玩耍。
2.讓孩子體驗童年的快樂，培養熱愛生活的品質。
教學設計
第壹節課:
首先，導入:
學生喜歡童話嗎？誰能告訴我妳讀過哪些童話？今天老師也給大家帶來了壹個“童話”，但是這個“童話”和我們都度過的不壹樣。我們打開書看看吧！
從孩子們最喜歡的“童話”開始，激起孩子們的* * *歌聲，學生自然進入課文，無需老師過多的闡述。
二、初讀課文:
用妳最喜歡的方式讀課文。如果妳不知道單詞，查字典或者和妳的同桌交流。
1.學生可以自由閱讀課文。
2.老師巡視幫助解決學習認字和方法指導的問題。
3.點名讀，老師給予肯定和表揚。
通過自由閱讀文本，給孩子壹個整體感受的機會，通過閱讀文本，讓學生進入自我認識和詞匯的環節。閱讀的過程就是學生認識新單詞的過程。
第三，識字教學:
剛才，同學們都知道了本課的壹些新單詞和表達方式，那麽我們如何才能很好地記住它們並靈活運用它們呢？
1.口語記憶法。
2.教師通過各種方法學習逐字閱讀更復雜的新單詞。如“雷、崩、梆、魔”等詞，可以放在特定的語言環境中，引導學生反復識別和閱讀；“保-保、攻-攻、死-忘、史-驅”等課程使用熟悉的單詞記憶新單詞。
3.簡單的生詞，鼓勵學生分析自己的字形和占用位置，練習書寫，老師會示範。比如《建築與醫學》要寫好，寫對；“補”字的左邊不能和“視”字的偏旁寫壹樣。
4.幫助學生區分“在”和“在”的用法。
識字教學是本課程的重點，采用多種形式的識字方法幫助孩子認識新單詞，重點是單詞的整體書架結構和字體。
第四，再讀課文，鞏固學生單詞。
同桌兩人壹組，互相讀和聽，看誰讀得更流利更流利。同桌把讀書好的同學推薦給全班。
在學習新單詞後大聲朗讀，不僅是對學生單詞的即時鞏固，也是對孩子文章的進壹步深化。理解這篇課文是有幫助的。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業:
1.把這篇文章優美地讀給父母聽。
2.根據所學的新單詞制作新單詞卡片。
閱讀能力的培養貫穿於課文教學的始終。作為作業，讀給家庭聽，增強孩子的閱讀興趣。同時，生詞卡的制作也是生詞的鞏固。