“我(我)GG(哥哥)回來給我帶了好多好東西(東西)，都是‘連’(我)很‘粥’(像)。至於“醬紫”(這樣)，“我”(我)答應GG陪他逛街吃肯德基。肯德基沒有新的壹天(甜心甜筒)，真的是7456(我好生氣)。吃完飯去網吧，瘟疫死了(Windows操作系統)竟然是97，迷茫……”這是我們班壹個女生寫的周記。不懂網絡語言的人，壹定如墜雲裏。
雖然網絡語言有其積極的壹面，但如果大多數人不能理解網絡語言所寫的內容，那麽它就失去了語言的意義。現在的網絡語言可以說是“每年都有新詞加入，語言每年都很驚人”，這就給我們提出了壹個問題:網絡語言到底是新新人類的文字遊戲，還是現代漢語的積極發展？中學語文教學是積極提倡還是排斥？
這就要求我們客觀辯證地分析和解決這些問題。
壹，網絡語言產生的原因
1.電腦漢字輸入法基本可以分為兩類，壹類是筆畫輸入法，比如五筆字型；壹種是拼音輸入法，比如智能ABC。拼音輸入漢字的缺點是重復率高，網民沒有耐心打出準確的字，所以用大量的同音字代替，久而久之就形成了網民認可的詞匯形式。比如用“斑竹”代替“版主”，用“香”代替“郵箱”，用“青筋”代替“進來”。“斑竹、清香、青筋”都是網友用智能ABC輸入漢語拼音“斑竹/幽香/金青”時直接跳出的詞。
2.當人們用漢字、數字、符號、字母組合、改造文字，甚至用同音字、怪字、錯別字等文字進行語言遊戲時，享受的是壹種創造的快樂，壹種打破傳統語言規範的快感，長期以來形成了具有鮮明個性特征的語言形式。
80後、90後作為互聯網的主要用戶，幾乎同時伴隨著彌漫中國社會的後現代思潮進入了網絡傳播的快車道。
換句話說，網絡語言是計算機硬件的產物，只有在計算機的虛擬交流中，網絡語言才能發揮應有的作用。
二。網絡語言的分類
目前中文環境下的網絡語言種類繁多，新詞滿天飛，詞語的構成也更加復雜。按其構成，可分為五類。
1.新創造的網絡語言。為了在網絡世界中引領潮流，標新立異，年輕時尚的網民不斷創造出壹些生動活潑、充滿怪味的新詞。比如“青蛙”指不受歡迎的醜男孩；“英雄”變成“大蝦”，“東東”指的是東西；“灌水”是讓妳發表意見，寫文章，相應的，還有“砌磚”。前者是指隨便寫些沒有價值的東西，後者是指用心寫文章，兩者相映成趣。
2.數字網絡語言。抽象的數字靠想象排列組合，效果出乎意料。這種數字語言往往意味深長，幽默活潑，充滿生活情趣。比如最常用的886，表示“再見”；7456表示“我好生氣”；5555是“嗚嗚”，是哭的意思。
3.縮寫網絡語言。網友將英文或中文轉化為縮寫。起初，這種語言只是網民為了提高網聊效率而采取的壹種應對方式。久而久之，就形成了相對固定的網絡語言。比如“有空請給我發E”，這是E-mail的縮寫；被叫GG，MM或者PLMM都是很親昵的稱呼，指的是哥哥，姐姐或者漂亮姐姐。“HRU”是妳好(How are you？的英文縮寫)；“CU”是Seeyou的英文縮寫，以此類推。
4.象征性網語。由於網民在網絡上大多以文字的形式進行交流，看不到對方的表情和肢體語言，影響了語言交流的準確性和形象性，網民創造了壹系列具有情感意義和形象色彩的符號。比如，:-d表示笑得很開心；——(表示生氣或難過；——可以用來表達男性溫柔有禮的笑臉，以及。代表女性微妙而優雅的笑臉...豐富的顏文字能給人壹種打情罵俏的感覺，短短的幾張圖片往往比文字傳達給對方更多的信息。
