語文教案的應用和其他學科教學課件的應用壹樣，可以豐富教師的教學方法，使教學時間。優秀的語文教學課件還能充分提高學生的學習積極性，豐富語文教學內容，深化語文教學內涵。接下來給大家帶來壹份關於蘇教版語文三年級的教案，方便大家參考。
江蘇版語文三年級教案1《月亮的奧秘》
教學目標
1，帶著感情讀課文，通過自主學習了解月亮，探討月亮未解之謎。
2.培養學生對科學的興趣和探索精神。
師生準備:關於月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩等。
教學過程
壹，引入話題，激發閱讀興趣
1.導語:浩瀚的太空中有無數的星球。月亮自古以來就與人結下了不解之緣，尤其受到詩人的喜愛。皎潔的月光和多變的月亮形狀激起了詩人的懷舊之情和情感。學生們知道哪些關於月亮的詩？妳知道古人也給月亮取了壹些好聽的名字嗎？
老師:今天，我們正在接近地球最近的鄰居月球。去探索它的壹些秘密。
3.問:妳對月球了解多少？
關於月球，妳還想知道什麽？(小組討論，寫在筆記上)
人們想去月球解決他們的疑惑。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，發現了月球更多的奧秘(板書:奧秘)。
二、壹讀
1.自讀課文，正確流利地朗讀含有生詞的句子。閱讀後標出自然段落。
2.在自然段落中按名字大聲朗讀。(課件展示:課後討論問題)
第三，分段引導，大聲朗讀。(1——2)
1.老師:妳讀得多好啊。在這明媚的夜晚，讓人不禁有許多遐想。誰會讀這段自然的文字？
2.按名字讀。大聲朗讀並評價。
3.理解:白日做夢。
4.老師:是的，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實現了自己的夢想。
他們在月球上看到了什麽？
5.自己讀第二段。畫出描述月亮景色的句子。
6.說出月亮的景象。(課件:句子)(競賽閱讀)
7.想象當時的情景，並說出它的名字。
8.老師:妳知道誰是第壹個登上月球的人嗎？引言。
第四，尋找未解之謎
老師:他的話給了後人很大的推動力，他們不斷地去月球探索，但是還有很多謎團沒有解開。有哪些玄機？
1.學生默讀課文。標出課文中列出的月球上的奧秘。
2.有條不紊的說出文章中直接描述的未解之謎，比如月亮是從哪裏來的？和地球壹樣嗎？月球上的灰塵有殺菌能力嗎？為什麽不同的植物種在月塵裏長得不壹樣？月球比地球老嗎？等壹下。
3.指導朗讀(課件)
4.鼓勵學生根據課文內容提出自己的問題。比如月球上為什麽會有這麽奇怪的景色？月球上的環形山是如何形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員如何在月球上行走？
動詞 （verb的縮寫）填空
1.老師:不知道妳有沒有註意到，這裏有壹個特殊的標點符號。發生了什麽事?
老師，給我們講講月亮吧！(課件介紹:十大未解之謎)
3.根據上節課收集的信息和少量的筆頭練習，在空白處寫出妳自己對壹個妳最感興趣的秘密的猜測。
第六，拓展延伸。
1.對於我們來說，通過課前搜索信息來了解月球是遠遠不夠的。人們將繼續探索神秘的月球。
作為壹名學生，妳認為我們現在應該做什麽？(課件)
2.請讓學生放飛想象的翅膀，說:
如果妳已經長大，現在來到月球，妳發現月球有什麽變化？妳要怎麽辦？(課件)
七。總結:
同學們說的好！有我來月球時想象的各種稀奇古怪的東西，有表達愛國熱情的，有寄托理想的。老師真心希望學生們的幻想能在不久的將來實現！
蘇教版語文三年級教案2《葡萄溝》
壹、教學內容:
