語文教案的應用和其他學科教學課件的應用壹樣,可以豐富教師的教學方法,使教學時間。優秀的語文教學課件還能充分提高學生的學習積極性,豐富語文教學內容,深化語文教學內涵。接下來給大家帶來壹份關於蘇教版語文三年級的教案,方便大家參考。
江蘇版語文三年級教案1《月亮的奧秘》
教學目標
1,帶著感情讀課文,通過自主學習了解月亮,探討月亮未解之謎。
2.培養學生對科學的興趣和探索精神。
師生準備:關於月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩等。
教學過程
壹,引入話題,激發閱讀興趣
1.導語:浩瀚的太空中有無數的星球。月亮自古以來就與人結下了不解之緣,尤其受到詩人的喜愛。皎潔的月光和多變的月亮形狀激起了詩人的懷舊之情和情感。學生們知道哪些關於月亮的詩?妳知道古人也給月亮取了壹些好聽的名字嗎?
老師:今天,我們正在接近地球最近的鄰居月球。去探索它的壹些秘密。
3.問:妳對月球了解多少?
關於月球,妳還想知道什麽?(小組討論,寫在筆記上)
人們想去月球解決他們的疑惑。1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球,發現了月球更多的奧秘(板書:奧秘)。
二、壹讀
1.自讀課文,正確流利地朗讀含有生詞的句子。閱讀後標出自然段落。
2.在自然段落中按名字大聲朗讀。(課件展示:課後討論問題)
第三,分段引導,大聲朗讀。(1——2)
1.老師:妳讀得多好啊。在這明媚的夜晚,讓人不禁有許多遐想。誰會讀這段自然的文字?
2.按名字讀。大聲朗讀並評價。
3.理解:白日做夢。
4.老師:是的,為了探索月球的奧秘,人類登上了月球,實現了自己的夢想。
他們在月球上看到了什麽?
5.自己讀第二段。畫出描述月亮景色的句子。
6.說出月亮的景象。(課件:句子)(競賽閱讀)
7.想象當時的情景,並說出它的名字。
8.老師:妳知道誰是第壹個登上月球的人嗎?引言。
第四,尋找未解之謎
老師:他的話給了後人很大的推動力,他們不斷地去月球探索,但是還有很多謎團沒有解開。有哪些玄機?
1.學生默讀課文。標出課文中列出的月球上的奧秘。
2.有條不紊的說出文章中直接描述的未解之謎,比如月亮是從哪裏來的?和地球壹樣嗎?月球上的灰塵有殺菌能力嗎?為什麽不同的植物種在月塵裏長得不壹樣?月球比地球老嗎?等壹下。
3.指導朗讀(課件)
4.鼓勵學生根據課文內容提出自己的問題。比如月球上為什麽會有這麽奇怪的景色?月球上的環形山是如何形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員如何在月球上行走?
動詞 (verb的縮寫)填空
1.老師:不知道妳有沒有註意到,這裏有壹個特殊的標點符號。發生了什麽事?
老師,給我們講講月亮吧!(課件介紹:十大未解之謎)
3.根據上節課收集的信息和少量的筆頭練習,在空白處寫出妳自己對壹個妳最感興趣的秘密的猜測。
第六,拓展延伸。
1.對於我們來說,通過課前搜索信息來了解月球是遠遠不夠的。人們將繼續探索神秘的月球。
作為壹名學生,妳認為我們現在應該做什麽?(課件)
2.請讓學生放飛想象的翅膀,說:
如果妳已經長大,現在來到月球,妳發現月球有什麽變化?妳要怎麽辦?(課件)
七。總結:
同學們說的好!有我來月球時想象的各種稀奇古怪的東西,有表達愛國熱情的,有寄托理想的。老師真心希望學生們的幻想能在不久的將來實現!