5.流行句型:因為壹句話觸動了時代最敏感的“神經”，所以在短時間內獲得了互聯網上最廣泛的流傳。比如2009年最流行的被子系列:自殺、被雇傭、被成長、被代表等。，以及“不要迷戀我，我只是個傳說”“我不是植物人，我很孤獨”等等。反映了基層民眾對自身生存狀態的無奈和自嘲。
三、網絡語言在語文教學中的應用
1.引導學生了解網絡語言的特殊性。
網絡語言是網絡環境的產物，壹般是為了方便網上交流而使用的。教師要引導學生認識到網絡語言應用環境的特殊性，不要在作文和日常口語交際中生搬硬套，只能弄巧成拙。
2.為學生明確網絡語言的“三禁兩用”。
學生缺乏明辨是非的能力，所以我給學生明確了網絡語言引用的“三禁兩用”:禁止使用數字型網絡語言、縮略型網絡語言和符號型網絡語言，適當引用網絡新詞、網絡新句。由於數字網語和縮略網語都是隱語，不加解釋和翻譯很難理解意思，容易造成交際歧義，所以不鼓勵學生在作文和日常口語交際中使用。象征性網語雖然可以形象地表達作者的情感，但會使學生依賴象征性網語來表達自己的感情，削弱他們表達文字的能力，也會沖擊傳統標點符號的應用，因此會被禁止。壹些有創意的網絡新詞新句，是壹種意義和句意的修辭創新，適當的引用有助於豐富學生的語言。
3.分析有創意的網絡新詞新句。
2008年，阜陽市潁泉區豪華辦公樓“白宮”的記者李國富在安徽省第壹監獄醫院去世。檢察院出具的調查結果顯示，李系上吊自殺，但其家屬不認可自殺的結論，認為死因蹊蹺。這件事在網上被熱議，於是誕生了“自殺”壹詞，成為2009年的網絡流行語。“被就業”也是最近在網絡上流行的壹個新詞。壹些應屆大學畢業生在網上發帖稱，自己在不知情的情況下突然找到了工作。雇傭協議赫然是壹個他們從未聽說過的公司名稱和公章。他“太激動了”，於是發帖慶祝自己“被錄用”。找不到工作的學生都“就業”了，所以教育部的結論是高校畢業生就業率達到了68%，與去年同期持平。
我和同學們討論，這個由“矛盾修辭”組合而成的新詞，很清楚地傳達了網民對不斷湧現的類似刑事案件充滿質疑，但又不能直接質疑的心態。“被”與“自殺”的矛盾所呈現的荒誕，是當下壹些陰暗面的生動寫照。“被就業”這個詞折射出壹些部門數據造假的卑鄙和不擇手段，也折射出失業大學生的悲哀和無奈。所以我教育學生，漢語講究每壹個字的生動性，而“被×××”的“被”字是傳達感情、感受的字，是語言運用的極致。要求學生在語文學習中，首先要深刻理解詞義和時代背景，其次要在寫作中創新詞義，力求做到字字生動。
四，網絡語言的未來發展及教學對策
只要有網絡，就會有網絡語言，不排除未來壹些流行的網絡語言會成為漢語詞匯中的新詞。我認為，網絡語言在中學語文教學中的利與弊應該全面看待。語言與我們的生活密切相關，這意味著語言不是壹成不變的，而是會隨著社會的發展而變化。語文教育的動力來自學生的生活。妳想讓他們學好語文，寫好文章，不可能不讓他們零距離接觸社會。因此，面對無孔不入的網絡語言，我們應該抓住機遇，因勢利導。
要提高學生的語言審美能力，教會他們從網絡語言中取其精華去其糟粕，從有深厚文化背景和歷史內涵的名著中汲取更多營養。我們不鼓勵中學生在作文中過度使用網絡語言，尤其是那些低俗的詞語。教育學生，作文要以深度、文采、情真意切取勝，適當使用壹些網絡語言也是為了突出作文的表達效果，而不是嘩眾取寵、故弄玄虛。
總之，教育工作者應該以積極的態度，加強對網絡語言的研究，最大限度地減少網絡語言的負面影響，優化語文學習環境，提高學生的語文素養，使學生形成靈活、規律使用語文的良好習慣。
戴紅艷，語文老師，現居江蘇連雲港。本文由左編輯。