1.理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方，有什麽好的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學會用“有聲有色”、“熱情”、“有名”等詞語口語。
4.能夠從課文中提煉出優美的句子。
5.感受維吾爾族村民的熱情好客。
6.能說出葡萄幹的制作過程。
二、教學目標:
1.知識目標:了解葡萄谷的美。
2.交際目標:用對話熱情地與人相處。
3.能力目標:自己感受色差，提高審美情趣。
三、教學的重要性和難度:
要點:知道葡萄溝在哪裏，帶著感情讀課文。
難點:了解葡萄的特性和葡萄幹的制作方法，讀長句。
教學學習工具:音響設備、紙葡萄、水彩筆、掛滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄幹、課件等。
五、教學方法:
啟發式、討論式、表演式、遊戲式和自學式。
教學過程:
首先，導入:
1.放音樂《我們新疆的好地方》
老師:我知道所有的學生都非常喜歡音樂。現在我們放松壹下，先聽音樂，想想這首歌在哪裏。妳可以拍手或者跟著音樂壹起行動。(播放音樂，學生可以自由行動。)
2.老師:這首歌在哪裏？(新疆)剛才我同學的回答真的是Jaxy。誰能告訴我這個Jaxy是什麽意思？(好)妳會做這個動作嗎？(學生自己做動作)
老師:讓我們用剛才輕快歡快的歌曲來學習今天的新課，不是嗎？(Jaxy)
4.展示主題:葡萄谷
老師:我們壹起來讀吧！(所有學生壹起閱讀)
老師:學生們讀得很好，讓老師想起了又大又圓的葡萄。(展示葡萄)我忍不住想咬壹口。(做壹個誇張的“吃”的手勢)這三個字都是需要我們掌握的。老師相信同學們能把這三個字寫得像葡萄壹樣漂亮吧？(是)那我們開始寫吧！看看誰寫得又快又好。(學生寫，老師巡)
老師:寫得真好。讓我們打開書。文中有壹句贊美葡萄溝的話。我們可以邊聽錄音邊用“-”找到。(播放錄音)
老師:誰能告訴我這個句子是什麽？(葡萄谷真的是個好地方，老師的黑板)真的很準。我們來讀壹下。(原始讀數)
第二，新課。
(1)第壹段教學。
1，老師:葡萄溝真是個好地方！我想知道它有什麽好處？接下來，我請壹位同學讀第壹段。(帶學生閱讀)
2.老師:真的很好讀！老師帶領孩子們讀下面的內容:
葡萄溝在哪裏？葡萄谷出產什麽？妳生產哪種水果？(如果讀的不好，可以再讀壹遍。)妳最喜歡什麽？(葡萄)哪個孩子會讀愛情？(帶學生鞏固閱讀壹到兩遍)
3.老師:看完這段話，妳覺得葡萄溝哪裏是個好地方？帶著這種感覺再讀壹遍吧。(閱讀所有段落)
4.老師:我們來誇誇葡萄溝吧！(指黑板提示)——葡萄溝真的是個好地方。
(2)第二段教學。
1，老師:請自由閱讀第二段。(原始讀數)
2.老師:我認真看了！從這段話中妳對葡萄溝有什麽感覺？請同桌互相交談。-根據妳所說的閱讀並解釋。(抽組* * *回答。)
盛舉例說，密密麻麻的枝葉向四面八方展開，就像搭起了壹座綠色的涼亭。老師:那很好。妳能把這句話讀給大家聽嗎？葡萄“壹顆壹顆”怎麽樣？(哆)，好吧，我們就看“葡萄”的意思，好嗎？(原始讀數)
步驟:先把自己說的讀出來，把《壹個壹個》、《壹串串》、《五彩繽紛》讀好。
3.老師:葡萄有很多顏色。請在書中描述顏色的單詞上打勾。
老師:現在用妳的魔法畫筆給葡萄塗上妳喜歡的顏色。畫完後，自己掛在“涼棚”上。我們來對比壹下，看誰先畫的。(老師巡視，學生自己掛，先掛的給加油。)
4.老師:哇！這麽多顏色，多好看啊！書上有壹句話形容。誰能找到？(多彩)我們來讀這個單詞。葡萄太美了，我們再來讀壹遍這句話。(原始讀數)