蘇教版語文三年級教案2《葡萄溝》
壹、教學內容:
1.理解課文內容,知道葡萄溝是個好地方,有什麽好的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學會用“有聲有色”、“熱情”、“有名”等詞語口語。
4.能夠從課文中提煉出優美的句子。
5.感受維吾爾族村民的熱情好客。
6.能說出葡萄幹的制作過程。
二、教學目標:
1.知識目標:了解葡萄谷的美。
2.交際目標:用對話熱情地與人相處。
3.能力目標:自己感受色差,提高審美情趣。
三、教學的重要性和難度:
要點:知道葡萄溝在哪裏,帶著感情讀課文。
難點:了解葡萄的特性和葡萄幹的制作方法,讀長句。
教學學習工具:音響設備、紙葡萄、水彩筆、掛滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產的葡萄幹、課件等。
五、教學方法:
啟發式、討論式、表演式、遊戲式和自學式。
教學過程:
首先,導入:
1.放音樂《我們新疆的好地方》
老師:我知道所有的學生都非常喜歡音樂。現在我們放松壹下,先聽音樂,想想這首歌在哪裏。妳可以拍手或者跟著音樂壹起行動。(播放音樂,學生可以自由行動。)
2.老師:這首歌在哪裏?(新疆)剛才我同學的回答真的是Jaxy。誰能告訴我這個Jaxy是什麽意思?(好)妳會做這個動作嗎?(學生自己做動作)
老師:讓我們用剛才輕快歡快的歌曲來學習今天的新課,不是嗎?(Jaxy)
4.展示主題:葡萄谷
老師:我們壹起來讀吧!(所有學生壹起閱讀)
老師:學生們讀得很好,讓老師想起了又大又圓的葡萄。(展示葡萄)我忍不住想咬壹口。(做壹個誇張的“吃”的手勢)這三個字都是需要我們掌握的。老師相信同學們能把這三個字寫得像葡萄壹樣漂亮吧?(是)那我們開始寫吧!看看誰寫得又快又好。(學生寫,老師巡)
老師:寫得真好。讓我們打開書。文中有壹句贊美葡萄溝的話。我們可以邊聽錄音邊用“-”找到。(播放錄音)
老師:誰能告訴我這個句子是什麽?(葡萄谷真的是個好地方,老師的黑板)真的很準。我們來讀壹下。(原始讀數)
第二,新課。
(1)第壹段教學。
1,老師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它有什麽好處?接下來,我請壹位同學讀第壹段。(帶學生閱讀)
2.老師:真的很好讀!老師帶領孩子們讀下面的內容:
葡萄溝在哪裏?葡萄谷出產什麽?妳生產哪種水果?(如果讀的不好,可以再讀壹遍。)妳最喜歡什麽?(葡萄)哪個孩子會讀愛情?(帶學生鞏固閱讀壹到兩遍)
3.老師:看完這段話,妳覺得葡萄溝哪裏是個好地方?帶著這種感覺再讀壹遍吧。(閱讀所有段落)
4.老師:我們來誇誇葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真的是個好地方。
(2)第二段教學。
1,老師:請自由閱讀第二段。(原始讀數)
2.老師:我認真看了!從這段話中妳對葡萄溝有什麽感覺?請同桌互相交談。-根據妳所說的閱讀並解釋。(抽組* * *回答。)
盛舉例說,密密麻麻的枝葉向四面八方展開,就像搭起了壹座綠色的涼亭。老師:那很好。妳能把這句話讀給大家聽嗎?葡萄“壹顆壹顆”怎麽樣?(哆),好吧,我們就看“葡萄”的意思,好嗎?(原始讀數)
步驟:先把自己說的讀出來,把《壹個壹個》、《壹串串》、《五彩繽紛》讀好。
3.老師:葡萄有很多顏色。請在書中描述顏色的單詞上打勾。
老師:現在用妳的魔法畫筆給葡萄塗上妳喜歡的顏色。畫完後,自己掛在“涼棚”上。我們來對比壹下,看誰先畫的。(老師巡視,學生自己掛,先掛的給加油。)
4.老師:哇!這麽多顏色,多好看啊!書上有壹句話形容。誰能找到?(多彩)我們來讀這個單詞。葡萄太美了,我們再來讀壹遍這句話。(原始讀數)
5.老師:不僅葡萄溝裏有很多漂亮的葡萄,就連老鄉也很好客。讓我們找出這句話,請壹位同學來讀。(畫學生讀)讓我們壹起讀,好嗎,Jaxy?
6.老師:真的很好讀。如果妳是遊客,熱情的家鄉會對妳說什麽?看著文中的插圖閉上眼睛想壹想。(想放就放輕音樂)學生回答,老師給予鼓勵。
7.老師:維吾爾族人真好客,我們再來贊美壹下葡萄溝吧!
(3)第三段教學。
1,老師:葡萄溝真漂亮,葡萄還有另外壹個用途,可以做成...?老師展示了葡萄幹。讓我們嘗壹嘗。這種葡萄幹嘗起來是什麽味道?(甜甜)讓我們完成它,好嗎?葡萄幹的味道真的很甜!)妳想知道葡萄幹是怎麽做的嗎?
