作為壹位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那麽妳有了解過教案嗎？下面是我為大家整理的《蘆葉船》四年級教案，歡迎閱讀與收藏。
《蘆葉船》四年級教案1教學目標
知識目標1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
能力目標2、有感情地朗讀課文。
情感目標3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。
教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備掛圖、生字卡
教學課時:2課時
第壹課時
壹、宣布課題，設疑激趣。
同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是妳玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什麽呢？我們來讀課文《蘆葉船》。（板書課題）
二、自讀課文，自學生字。
1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、學生互動學習，互相檢驗自學效果。提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）
第二課時
壹、細讀課文，理解感情 。
1、學生自讀課文，然後指名朗讀。要求讀準字音，不加註音或，也可以問同學。
2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。
3、學習生字交流記憶的方法。課文講了關於蘆葉船的什麽事？
把自己感興趣的內容多讀幾遍。
課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生後面的學習奠定基礎。
了解學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。
到準確、流利。
4、想壹想：課文講了關於蘆葉船的什麽事？再把自己感興趣的內容多讀幾遍。
二、熟讀課文，整體感悟。
1、把妳感興趣的內容朗讀給大家聽，並說說妳為什麽感興趣。
2、說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什麽會產生這些聯想。
3、妳喜歡“我”的童年生活嗎？妳希望有怎樣的童年生活？
三、理解句子。
A那裏河道特別多，有橫的、豎的。
B那裏河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網壹樣。
A只見這只蘆葉船越開越遠，壹會兒就看不見了。
B只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，壹會兒就看不見了
第壹組句子的第二句比第壹句多加了“像蜘蛛網壹樣”就把那裏的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。
第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。
3、把沒讀懂的地方記下來。讀後進行議論。
A找出相關的語句及段落，並根據自己的題解來敘述。
B學習作者是怎樣把內容寫具體的。
悟出文章先概括後具體的表達方法，達到學習的最佳效果。
熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內容，並認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。
補充資料：
手藝：手工業工人的技術。在本課指“我們”做蘆葉船的技術。
桅桿：船上掛帆的桿子。
浩浩蕩蕩：本課指水勢大。
《語文同步讀本》指導：引導學生自學《蘆葦》、《風箏》。《蘆葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。
自學時通過“讀壹讀議壹議”抓住主要內容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。
《蘆葉船》四年級教案2教學目標：
1.認識6個生字，會寫10個生字。
2.抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
3.有感情地朗讀課文。
重點難點：
引導學生抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
教具準備：
生字卡片、自制的小紙船或小木船，多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學內容：
第壹課時
壹.談話導入，揭示課題
1.妳見過什麽樣的船？用簡介的語言描述壹下。
生描述各式各樣的船
1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是妳玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課讓我們壹起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。
2.板書課題，齊讀課題。
二.初讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。
2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。
3.出示預習提綱，小組合作學習。
(1)朗讀課文，自學生字詞語，再在組內交流
（1）組員輪讀課文。
（2）聯系課文內容，每人準備提壹個有探究價值的問題。
4.各組代表發言，教師梳理問題。
a匯報生字新詞掌握情況：
生字：橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅
詞語：風帆、保險、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠航、
強調字形：豎（堅）航（船）喇、窄
b說說本文寫了什麽？
著重引導學生探究下面三個問題：
（1）課文講了關於蘆葉船的什麽事？
（2）蘆葉船給作者的生活帶來了什麽？
（3）“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什麽會產生這些聯想？
三.自讀自悟，想象畫面。
1.學生默讀課文，壹邊讀，壹邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標註問題。
2.小組互相交流
四.指導書寫，鞏固字詞。