5.老師:不僅葡萄溝裏有很多漂亮的葡萄，就連老鄉也很好客。讓我們找出這句話，請壹位同學來讀。(畫學生讀)讓我們壹起讀，好嗎，Jaxy？
6.老師:真的很好讀。如果妳是遊客，熱情的家鄉會對妳說什麽？看著文中的插圖閉上眼睛想壹想。(想放就放輕音樂)學生回答，老師給予鼓勵。
7.老師:維吾爾族人真好客，我們再來贊美壹下葡萄溝吧！
(3)第三段教學。
1，老師:葡萄溝真漂亮，葡萄還有另外壹個用途，可以做成...？老師展示了葡萄幹。讓我們嘗壹嘗。這種葡萄幹嘗起來是什麽味道？(甜甜)讓我們完成它，好嗎？葡萄幹的味道真的很甜！)妳想知道葡萄幹是怎麽做的嗎？
2.老師:我們壹起來讀吧！(原始讀數)
老師:真的很好讀。接下來我邀請我的壹個同學來讀，其他人看電視，關註葡萄幹是怎麽做出來的。
老師:現在，請大家互相交談，並請加上表示順序的詞語，如“先，後，再，後”。(先互相聊聊，然後同桌說)
5.老師:那太好了，那麽這裏出產的葡萄幹呢？(清新甜美)我們再來讀壹遍這句話。怎樣才能讀懂“甜”的感覺？(畫學生讀，然後壹起讀)
6.老師:我讀得很好，我把新鮮甜蜜的感覺都讀出來了。我們把所有的段落再讀壹遍好嗎？
7.老師:我們再來贊美壹下葡萄溝吧！(葡萄谷真是個好地方)
三、總結:
葡萄溝真是個好地方。這裏有許多水果，美麗的葡萄和熱情的人們。葡萄幹太有名了。現在讓我們用自己的話贊美葡萄谷吧！最後帶著這種感覺，再讀壹遍全文。相信妳的感受是不壹樣的！(所有學生壹起閱讀)
蘇教版語文三年級教案3《胡愛香的孩子》
學習目標
1，正確、流利、動情地朗讀課文，讀出胡愛香小朋友采花的喜悅。
2.了解胡愛香小朋友采摘槐花的方法，閱讀後與同學交流感受。
3.讀妳喜歡的句子。
教學中的重點和難點:讀出胡愛香兒童采摘槐花的快樂。
教學過程:
引入談話，揭示話題
在草地上玩耍，去野外徒步旅行會獲得很多樂趣，但妳嘗過勞動的快樂嗎？有這樣壹群孩子，他們通過自己的勞動賺到了學費，生活的很幸福。那他們的幸福是什麽？今天我們要學習的是——家鄉的孩子(板書話題)。
初讀和細讀，感知和理解
1，輕聲讀課文，遇到生詞就拼括號裏的註音，長難句和壹下子讀不出來的句子讀幾遍。
2.四個學生組成壹個四人小組。每個成員在小組中朗讀課文，並互相幫助改正問題和挑選隊員。
每組派代表分段朗讀課文。
3.師生展示圖片，並結合課文插圖介紹槐樹和槐花。
國槐，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，莢果，圓柱形。花和果實可以制造黃色染料。花、果實和根上的皮都可以用於中藥。
4.討論:
壹、槐樹什麽時候開花？芽是什麽樣的？也叫槐花。為什麽？
b、槐花有什麽用？
C.課文哪壹部分介紹槐花？
閱讀相關文本。
五月和八月，天氣很熱。大家都經歷過這種炎熱的天氣。誰能描述壹下這個場景？
6.雖然天氣炎熱，但勤勞的胡愛香孩子永遠不會錯過槐花的花期。他們是怎麽割槐花的？他們男生女生互相配合，互相合作，很開心。以不同的角色練習閱讀第二段。根據教室裏的座位安排，比賽在大組之間進行。第二句總是寫槐花的部分，各組壹起讀；第三句是寫給男生的，男同學讀；第四句是關於女生的。，女學生讀；第五句寫滿負荷，各組壹起讀。
每組在練習後進行比賽。賽後老師和學生壹起評價。
欣賞評價，加深感受:
1，妳喜歡文中的哪些句子？用筆畫，練習讀幾遍，然後全班交流。
大聲念出名字，並說說妳在句子中讀到了什麽，為什麽喜歡它。
2.通過讀課文，我們了解了家鄉的槐樹和孩子們，妳有什麽感受？
總結:幸福不僅來自閑暇和享受，還來自不勞無獲和不勞無獲。同學們，讓我們像胡愛香的孩子壹樣品嘗勞動的快樂吧！
江蘇版語文三年級教案4《海浪》
教學目標