2.老師:我們壹起來讀吧!(原始讀數)
老師:真的很好讀。接下來我邀請我的壹個同學來讀,其他人看電視,關註葡萄幹是怎麽做出來的。
老師:現在,請大家互相交談,並請加上表示順序的詞語,如“先,後,再,後”。(先互相聊聊,然後同桌說)
5.老師:那太好了,那麽這裏出產的葡萄幹呢?(清新甜美)我們再來讀壹遍這句話。怎樣才能讀懂“甜”的感覺?(畫學生讀,然後壹起讀)
6.老師:我讀得很好,我把新鮮甜蜜的感覺都讀出來了。我們把所有的段落再讀壹遍好嗎?
7.老師:我們再來贊美壹下葡萄溝吧!(葡萄谷真是個好地方)
三、總結:
葡萄溝真是個好地方。這裏有許多水果,美麗的葡萄和熱情的人們。葡萄幹太有名了。現在讓我們用自己的話贊美葡萄谷吧!最後帶著這種感覺,再讀壹遍全文。相信妳的感受是不壹樣的!(所有學生壹起閱讀)
蘇教版語文三年級教案3《胡愛香的孩子》
學習目標
1,正確、流利、動情地朗讀課文,讀出胡愛香小朋友采花的喜悅。
2.了解胡愛香小朋友采摘槐花的方法,閱讀後與同學交流感受。
3.讀妳喜歡的句子。
教學中的重點和難點:讀出胡愛香兒童采摘槐花的快樂。
教學過程:
引入談話,揭示話題
在草地上玩耍,去野外徒步旅行會獲得很多樂趣,但妳嘗過勞動的快樂嗎?有這樣壹群孩子,他們通過自己的勞動賺到了學費,生活的很幸福。那他們的幸福是什麽?今天我們要學習的是——家鄉的孩子(板書話題)。
初讀和細讀,感知和理解
1,輕聲讀課文,遇到生詞就拼括號裏的註音,長難句和壹下子讀不出來的句子讀幾遍。
2.四個學生組成壹個四人小組。每個成員在小組中朗讀課文,並互相幫助改正問題和挑選隊員。
每組派代表分段朗讀課文。
3.師生展示圖片,並結合課文插圖介紹槐樹和槐花。
國槐,落葉喬木,羽狀復葉,花淡黃色,莢果,圓柱形。花和果實可以制造黃色染料。花、果實和根上的皮都可以用於中藥。
4.討論:
壹、槐樹什麽時候開花?芽是什麽樣的?也叫槐花。為什麽?
b、槐花有什麽用?
C.課文哪壹部分介紹槐花?
閱讀相關文本。
五月和八月,天氣很熱。大家都經歷過這種炎熱的天氣。誰能描述壹下這個場景?
6.雖然天氣炎熱,但勤勞的胡愛香孩子永遠不會錯過槐花的花期。他們是怎麽割槐花的?他們男生女生互相配合,互相合作,很開心。以不同的角色練習閱讀第二段。根據教室裏的座位安排,比賽在大組之間進行。第二句總是寫槐花的部分,各組壹起讀;第三句是寫給男生的,男同學讀;第四句是關於女生的。,女學生讀;第五句寫滿負荷,各組壹起讀。
每組在練習後進行比賽。賽後老師和學生壹起評價。
欣賞評價,加深感受:
1,妳喜歡文中的哪些句子?用筆畫,練習讀幾遍,然後全班交流。
大聲念出名字,並說說妳在句子中讀到了什麽,為什麽喜歡它。
2.通過讀課文,我們了解了家鄉的槐樹和孩子們,妳有什麽感受?
總結:幸福不僅來自閑暇和享受,還來自不勞無獲和不勞無獲。同學們,讓我們像胡愛香的孩子壹樣品嘗勞動的快樂吧!
江蘇版語文三年級教案4《海浪》
教學目標
1,正確、流利、感性地朗讀課文,感受詩歌的內容,理解詩歌的意境。
2.用音樂大聲朗讀來感受我們對大海的熱愛。
3.感受爸爸媽媽和“我”對大海的愛以及大海對我意誌的影響。專註讀詩,感受我們對大海的熱愛。
難的是對“我讓洶湧的波濤進入我黑暗的身體”這句話的理解
教具媒體課件。
教學過程
首先,回顧導入並解釋目標
1,字讀得準。
2.簡單回憶壹下課文內容。
第二,理解課文,落實目標。
1.詩裏有三個人。他們分別是怎麽做的?