1.交流認字方法。
2.提示寫字中易出錯的地方。
五.布置作業
1.抄寫字詞。
2.讀讀自己感興趣的部分。
第二課時
壹.復習引入
1.聽寫本課詞語。
2.同桌互評互改。
二.研讀品味，感受作者的童年生活
1.談話導入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，壹幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海，讓我們壹起走進課文來感受作者童年的快樂吧。
2.合作學習，感受童年的樂趣。
（1）同桌壹起細細的品讀課文。課文寫了關於蘆葉船的什麽事？找出有關段落有感情地讀壹讀。
（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉的小河裏，放在長江裏。說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什麽會產生這些聯想？（小組交流，各抒己見）
（3）通過交流，通過感悟課文的內容，妳現在最想說什麽？
三.朗讀訓練，加深體驗
1.最後壹段是作者豐富的聯想，我們應該用怎樣的感情來讀？
2.有感情的朗讀最後壹段。
四.讀背說寫，積累語言
1.配樂朗讀課文。
2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優美的語言。
3.能畫壹畫妳想象中的蘆葉船嗎？
五.拓展延伸
妳喜歡作者的童年生活嗎？妳希望自己的童年生活是怎樣的.？
六.作業
1.理解句子。
2.課外閱讀《蘆葦》和《風箏》。
板書設計：
飄向豎河——長江——東海
2.蘆葉船
帶來驚喜——希望——向往教學反思：教學沒有花俏的設計，甚至由於電腦壞了，連課件也沒有用到，可是，就在最樸實的讀讀說說中，給了孩子們最大的參與空間，師生同臺訴說自己的感悟，激辯不同的觀點，看似熱鬧中收獲了思維的訓練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。
《蘆葉船》四年級教案3教學目標
1、抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
2、有感情地朗讀課文。
3、認識6個生字，正確書寫10個生字，掌握“遠航、喇叭、浩浩蕩蕩”等詞語。
教學重點
抓住課文的重點部分，理解課文內容，體會作者兒時的童心童趣。
教學難點
學習作者是怎樣把重點部分寫具體，怎樣表達自己的思想感情的。
教具準備
生字卡片，搜集江南水鄉的有關資料。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、自讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、並借助字典等工具書掃清字詞障礙。
2、了解本文的主要內容。
3、搜集有關江南水鄉的特點及河道、蘆葉船的相關資料。
第壹課時
壹、談話導入，揭示課題。
師：（出示小紙船）同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是妳玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節課就讓我們壹起走進大自然，壹起走進江南水鄉，走進《蘆葉船》。（板書課題）
二、自讀課文，檢查預習情況。
1、在小組內分段讀課文，互相聽讀，正音。
2、出示生字卡片，多種形式認讀、識記，重點指導“喇、窄、蕩”等易錯字。
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考
課文講了關於蘆葉船的什麽事？蘆葉船給作者的童年生活帶來了什麽？ “我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想？為什麽會產生這些聯想？
2、小組探究。
3、班內交流。
4、小結：小小的蘆葉船給兒時的“我”帶來許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會漂向哪裏？下節課，讓我們繼續學習《蘆葉船》。
四、布置作業：
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文，把自己最感興趣的內容多讀幾遍。
第二課時
壹、復習導入。
1．聽寫字詞，同桌互評。
2．默讀課文。
二、細讀課文，理解感悟。
1．談話導入。
作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，壹幅幅生動的畫面就浮現在我們的腦海裏了，下面，讓我們壹起走進課文，來感受作者童年的快樂吧！
2、課文哪些地方給妳留下了深刻的印象？請把自己最感興趣的內容讀給大家聽，並說說妳喜歡的原因。
（1）水鄉環境美。
結合學生課前搜集的資料，介紹江南水鄉的景色，通過讀詞句，引導學生去想象：如果妳就是江邊的孩子，妳看到了什麽，想到了什麽。
作者所描述的水鄉這個地方為什麽能夠給妳留下深刻的印象？誰知道其中的奧秘？
出示句子：那裏河道特別多，有橫的、豎的。那裏河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網壹樣。通過比較，讓學生體會到怎樣才能把意思表達得更具體、更形象。
作者在這壹段用了三個比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領悟到了那勃勃的春意，使我們體會到了作者對家鄉、對
蘆葦、對美好春天的喜愛。
指導朗讀，讀出水鄉的美。
（2）蘆葉船美。
小小的蘆葉在孩子們手裏有了靈性，變成了大篷船、小舢板、三桅帆……引導學生想象蘆葉船的樣子，體會水鄉孩子的心靈手巧。
（3）玩蘆葉船有趣。
孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠航”，把能找到的稱為“進港”，多麽富有童真童趣。
小小的壹個三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風破浪開走了，真令人驚嘆。指導學生抓住描寫我和表兄語言、動作和心理活動的句子，感受生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。
三、回歸整體，感悟內化。
小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，讀了這篇文章，妳想說些什麽？
四、拓展延伸。
蘆葉船載著孩子們的希望和夢想去遠航了，它會漂到什麽地方？又會發生什麽故事呢？
引導學生展開想象，暢所欲言。
五、布置作業。
1、把文中優美的語句摘抄在采集本上。
2、根據課文最後壹段，展開合理想象，寫壹段話。