1，正確、流利、感性地朗讀課文，感受詩歌的內容，理解詩歌的意境。
2.用音樂大聲朗讀來感受我們對大海的熱愛。
3.感受爸爸媽媽和“我”對大海的愛以及大海對我意誌的影響。專註讀詩，感受我們對大海的熱愛。
難的是對“我讓洶湧的波濤進入我黑暗的身體”這句話的理解
教具媒體課件。
教學過程
首先，回顧導入並解釋目標
1，字讀得準。
2.簡單回憶壹下課文內容。
第二，理解課文，落實目標。
1.詩裏有三個人。他們分別是怎麽做的？
2.學生報告。
3.讀壹兩句。理解“曝光”的含義。現在都是數碼相機。簡單講壹下膠片相機的原理，同學們就明白這個詞的意思了。
總結:剛才是老師給大家講解了“曝光”的含義。有什麽不懂的可以問老師同學。是壹種很好的理解單詞的方法，也是壹種很好的學習習慣。
4.爸爸為什麽把電波放進錄音機？(保持美麗，隨時可以聽到-)
5.為什麽媽媽在影片中留下了波浪？(我怎麽也看不夠)
6.想象壹下她會留下什麽樣的鏡頭。(波濤洶湧，波光粼粼等。)
7.好好讀這兩句話。
8.我們還能把波浪放進什麽？
跟誰，把浪()放到他的()裏，說壹句話。
姐姐邀請海浪來到她的畫板前。
爺爺用他的錄像機錄下了海浪。
轉場:爸爸把電波放進他的錄音機裏，聽不夠的撞擊聲，聽不完；媽媽在片中曝光了海浪，美景看不夠，看不完。他們用不同的方式表達了對海浪的熱愛。那麽，我呢？我是怎麽做到的？
9.學生報告。
10，昨天我把查字典的任務留下了。妳能告訴我“奔騰”是什麽意思嗎？
總結:查字典也是理解單詞的好方法。
11.想象壹下:奔騰的海浪是什麽樣的？(不斷湧動，不斷向前推進)
12，哦，噴霧怎麽會進入我的身體？
轉場:是的，在與海濤的不斷鬥爭中，小詩人變得身體強壯，皮膚黝黑。所以他有，他有-
13，什麽樣的眼睛叫“堅毅”？妳在哪裏見過這樣的眼睛？(強烈的眼神等。當需要做出決定時)
14，妳聯系生活的內容，理解了堅持的意義。妳怎麽會有這麽堅定的眼神？
總結:聯系上下文，我們更透徹地理解這個詞的意思。
15，什麽叫“沒完沒了”？還有什麽可以用“沒完沒了”來形容的？
16和“沒什麽”——“沒什麽”這幾個字都是沒什麽意思。妳能像這樣多說幾句嗎？
總結:在海浪的沖刷下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造了堅韌的性格。
17，整體感受閱讀3-5節。
18，總結理解單詞的方法。
第三，鍛煉和鞏固目標。
1，用音樂閱讀。
2.課後完成問題。
3.總結寫作順序，背誦。
第四，全班總結。
蘇教版語文三年級教案5“太陽屬於每壹個人”
教學目標:
1.認識四個生詞，重點是“通”字。我在確認寫“紅，夕陽，睡”之類的詞。
2.正確、流利、有感情地讀詩，讀詩的魅力。準備背詩。
3.理解詩的內容，體會詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:感受詩歌的韻律美，引導學生閱讀和背誦詩歌。
教學難點:理解詩歌的意義。
教學準備:制作課件《太陽是大家的》。
壹、課前談話激發興趣，暴露話題:
老師:我們先聽壹首歌。(種植太陽)妳們看得津津有味，有些人忍不住跟著哼唱，這說明妳們都是真的喜歡太陽。然後我們壹會兒要學壹首關於太陽的兒童詩，好嗎？妳準備好了嗎？好，我們上課吧。
老師:今天我們要學習壹首關於太陽的兒童詩，就是“太陽是大家的”(附幻燈片)。看完這個題目，妳還有什麽疑問嗎？(默認:太陽為什麽屬於每個人？妳指的是誰？太陽為大家做了什麽？)
二，對文本的初步閱讀，整體感知:
1.老師:孩子真的很會問問題。這些問題很有研究價值！那我們就用這些來讀詩吧。當我們遇到帶拼音的生詞時，可以多看幾遍，想想是什麽意思。