2.學生報告。
3.讀壹兩句。理解“曝光”的含義。現在都是數碼相機。簡單講壹下膠片相機的原理,同學們就明白這個詞的意思了。
總結:剛才是老師給大家講解了“曝光”的含義。有什麽不懂的可以問老師同學。是壹種很好的理解單詞的方法,也是壹種很好的學習習慣。
4.爸爸為什麽把電波放進錄音機?(保持美麗,隨時可以聽到-)
5.為什麽媽媽在影片中留下了波浪?(我怎麽也看不夠)
6.想象壹下她會留下什麽樣的鏡頭。(波濤洶湧,波光粼粼等。)
7.好好讀這兩句話。
8.我們還能把波浪放進什麽?
跟誰,把浪()放到他的()裏,說壹句話。
姐姐邀請海浪來到她的畫板前。
爺爺用他的錄像機錄下了海浪。
轉場:爸爸把電波放進他的錄音機裏,聽不夠的撞擊聲,聽不完;媽媽在片中曝光了海浪,美景看不夠,看不完。他們用不同的方式表達了對海浪的熱愛。那麽,我呢?我是怎麽做到的?
9.學生報告。
10,昨天我把查字典的任務留下了。妳能告訴我“奔騰”是什麽意思嗎?
總結:查字典也是理解單詞的好方法。
11.想象壹下:奔騰的海浪是什麽樣的?(不斷湧動,不斷向前推進)
12,哦,噴霧怎麽會進入我的身體?
轉場:是的,在與海濤的不斷鬥爭中,小詩人變得身體強壯,皮膚黝黑。所以他有,他有-
13,什麽樣的眼睛叫“堅毅”?妳在哪裏見過這樣的眼睛?(強烈的眼神等。當需要做出決定時)
14,妳聯系生活的內容,理解了堅持的意義。妳怎麽會有這麽堅定的眼神?
總結:聯系上下文,我們更透徹地理解這個詞的意思。
15,什麽叫“沒完沒了”?還有什麽可以用“沒完沒了”來形容的?
16和“沒什麽”——“沒什麽”這幾個字都是沒什麽意思。妳能像這樣多說幾句嗎?
總結:在海浪的沖刷下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造了堅韌的性格。
17,整體感受閱讀3-5節。
18,總結理解單詞的方法。
第三,鍛煉和鞏固目標。
1,用音樂閱讀。
2.課後完成問題。
3.總結寫作順序,背誦。
第四,全班總結。
蘇教版語文三年級教案5“太陽屬於每壹個人”
教學目標:
1.認識四個生詞,重點是“通”字。我在確認寫“紅,夕陽,睡”之類的詞。
2.正確、流利、有感情地讀詩,讀詩的魅力。準備背詩。
3.理解詩的內容,體會詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:感受詩歌的韻律美,引導學生閱讀和背誦詩歌。
教學難點:理解詩歌的意義。
教學準備:制作課件《太陽是大家的》。
壹、課前談話激發興趣,暴露話題:
老師:我們先聽壹首歌。(種植太陽)妳們看得津津有味,有些人忍不住跟著哼唱,這說明妳們都是真的喜歡太陽。然後我們壹會兒要學壹首關於太陽的兒童詩,好嗎?妳準備好了嗎?好,我們上課吧。
老師:今天我們要學習壹首關於太陽的兒童詩,就是“太陽是大家的”(附幻燈片)。看完這個題目,妳還有什麽疑問嗎?(默認:太陽為什麽屬於每個人?妳指的是誰?太陽為大家做了什麽?)
二,對文本的初步閱讀,整體感知:
1.老師:孩子真的很會問問題。這些問題很有研究價值!那我們就用這些來讀詩吧。當我們遇到帶拼音的生詞時,可以多看幾遍,想想是什麽意思。
2.老師:(1)看,溫暖的太陽給我們帶來了許多新朋友。妳認識他們嗎?請大家起來讀壹下“此時”和“紅色”的含義。寫這個字要註意什麽?)