2.老師:(1)看，溫暖的太陽給我們帶來了許多新朋友。妳認識他們嗎？請大家起來讀壹下“此時”和“紅色”的含義。寫這個字要註意什麽？)
看來這些新朋友單獨出現的時候妳們都認識。躲在詩詞裏還認識他們嗎？請四名學生分別朗讀這四段經文。
3.解釋詩歌:
師:剛才有個小朋友提了個問題:這個“大家”到底指的是誰？請到第二節尋找答案。
1.誰會試著說:妳指的是誰？(板書:花、小樹、孩子)
2.太陽愛花，愛小樹，愛孩子，她把深深的愛藏在了詩裏。看誰最聰明，從哪些動詞中能感受到太陽的愛，用筆圈出。(撒、拉、陪、看)
3.(1)理解“灑”字:妳見過灑水車嗎？灑水車經過的時候，兩邊是什麽路？這裏陽光照耀著花朵。妳有什麽感覺？
(2)體驗“拉”字:
老師:這時，妳是壹朵花，壹棵小樹，沐浴在愛的陽光裏。妳想對太陽說什麽？讓我們通過大聲朗讀，把心中對太陽的熱愛和快樂傳遞給大家。自由閱讀、競賽閱讀和同步閱讀。(評價1:為什麽我只看到妳的小花在綻放？評價二:感覺妳心裏的幸福感要出來了！評價三:小舒，妳怎麽笑得那麽開心？)
(3)老師:太陽不僅讓植物快樂地生長，還和我們壹起在海邊玩耍！想想平時都是誰陪我們玩。是的，其實詩人早就把太陽當成了我們的母親。怪不得這裏還有壹個——女字旁邊的她！妳能告訴我們大聲朗讀有多快樂嗎？自由閱讀意味著閱讀兩個學生。(評價1:我聽到妳心裏的幸福！評價二:可以更快樂的讀書！)
(4)總結:太陽把愛給了花朵、小樹和孩子。讓我們大聲朗讀來贊美她為我們所做的壹切吧！(壹起看就好。)
老師:同學們，除了書上寫的這些，太陽還為我們做了什麽？
第三和第四節:
過渡:的確，太陽在壹天之內為我們所有人所做的事情真的是數不清的——數不清，無窮無盡。在這裏，我們想輕輕對太陽說壹句——妳辛苦了！辛苦工作壹天後，太陽和我們壹起休息了嗎？妳從哪壹句話知道她沒休息？(第三節出現)
1.導致“她想利用我們睡覺……”。查字典知道“利用”的意思:利用，抓住機會。然後問:太陽會用什麽時間，會做什麽？利用人們睡覺的時間，抓緊每壹分鐘去下壹個國家。是的，當我們醒來時，太陽壹定會回到我們的國家。難怪孫壹秒鐘都不敢耽擱！讀這詩句，讀出了孫的焦急心情。自由閱讀，壹起閱讀。
2.看完這個妳有什麽想問太陽的？妳為什麽這麽匆忙？在地球的另壹邊，誰在等妳？範渡:此時，那裏的孩子和花兒都在睡夢中等待著她，希望有人能讀到這句話，讀到他們的期待。自由閱讀意味著同時閱讀幾個人。
3.他們會夢到什麽？太陽總是把每壹縷陽光照耀在地球的每壹個角落。
看完這個，妳知道項目裏的每個人指的是誰嗎？是的，每個人都是指地球上所有的物體。太陽屬於所有動物，也屬於所有植物和各種膚色的人。難怪題目會說:太陽是屬於每個人的。
老師:當這些畫面出現的時候，用這首詩來形容妳現在看到的畫面合適嗎？誰來當個小詩人，幫忙修改壹下！在其他國家，有痛苦的孩子，悲傷的樹和花。我知道，在這個時候，那裏的孩子和鮮花正在苦難中等待著她，盼望著她...)
老師:太陽女神也聽到了妳痛苦的哭聲。她的心在哭，她的心在流血，她的心在湧動。妳想聽聽她的心聲嗎？(展示詩歌:老師帶著音樂大聲朗讀)
孫的心怦怦直跳，因為她還有許多未完成的心願。請寫下女神的願望。
第四，總結升華
老師:太陽是多麽無私啊！她日夜輾轉，她呵護著地球的每壹個角落，她在每壹個精神空間裏播撒著溫暖，她用關懷填滿每壹個精神花園。時間可以證明我們的明天會更好。地球上的人們:
無論妳是健康的還是殘疾的，妳都可以擁抱溫暖，因為——太陽是屬於每壹個人的。
無論妳是貧窮還是富有，妳都可以分享陽光，因為——陽光屬於每壹個人。
不管妳是強者還是惡霸，都擋不住光，因為——太陽是屬於每壹個人的。