看來這些新朋友單獨出現的時候妳們都認識。躲在詩詞裏還認識他們嗎?請四名學生分別朗讀這四段經文。
3.解釋詩歌:
師:剛才有個小朋友提了個問題:這個“大家”到底指的是誰?請到第二節尋找答案。
1.誰會試著說:妳指的是誰?(板書:花、小樹、孩子)
2.太陽愛花,愛小樹,愛孩子,她把深深的愛藏在了詩裏。看誰最聰明,從哪些動詞中能感受到太陽的愛,用筆圈出。(撒、拉、陪、看)
3.(1)理解“灑”字:妳見過灑水車嗎?灑水車經過的時候,兩邊是什麽路?這裏陽光照耀著花朵。妳有什麽感覺?
(2)體驗“拉”字:
老師:這時,妳是壹朵花,壹棵小樹,沐浴在愛的陽光裏。妳想對太陽說什麽?讓我們通過大聲朗讀,把心中對太陽的熱愛和快樂傳遞給大家。自由閱讀、競賽閱讀和同步閱讀。(評價1:為什麽我只看到妳的小花在綻放?評價二:感覺妳心裏的幸福感要出來了!評價三:小舒,妳怎麽笑得那麽開心?)
(3)老師:太陽不僅讓植物快樂地生長,還和我們壹起在海邊玩耍!想想平時都是誰陪我們玩。是的,其實詩人早就把太陽當成了我們的母親。怪不得這裏還有壹個——女字旁邊的她!妳能告訴我們大聲朗讀有多快樂嗎?自由閱讀意味著閱讀兩個學生。(評價1:我聽到妳心裏的幸福!評價二:可以更快樂的讀書!)
(4)總結:太陽把愛給了花朵、小樹和孩子。讓我們大聲朗讀來贊美她為我們所做的壹切吧!(壹起看就好。)
老師:同學們,除了書上寫的這些,太陽還為我們做了什麽?
第三和第四節:
過渡:的確,太陽在壹天之內為我們所有人所做的事情真的是數不清的——數不清,無窮無盡。在這裏,我們想輕輕對太陽說壹句——妳辛苦了!辛苦工作壹天後,太陽和我們壹起休息了嗎?妳從哪壹句話知道她沒休息?(第三節出現)
1.導致“她想利用我們睡覺……”。查字典知道“利用”的意思:利用,抓住機會。然後問:太陽會用什麽時間,會做什麽?利用人們睡覺的時間,抓緊每壹分鐘去下壹個國家。是的,當我們醒來時,太陽壹定會回到我們的國家。難怪孫壹秒鐘都不敢耽擱!讀這詩句,讀出了孫的焦急心情。自由閱讀,壹起閱讀。
2.看完這個妳有什麽想問太陽的?妳為什麽這麽匆忙?在地球的另壹邊,誰在等妳?範渡:此時,那裏的孩子和花兒都在睡夢中等待著她,希望有人能讀到這句話,讀到他們的期待。自由閱讀意味著同時閱讀幾個人。
3.他們會夢到什麽?太陽總是把每壹縷陽光照耀在地球的每壹個角落。
看完這個,妳知道項目裏的每個人指的是誰嗎?是的,每個人都是指地球上所有的物體。太陽屬於所有動物,也屬於所有植物和各種膚色的人。難怪題目會說:太陽是屬於每個人的。
老師:當這些畫面出現的時候,用這首詩來形容妳現在看到的畫面合適嗎?誰來當個小詩人,幫忙修改壹下!在其他國家,有痛苦的孩子,悲傷的樹和花。我知道,在這個時候,那裏的孩子和鮮花正在苦難中等待著她,盼望著她...)
老師:太陽女神也聽到了妳痛苦的哭聲。她的心在哭,她的心在流血,她的心在湧動。妳想聽聽她的心聲嗎?(展示詩歌:老師帶著音樂大聲朗讀)
孫的心怦怦直跳,因為她還有許多未完成的心願。請寫下女神的願望。
第四,總結升華
老師:太陽是多麽無私啊!她日夜輾轉,她呵護著地球的每壹個角落,她在每壹個精神空間裏播撒著溫暖,她用關懷填滿每壹個精神花園。時間可以證明我們的明天會更好。地球上的人們:
無論妳是健康的還是殘疾的,妳都可以擁抱溫暖,因為——太陽是屬於每壹個人的。
無論妳是貧窮還是富有,妳都可以分享陽光,因為——陽光屬於每壹個人。
不管妳是強者還是惡霸,都擋不住光,因為——太陽是屬於每壹個人的。